幼儿园区域活动中儿童行为的观察与评析

刘 丽

江西省抚州市南丰县幼儿园，江西 南丰 344500



幼儿园区域活动中儿童行为的观察与评析

刘 丽*

江西省抚州市南丰县幼儿园，江西 南丰 344500

幼儿园中的幼儿年龄段一般在3-6岁，由于幼儿年龄较小，因此教师在开展教学时必须要充分考虑到这一点。幼儿园当中的幼师通常会采用学习与活动相结合的形式展开教学。这样可以充分开发学生智力，达到教育的功能。区域活动作为幼儿园最常采取的游戏形式之一，其主要是在活动室以及走廊等地安排一个相对固定区域，然后有计划有目的的投放一些材料，让幼儿可以自由的在该场地按照自己意愿选择活动的伙伴以及主题，自行进行相关操作的游戏形式。

一、两个区域活动场景的启示

(一)场景一

教师在开展区域活动期间，场地之中每个活动区都充满了儿童的欢声笑语。突然，幼师听到搭建区响起了喝彩之声，原来有两名儿童在用积木搭建房屋，而且已经打得非常高。这时教师走过去看到儿童们搭建的房屋。但其中有一些积木放置的位置不是很恰当。这时教师就说，你们把积木的顺序再重新调整一下。然后一边儿说一边儿讲积木大小顺序排列的方式。两个搭建房屋的儿童接下来继续搭建了一会，过一会就都走开了，只剩下教师一个人站在那里。

(二)场景二

生活区中，两个儿童正在进行扮演家家酒游戏，这时有一名儿童月月也想要加入进行，但是角色已经定下来了，结果被这两个儿童拒绝。遭到拒绝的儿童很是失落，只能寂寞的站在旁边观看。幼师知道这一情况之后，连忙走了过去，对两个正在进行角色扮演的儿童说：“呀，你们家好漂亮啊，我能带着月月到你们家参观吗？”这时两名儿童都非常同意，结果月月开心的参与到了游戏之中。

从这里两个情景当中不难看出，教师开展区域游戏期间，如果幼师对儿童进行仔细观察，并做出及时回应，对遇到问题的儿童进行主动引导，这样可以拓展儿童的思维，在游戏之中开展新视角，进一步培养儿童的创造姓，使得儿童进行全面发展。

二、在区域活动之中对儿童行为进行观察评价的意义

(一)对儿童进行了解的最佳途径就是对儿童进行观察评价

幼师对儿童进行观察是在较为具体情境之下展开的，幼师们观察的是儿童活动期间发生了什么。在观察期间，幼师必须对儿童进行的某一活动进行深入了解，这样可以帮助幼师看到一些在理论情况下常忽视的但又非常具有价值的与儿童相关的信息以及细节。观察不仅可以帮助幼师对儿童现有发展水平进行深入了解，同时可以及时了解他们的需要以及兴趣，进而帮助幼师对不同儿童开展差异化教学。

(二)教师对幼儿进行有效指导需要以观察评价为前提

幼师开展区域活动期间，对儿童起到活动规划的作用。教师可以为儿童提供一个有效的支架，但是以观察以及评价儿童作为前提条件展开的。由于儿童现有水平不同，所以教师开展下一步活动也各不相同。教师只有细心对儿童进行观察以及评价，找出每个儿童之间的差异，才可以将下一步活动进行具体落实。这样才可以使得幼师的指导是建立在合理、科学基础之上的。幼师如果缺少这种评价，必然会导致其接下来的指导工作陷入盲目状态。

三、区域活动期间观察儿童的方法

(一)环视扫描法

这种方法就是要幼师环顾四周，对所有区域进行全局扫描，对其中各个区域进行仔细观察。这种方法一般都是在活动开始或者是结束时采用。其目的主要是了解以及把控班上全体幼儿参与区域活动期间的活动进展以及整体状况。如幼儿是否得到平均分配，有没有出现一些扎堆现象，其他区域有没有幼儿存在，还有就是开展期间方便幼师了解幼儿的喜好以及偏爱的区域有哪些。通过这种环视方法可以为区域所在环境进行创设，方便幼师对活动材料进行投放，进而引导幼儿，进行合理科学的区域活动，能够最大限度的照顾到每一个幼儿。

(二)跟踪法

跟踪方法就是幼师对特定幼儿进行特定跟踪的方法。这需要教师事先确定自己要观察的对象，并且在活动期间进行全程观察，观察他们在活动期间与其他幼儿的交往合作情况以及对活动的探索情况。这种方法适合用来分析对特定幼儿具有的特点，然后对其表现出来的特点进行总结。进而方便幼师在开展接下来活动时根据儿童特点进行差异化教学[1-2]。

四、区域活动期间评价儿童的方法

幼师开展区域活动期间，无论采取哪些观察方法，最后都必须根据活动对幼儿进行评价。即幼儿在活动期间哪些行为适宜，需要支持。哪些行为妨碍其发展，必须要纠正。通常在活动期间，幼师对幼儿表现出的适宜行为具有以下参照标准。第一，活动期间幼儿是否能够自主以及积极的参与活动。第二，幼儿表现出来的行为是否具有计划性以及目的性[3]。第三，幼儿活动期间是否遵照了活动规则。第四，幼儿能否保持甚至是创造一个较为良好的区域环境，并且能够充分照顾到自己。依据以上几个标准幼师可以对幼儿展开评价。

五、结论

综上可知，区域活动能否对幼儿达到教育的效果，其中教师观察以及评价儿童是非常重要的一部分。如果教师想要有效的与儿童进行互动，其必须先要对儿童进行观察。区域活动开展期间，教师可以采用环视扫描法、定点观察法以及跟踪法对儿童展开观察，之后对儿童在活动中的表现做出合理以及科学的评价，这样才可以对儿童行为进行充分的了解，可以帮助幼师们开展正确的理念式教学，进而对幼儿进行有效的指导。

[1]杨茂川，唐敏.诱发儿童交往行为的城市儿童游戏空间设计研究[J].创意与设计，2015，01：70-77.

[2]张青.开展幼儿园学习性区域活动的几点思考[J].华夏教师，2015，05：80.

[3]李晓静.如何创设具有挑战性的幼儿园户外环境[J].中国现代教育装备，2014，08：18-20.

刘丽(1984-)，本科，小教二级，江西省抚州市南丰县幼儿园，专业：学前教育。

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