学前教育教学舞蹈创编的意义

2017-01-30李梅

北方音乐 2017年21期

李梅

（云南临沧滇西科技师范学院，云南临沧 677000）

儿童舞蹈创编，要结合儿童的实际生活，尊重儿童生理发展特点来创编，在创编过程中，不仅要注重舞蹈作品和舞蹈表演形式的选择，还要注重儿童喜闻乐见的律动，不能够过分强调技术技巧，忽略儿童认知的水平，为表演而表演。要选择儿童感兴趣的、喜爱的舞蹈，实用性和适用性相结合，只有这样，才能够达到理想的教学效果。因此，在学前教育教学中，学前教育教学舞蹈创编非常重要。

一、舞蹈创编教学应把握的要点

（一）了解儿童的生理特征，不宜设计幅度过大动作

学前教育教学舞蹈创编应把握的首要一点，就是必须了解儿童的生理特征，不宜设计幅度过大的动作。舞蹈语言必须要符合儿童生理特点。我们都知道，儿童都比较好动，但是，儿童骨骼和肌肉尚未发育成熟，所以，舞蹈练习时间久了容易产生疲劳，在学习舞蹈过程中，一些儿童的平衡感和节奏感很难把握，所以，舞蹈创编教学应把握的要点之一，就是要考虑学生生理特点，在舞蹈创编中，要注意动作必须符合儿童生理承受范围，应尽量选择节奏欢快，动作轻柔舒展的舞蹈，使儿童能够放松身心，轻松愉快的学习舞蹈，自由自在的表现和展示自己。另外，学前教育舞蹈创编，舞蹈教师还要注意对空间的把握能力以及舞台的规划与重现。舞蹈创编者不仅要能够分析和判断在哪个位置，具有较强的空间想象力，还有对空间有一种良好的把握，能够判断在哪个位置进行舞蹈动作更加具有美感。更能够呈现较好的视觉效果。学龄前儿童年纪小，不仅活泼好动，而且具有天生的敏感和好奇心，所以，舞蹈教师在队形编排，舞蹈造型编排到时候，还要注意这个年龄所普遍具有的特点，舞蹈要动静结合。简单利于记忆，不宜设计幅度过大动作，既要做到展现出舞蹈的衔接自然，也要做到给人一种错落有致的别致美感。

（二）舞蹈创编要以生活为基础，内容浅显易懂、具有感染力

俗话说“艺术源于生活”，舞蹈创编同样如此，舞蹈创编也需要以生活为基础，所以，学前舞蹈教学中的舞蹈创编，要考虑环境要素，仔细观察儿童的生活，这样，所创编出来的舞蹈才能让儿童从中找出共鸣，激发儿童的学习兴趣，最大程度实现舞蹈教育功能。这就要求舞蹈教师具有舞蹈选材、立意、编排设计、灯光、服装等方面的搭配能力，懂得一定的编创技法，能够有效的调试与搭配音乐和动作，以生活为基础进行舞蹈创编。学前教育教学舞蹈创编，要注意谨慎选择和安排教学作品，既要做到情节内容生动，浅显易懂，激发儿童学习兴趣，也要做到发展儿童的动作行为，朝健康向上方面发展。舞蹈离不开音乐，舞蹈与音乐相辅相成，舞蹈的音乐选择应该风格活泼，结合儿童生理和心理特征，内容浅显易懂、具有感染力，这样有利于营造轻松愉快的舞蹈氛围。舞蹈教学音乐歌词，对于激发儿童学习舞蹈兴趣也有很大的帮助。歌词的背后隐藏着文学底蕴，朗朗上口的歌词，有利于激发儿童进行舞蹈。此外，歌词不宜过长，歌词内容必须节奏和韵律感比较强，短小精悍的歌词，最好与肢体和动作协调一致。学前儿童虽然有很多共通之处，也有差异性，在教学过程中，舞蹈教师必须根据学生的特点进行创编，控制舞蹈难易程度，以便于能够因材施教，促进儿童身心健康发展。

二、提升学前教育教学舞蹈创编能力的有效途径

（一）要带着一颗童心去创编，让舞蹈动作更加儿童化

学前教育教学舞蹈创编，要带着一颗童心去创编，让舞蹈动作更加幼儿化。在舞蹈创编过程中，一些学生往往会不知所措，为了机械的创编舞蹈，一些学生将民族民间舞蹈生搬硬套的用在儿童舞蹈中，进行简单动作元素堆砌，舞蹈成人化的倾向比较严重。因此，学前教育教学舞蹈创编，一定要深入孩子中间观察，充分考虑儿童的特点，要带着一颗童心创编舞蹈动作，要将儿童的姿态，动作和表情融入其中，这样，创编出来的舞蹈，才更能够展现儿童舞蹈情趣，创编出儿童喜爱的舞蹈作品。例如笔者在带领学生创编《摘葡萄》舞蹈的时候，先引导学生深入到儿童中间仔细观察儿童摘葡萄的动作，然后，让学生试着创编《摘葡萄》舞蹈，进行动作对比分析，寻找差距，以增强儿童舞蹈独有的风格。同时，《摘葡萄》舞蹈属于维吾尔族舞蹈，一些动作难度较大，有些动作并不适合儿童表演，在创编幼儿舞蹈的过程中教师要给予学生启发提示，要注重舞蹈动作儿童化，在保留民族民间舞蹈风格基础上，更好的展现儿童情趣和韵味。

