谈高中音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养

2017-01-30姚沉雁

北方音乐 2017年21期

姚沉雁

（武汉大学附属中学，湖北武汉 430000）

音乐作为德智体美学中的重要组成部分，在学生的人生发展中具有重要的作用。学习音乐可以使学生放松精神，进而感到愉快，能够帮助学生培养其创新能力和发散性的思维。随着新课改的深入，对学生在课堂上的主体地位越来越重视，如何在高中音乐鉴赏教学中构建符合时代发展的教学体系，培养更多适合社会发展需要的人才，已经成为当代教育者重视的一大课题。

一、我国高中音乐鉴赏教学课堂中存在的弊端和问题

（一）对音乐鉴赏教学的重视程度不高

在我国的传统的音乐教学课堂中，不管是学校的管理者还是教课的教师对于音乐的重视程度都有待提高，认识明显不足，并没有认识到音乐鉴赏的重要地位，导致学生对其重视程度不足。一定程度上限制了音乐教育发挥的美育功能，也限制了学生的创造性思维和发散思维的发展。尤其受到应试教育的影响，教师、家长和学生的学习重点都侧重于语文、英语、数学等重要的高考必考科目上，对于音乐的学习时间少之又少。

（二）音乐课程的评价体系不完善

在进行音乐鉴赏教学中，课程评价是十分重要的，它能够直观的对教学成果进行展现，合理的音乐课程评价体系能够推动音乐教学的发展。现阶段，我国的音乐鉴赏教学的课程评价体系，对于学生的艺术感觉和音乐素养评价不到位，并没有将其作为重要的评价要素。在评价的过程中，要重视学生的个体差异，不能采用统一的标准，这样限制了学生的个性发展，同时不利于音乐鉴赏能力的提高。我国的音乐鉴赏教学评价主要是以学科的知识为主要的评价内容，对于学生的艺术素养进行量化评价并不利于学生对音乐的学习，会降低他们的学习积极性和热情。

（三）音乐专业教师的素质参差不齐

我国当今的高中音乐鉴赏教学教师的专业素质有待提高，呈现着参差不齐的状态。在我国的一线城市中，音乐鉴赏教师的综合素质相对比较高，掌握良好的教学方法和教学观念。但是在一些地市级的高中鉴赏教学的教师队伍中的素质有待提高，所以造成年了音乐鉴赏质量存在着地区的差异，有所不同。而且，有些学校的教师身兼数科，师资力量薄弱，音乐教师由其他学科的教师兼任，那么教学质量就难以得到保障，因此，对于高中音乐鉴赏的教师素质要进一步进行提高，从而提高教学质量。

二、学生创新能力培养途径

（一）对教师进行培训，提高教师的音乐素质

教师是教学过程中的重要主体，所以要重视音乐教师的素质，加强对教师的培训力度，定期对教师队伍进行培训，提高他们的音乐素质。有一个良好的音乐教师，对学生的学习兴趣有重要的推动作用，学生才更加的愿意接受知识。教师要具备如何培养学生创新力的方法，教学方法十分重要，这样才能培养出创新能力高的学生。因为音乐教学是一个极具艺术性和天赋的学科，所以教师在进行音乐教育的时候，要有耐性，进行正确地指导和教学，才能培养学生对于音乐学习的兴趣，敏感性，才能感受到音乐带来的愉快和放松。

（二）创新音乐教育模式

传统的音乐教学模式并不适合学生的发展。要创新音乐教学模式，让学生更多地感受到音乐所富含的魅力。在教学中，让学生对音乐从初次接触到理解、从了解到深入发展。不能仅仅局限于课本上的音乐。在进行音乐鉴赏的时候，不仅要让学生对这首音乐的画面进行感受，还要关注乐曲中使用的乐器，这样能够提高学生的听觉感受。另外在课本中包含很多的具有一定历史的经典的音乐，但是随着时代的发展，会出现很多现代的因素，可以适当的增加现代与之相似的音乐，让学生进行鉴赏，跟上时代发展的脚步。

（三）活跃课堂气氛，激发学生的创新思维

在课堂上，教师创造一个良好的音乐氛围能够帮助学生提高学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生接受多形式的现代教育，可以在教学中应用现代信息技术：多媒体。通过多媒体教学，将一些歌曲生动形象的传导给学生，能够激发学生的学习热情。

鼓励学生进行上台展示自我，也是提高学生创新能力的一大途径，不必拘泥于传统的教学模式，在教学中充分体现学生的主体地位，采取一些小的创新活动，比如歌曲串烧、大胆填词等。也可以让学生进行自我创作。这样活跃了课堂气氛，增加了课堂的自由度，激发了学生的创造性思维和创新能力。

（四）传授音乐知识，培养创造性思维

音乐实践对于学生的创造性思维要重要的推动作用。在高中音乐鉴赏课堂中，教师要不拘泥于课本教材，增加适量的音乐知识。比如傣族民歌《赶摆路上》，在对这首民歌进行鉴赏的时候，可以增加一些傣族民间音调的特色。帮助学生对音乐的知识进行扩充，在进行音乐教学的时候，与跳舞、美术等学科进行练习，不但能够拓宽学生的知识面和视野，也能帮助学生了解到他们的相似之处。这样在长期的积累之下，学生的欣赏音乐的能力进一步提高，能够提出自己的见解和评论，在进行鉴赏的时候，能够去理解音乐作品的形式和所抒发的感情。对于学生的创新能力的培养有很大的帮助。