节奏对幼儿音乐的启蒙的重要性

2017-01-30孙音

北方音乐 2017年21期

孙音

（长春师范高等专科学校，吉林长春 130000）

引言

音乐是人们生活中美好的展现，音乐如同朋友陪伴在人们的身边。节奏以多种形态存在于生活中，比如人们的走路、歌唱都体现出了节奏感。所谓节奏，是在多维世界里所呈现出的不规则或者规则的阶段性变化。幼儿音乐是音乐的构成要素，更要给予充分地关注。从音乐的角度出发，节奏是音乐的主干，更是展现音乐魅力的载体。幼儿阶段对于音乐的理解通常是对节奏形成认知，借助对节奏的把控以及运用，来深化幼儿对于音乐的喜爱程度。曾经有位音乐教育心理学家针对音乐节奏认知做了探究，认为其与音乐的情感体现有着重要的关联。深化节奏对于幼儿音乐的效用，对幼儿进行音乐的正确引导，对于幼儿的发展有着重要的意义。

一、节奏对幼儿音乐的启蒙的重要性

（一）有助于激发幼儿音乐学习的兴趣

对于幼儿来说，对一切事物都充满了好奇。由于幼儿处于认知的基础阶段，因此对于他们的培养从实用性的层面出发是不科学的，需要借助一定的方法让幼儿对事物充满兴趣，引起他们的注意力。节奏对于幼儿音乐教育来说就是能够激发他们音乐学习的兴趣，让他们乐意投入到音乐学习中，获得学习的效果。节奏训练借助歌唱、乐器演奏等方式让幼儿能够感受韵律，节奏的变幻可以让幼儿处于兴奋的状态，集中音乐学习的注意力，提升他们对于音乐的喜爱，强化了音乐聆听能力，为音乐素养的培养奠定基础。

（二）有助于开发幼儿的音乐潜能

幼儿音乐教育具备一定的特殊性，节奏犹如一股力量，有助于开发幼儿的音乐潜能。幼儿音乐教育开展的过程中，节奏的参与让幼儿能够感受到音乐的独特以及魅力，让幼儿在学习的过程中发挥能动性，加深对于音乐节奏的认知以及理解。音乐创作中的节奏能够让幼儿对音乐充满着想象力，感受着音乐中的创新元素，对于幼儿的音乐潜力开发是一种有力的推动，让幼儿在认知以及参与中，得到自我认可以及他人认可，调动幼儿的情感发育，让幼儿的音乐潜能更加强化，给幼儿的身心发展带来益处。

二、针对不同年龄段培养幼儿节奏感的有效途径

（一）针对3～4岁的小班幼儿的音乐节奏启蒙教育

幼儿时期的音乐启蒙教育应该注重科学性以及高效性，尤其是针对小班的幼儿音乐启蒙教育更应该提升谨慎性。3岁到4岁的幼儿通常是由婴儿阶段过渡到幼儿阶段的开始，直觉行为方式是主要的思维方式，这一阶段的幼儿的观察力以及集中力都不强，因此，对于这一部分幼儿的音乐节奏感训练可以从简单的模仿活动开始，在模仿活动中穿插进入简单而明快的音乐节奏。比如教师可以借助奥尔夫音乐教学系统进行辅助化教学，将节奏朗读教学法融入到具体教学实践中，帮助幼儿可以跟着老师进行不同歌词节奏的学习，感知音乐的节奏感，让幼儿能够逐渐进入音乐的世界。

（二）针对4～5岁的中班幼儿的音乐节奏启蒙教育

4岁到5岁的幼儿属于承上启下的年龄阶段，对于音乐节奏的学习能力相对提升，这一阶段的幼儿呈现出思维活跃甚至夸张的特点，音乐教师需要结合幼儿的这一特点，进行培养活动的优化。教师可以设置一些夸张的游戏项目，在音乐学习的过程中让幼儿参与到有创造力的活动中，将体态律动教学方式融入到音乐节奏启蒙教育中，比如音乐教师可以问“小鸟出来啦、汽车开动啦”等儿童歌曲，让幼儿在编歌词的过程中提升参与性，融入进体态动作，将节奏丰富化展现，可以让幼儿提升自我的节奏感知能力。

（三）针对6～7岁的大班幼儿的音乐节奏启蒙教育

6岁到7岁的幼儿属于学前教育的准备阶段，各方面的能力都有了一定的储备，可以主动观察以及认知周围的事物，对于这一阶段的幼儿，教师可以采取创作教学模式来对幼儿进行音乐节奏启蒙教育，这样能够让幼儿在创作中感知节奏，能够让幼儿提升对于音乐节奏学习的兴趣，自我感受其中的乐趣，对自我有一个明确地肯定，借助丰富的游戏，强化幼儿对于音乐节奏的掌控能力，有助于更快的形成完善的音乐审美能力以及自我创造能力，提升音乐节奏的分辨能力、记忆能力以及创新能力。