多媒体对提高高中生写作素养的辅助作用

郭 磊

山西省大同市第一中学，山西 大同 037004



多媒体对提高高中生写作素养的辅助作用

郭 磊

山西省大同市第一中学，山西 大同 037004

多媒体；高中生；写作素养

写作向来是高中语文教学的一个重要环节，而目前高中生普遍写作素养低下，似乎已成惯势，无法挽回。其实现在的学生是在自媒体中成长起来的一代人，多媒体是他们熟悉而感兴趣的一样东西，教学中如果系统性地运用，无疑能够对提高学生写作素养起到辅助性的作用。

高中阶段本是学生建构知识观点的黄金时期，应该是认识问题、分析问题能力逐渐深入透彻的关键阶段，这个时期形成的写作素养可能是大多数学生终生的写作水平，因为在高中学习之后除非专业学习汉语言文学的人还能深入建构语文素养，其余多数人不再进行这样系统性有序的语文学习了，可是实际中学生写作素养整体较低，体现在写作的各个方面，譬如语言平乏，没有内涵和创新，记叙文更像流水账，根本谈不上结构，议论文软弱无力，让人无法卒读，考场中题目都会忘记写，甚至出现“孟效的《游子吟》，我拔通了电话”这样可笑的错误，当然还是有一些学生写作能力很高的，但瑜不掩瑕，高中学生素养整体偏低，毫不夸张地说大部分学生高考时的写作水平与高一时并无什么区别，最多只是多掌握运用了几个新词、新句罢了，众所周知写作中的几个词句并不能建构整体作文素养的框架。

其实语文课程本身具有丰富的人文内涵，如果我们把眼光定得实际一点，在高中语文教学中，有许多可以挖掘的很好的素材，例如：毛泽东《沁园春·长沙》等等，又如史铁生的《我与地坛》、《秋天的怀念》中感人肺腑的语句，“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”“邻居们把她抬上车时，她还在大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”从此作中静静品味语言，感悟其中的生命哲理，理解那种不屈于命运的顽强精神和善待生命的人生追求，痛苦让他一直美丽着。所以语文课是最生动的，也是最能生动的。

所有的生动不能靠教师一个人来演绎，需要流行度很广的多媒体来协助，如今中学无论文科或是理科教学中都有多媒体的影子，自然在中学语文教学中，在各种类型级别的学校中，总是能够看到教室里计算机、投影仪等等现代化设备的引入，总能发现教师激情演讲的背后展示着精美的图片与视频，总能看到学生聚精会神地观赏视频，总能看到教师在熟练地操作着PPT，因此可以说多媒体凭借它独特的方式，赢得了众人的喜爱，走进了中学语文教学，尤其是激发学生的学习语文的兴趣。

多媒体能激发学生的阅读兴趣。我们常讲阅读写作，没有一本书一个人说写作与阅读，这就说明阅读对于写作的某种作用，而纸质文本阅读兴趣对于高中生的兴趣已经降到了最低点，如果仍然采用传统教学方法，想通过一张嘴、一本书、一支粉笔达到阅读文章的效果是不可能的。多媒体可以做到这一点，它通过图、文、声、像等多通道传递信息，进而激发学生的阅读兴趣，从而达到充分调动学生的主动性和积极性的目的。

伟大的教育家思想家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”科学巨匠爱因斯坦曾说：“只有兴趣才是最好的老师。”瑞士杰出的心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”著名的科学家杨振宁曾言：“成功的真正秘诀是兴趣。”等等，中外的仁人志士证明做任何事情有兴趣是一个很重要的前提条件，因此写作中调动学生的阅读兴趣，进行大量积淀来为写作打下坚实的基础很有必要。

“现代教学多媒体充分运用电、光、形、声的现代科技成果，不受宏观和微观的限制，不受时间和空间的制约，可以帮助教师将有些难以用语言表达清楚的教学内容和知识清楚地表现出来，能有效地刺激学生视听感官，引起注意和兴趣，加速感知和理解，扩大知识领域，使语文教学更加生动、灵活，提高教学效率。”

譬如《林黛玉进贾府》这篇小说，文章本身是截取《红楼梦》中的一部分，这里面人物众多且关系本身就很复杂，如果使多媒体介入其中，学生观赏上世纪80年代拍摄的经典《红楼梦》后不仅开阔了视野，而且有了形象上的依托，理清了人物关系，另外看过影片后相当于阅读了整部巨著，因为林黛玉进贾府的过程就是整部著作主要人物纷纷登场的展现，这样再去要求学生阅读课文，消除了先前许多阅读障碍，必然是像带着参考答案考试一样，信心百倍，胸有成竹。

再如苏轼《赤壁赋》的阅读，是一篇古文，为了更好地使学生找到文字和内容的契合，我选取了《三国演义》主题曲“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”声音图像的介入，从视觉和听觉两个角度让学生来感受那种历史的沧桑，那和苏轼当时被贬黄州时写作此文的感受相近。我们知道特定的氛围可以有效地激发人们的某种情绪或情趣，比如商业街的热闹、繁华、缤纷的色彩等，可以引发人们购物的欲望等等，因此教师教学中借助多媒体手段，创设出一个最佳的学习氛围，非常利于学生对文章的阅读。

中国有句古谚“一日一钱，千日一千，绳锯木断，水滴石穿”，实践证明，能够持之以恒做下去，经过一段时间的努力，才会有一个大的飞跃，并且高中生正处在建构整体人生观、世界观的阶段，必须加以重视，上海教育家于漪老师曾言“选择了教师，就选择了与高贵为伍。”培养人的事业是复杂、艰辛而又辉煌伟大的，作为教师要着眼于长远未来，为学生发展考虑，正所谓“文如其人”，一手漂亮的字会让人刮目相看，一篇经典的文章更能令人佩服，只要教师在日常作文教学中稍加引导，激发高中生的热情和兴趣，在传统作文教学的基础上恰切引入现代化多媒体于课堂，找到两者的融合点，就可以点亮高中作文教学课堂，引领更多的人前行，最重要的是提高了高中生写作素养和语文综合能力，这是学生终生受用的宝贵财富!

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