美声唱法教学中普通话语音的重要性分析

2017-01-30代凌

北方音乐 2017年21期

代凌

（四川音乐学院，四川成都 610000）

引言

美声唱法也被称之为西洋传统唱法，是伴随着歌剧的产生而形成的，具有非常悠久的历史，已经受到了世界各国的广泛认可。美声唱法作为音乐表演中的一种比较常见的唱法之一，吐字的清晰与否会直接影响到演唱的质量。如果在演唱的过程中，吐字不清晰，受众将无法感受到来自歌词的美妙。对于美声唱法演唱者而言，在进行演唱的过程中，必须要在普通话语音上下功夫，提升吐字的清晰度，使演唱更加具有表现力和吸引力。

一、处理了方言与美声唱法的关系

方言是使地方民歌风格得以外漏的重要标志之一，对民歌演唱的促进意义极大。但是需要注意的是，如果在进行美声唱法的教学过程中，方言体现出来，那么将会对教学工作的顺利进行形成一定的阻力。另一方面，业内研究人员针对各地区方言的发音与普通话进行了研究，发现二者之间存在一定的关联，二者之间有一定的规律可循[1]。由此不难看出，美声唱法教学过程中，师生应当对普通话语音中方言的渗透保持辩证看待的态度。在实际教学过程中，应当明确普通话语音与本地区方言发音之间存在的规律，进而去摸索出一条新型的条件反射链，使普通话语言就渐渐转化为自然语言，美声唱法教学中的方言问题就迎刃而解[2]。

与此同时，美声唱法教学中，为了能够进一步突出普通话语音的重要性，相关的语言部门应当对方言进行细致的分析，在此基础上拟写普通话学习资料，以使普通话语音达到顺利推广的目标。美声唱法教学时，教师一定要重视字正腔圆理论，并且将各类语音概念及其相关形象化的内容统一地传授给学生，使得学生能够对更加科学的学习方法，通过教师有力的指导，强化对普通话语音的渗透，以此提升美声唱法的教学水平。

二、使美声唱法和生活语言相结合

我国拥有五千多年悠久历史文化的文明古国，有着丰富的语言文化，各种语言文化交织在一起，促进了语言文化的繁荣。在语言文化中，生活化的语言是一种比较典型的体现语言文化的形式。在进行美声唱法的教学过程中，教应当认识到在较好普通话的基础上，学生才会领悟到生活语言的内涵所在，知道生活语言与普通话之间的关联。与此同时，如果学生在美声唱法的教学过程中，对其中夸张的发音形式及规则有了更加清晰的认识和了解之后，那么在之后的演唱过程中，发音质量自然而然会素质提高。以“爱”、“啊”、“高”等为例，这些都是比较常见的生活语言，它们有一个最大的共同点，那就是都含有“a”这一元音。教师在进行美声唱法的教学时，可以将它们统一于一个发音位置，此外又因为一个音节占据一个音位的缘故，并不会给听众对乐曲的情调的审美与对歌词的理解造成任何阻碍，此时的语音变化规律或者是夸张的表现形式就符合乐曲演唱唱法的标准要求[3]。简言之，普通话语言与生活语言的有机结合，减轻了教师的教学负担，教师可以不需要再耗费太多的精力在解析歌唱语言的规则上。

在对汉语拼音的拼合形式进行探究之后，发现了三种拼法，分别是两拼法、三拼法和声介合拼法。在美声唱法的教学过程中，普通话语音的存在，能够使得生活语言在拼合的过程中变得更加顺利，这样就加快了语言融合的速度。值得注意的是，在进行美声唱法教学的时候，经常会发现时值的长短处于被动变化的状态，也就是所谓的长短不一，此时美声形式演唱语速较快的曲目对两拼法更加依赖。由此可以大致进行推断，在慢节奏的美声演唱形式中，三拼法和介合拼法更加适用。无论如何，美声唱法教学中普通话语音的介入，使得生活语言不再独立存在，形成了与普通话语言并存的局面。

三、使语调、语气问题得到有效解决

首先，解决了语调问题。众所周知，在普通话中，每个音节都有自身固定的语调。在美声唱法教学过程中，经常会出现停顿、音调变化的情况，将普通话语音融入于教学中，会在一定程度上降低学生咬字发音的生硬性，不至于一个一个字生硬的蹦出来。其次，解决了语气的问题。在平常的讲话聊天过程中，语气的不同会给人不同的感受，美声演唱同样也不例外。在美声唱法的教学过程中，学生最先获得的感受就是声音的传输，这实质是语调问题。在美声演唱的时候，语气的变化能够给人一种节奏的变化，从而带动受众的情感变化，熏陶受众的情感。