（二）激发学生创编热情，增强儿童舞蹈创编兴趣

对学前教育专业学生来说，舞蹈创编能力的培养非常关键，提升自身舞蹈创编能力，是学前教育专业素质教育的基本要求。目前，从事幼儿教育工作，教师不仅要具备日常活动的组织能力，还要具备舞蹈教学和舞蹈创编能力。因此，在学前教育过程中，我们要注重激发学生的创编热情，提高学生自主学习意识，培养学生创编舞蹈的兴趣。在创编教学初期，要注重引导学生多观看舞蹈视频，要从兴趣层面入手，通过观看舞蹈视频，使学生对舞蹈创编产生兴趣。学生不仅要了解舞蹈的特点和风格，还要增强对舞蹈特点和风格的认识，只有这样，才更有利于探究舞蹈动作创编方法，通过良好的铺垫，增强舞蹈创编兴趣，逐步进入到舞蹈创作目标中来。激发学生舞蹈创编热情，还要积极引导学生参与校园实践活动。要带领学生经常观摩幼儿园教师舞蹈教学，这样不仅有利于激发学生对儿童舞蹈的兴趣，还有利于培养学生对儿童的亲和力，使学生能够逐步热爱儿童舞蹈教学，增强儿童舞蹈教学兴趣，逐步提高自身的舞蹈创编能力。

（三）培养学生舞蹈创编技巧，提升学生的舞蹈创编能力

学前教育专业舞蹈创编能力培养，还要注重理论与实践相结合，培养学生舞蹈创编技巧。一是可以引入命题式创编，让学生围绕主题自主创编，例如以“我爱大自然”、“愉快的一天” 等为主题，通过引入命题式创编，提升学生的创编能力。命题式创编，还有利于学生正确把握创编技巧，增强学生创编舞蹈的表现欲，提高学生的创作才能，促进学生创编能力提升。培养学生舞蹈创编技巧，还要多为学生提供舞蹈创编机会。在这方面，教师可以为学生营造良好的舞蹈环境，使学生能够多参加舞蹈创编活动，促进学生基本功的锻炼，使学生敢于从课堂中走出去，通过实践增强舞蹈创编技能，提升舞蹈创编能力。当然，培养学生舞蹈创编技巧，提升学生的舞蹈创编能力是一个长期训练的过程，不是一朝一夕可以获得的，因此，教师应当坚持因材施教，形成常态化训练模式，使学生能够发挥想象力，不断进行新的尝试和练习，在训练中考虑趣味性，强化巩固自身素质，为更好地创编儿童舞蹈奠定基础。

三、学前教育教学舞蹈创编的意义

（一）有利于增强学生舞蹈教学意识，促进儿童生理、心理发展

学前教育教学舞蹈创编，不仅有利于锻炼学生对音乐的敏感性，也有利于增强学生舞蹈教学意识，对于促进儿童生理心理发展发挥重大作用。舞蹈是一门节奏感特别强烈的运动，学前儿童，学习和模仿能力比较强，一个普遍特征就是好动，因此在这一时期学习舞蹈，更能够满足儿童的生理需求，据有关资料显示，学前儿童接受适当的舞蹈教学，不仅有利于儿童身体骨骼的发育，更有利于儿童身高的发育和成长，舞蹈艺术，不仅对身体形态有较高的要求，对肢体的灵活性也有较高的要求，所以，针对儿童的特点，对儿童进行舞蹈教学，对于矫正儿童体态发挥积极作用。舞蹈比较强调肢体的灵活性，针对儿童的特征进行舞蹈创编，更有利于锻炼儿童肢体的柔韧性，增强儿童身体素质。舞蹈通常是在音乐配合下进行，舞蹈环境必须轻松愉快，才更有利于儿童放松自己，表现自我情绪，通过舞蹈表达自己的思想。舞蹈对于培养儿童良好性格有很大的益处，在良好的舞蹈环境熏陶下，不仅有利于培养儿童大方开朗的性格，还有利于纠正儿童不良习惯，使儿童形成积极向上的思想品质，在学前舞蹈教学中，儿童学习舞蹈动作需要一定的时间和精力，只有通过长时间的、重复的学习，才能够达到良好的教育效果。因此，针对儿童的特点，进行学前教育教学舞蹈创编，不仅有利于帮助儿童树立坚定不移的思想品质，还有利于磨炼儿童的意志，培养儿童乐观精神，激发儿童创造力和想象力，对儿童心理方面产生极大影响。

（二）有利于根据儿童的特点设计儿童舞蹈，培养儿童个人气质

舞蹈主要通过身体语言表达情感，作为一种特殊的艺术形式，舞蹈对于培养儿童个人气质，提高儿童社交能力发挥重要作用。学前教育教学舞蹈创编能力培养，有利于学生将来毕业后，对学前儿童实施美育，通过舞蹈教学发挥较好的美育功能。因此，学前教育教学舞蹈创编，要根据儿童的特点进行设计，增强儿童对美的感受力。据有关资料显示，学过舞蹈的儿童与没有学过舞蹈的儿童比较，长期性接受舞蹈教育教学的儿童，个人气质要相对好许多。学前儿童不仅是学习能力、模仿能力比较强的时期，也是身体发育的黄金阶段，这一时期，对儿童进行舞蹈教学，有针对性的创编舞蹈，不仅有利于儿童的大脑发育，也有利于促进儿童身心发展。通过舞蹈学习，有效拓展儿童的知识面，提高儿童的创造力和想象力，效的激发儿童各方面身体机能，刺激儿童大脑中枢神经，使儿童在老师的带领下，综合素质获得有效提升。学习舞蹈也是一个求知过程，学前教育教学舞蹈创编，不仅可以使儿童接触到舞蹈，扩大儿童视野，还可以使儿童接触更多舞蹈以外的知识，提高儿童的思想意识，锻炼学生的表达能力。舞蹈学习是一个集体行为，在学习舞蹈过程中，需要儿童之间彼此交流配合，所以，学习舞蹈，有利于培养儿童良好的集体意识，提高儿童社交能力。