基于学生经验的初中音乐教学有效性的研究

陶 红

（江苏省常州市新北区实验中学，江苏 常州 213000）

音乐是从生活中提取出来的美妙的声音，它由万物共同创造，由人类创新和改造。音乐已经是我们生活中重要的一部分，它的作用渗透到我们生活的方方面面。我们的生活能够充满美妙的旋律，动听的曲调，悦耳的歌声都是人类在音乐这条路上学习和探究的结果。要想把音乐这个美妙的符号传递下去，就需要更多的人能够欣赏音乐，创造音乐。初中音乐教学发挥着很大的作用，能够从小就培养学生们音乐的赏析能力，让他们热爱音乐，热爱生活。所以，初中音乐教学的有效性十分重要。

一、根据学生的已有经验，激发学习兴趣

兴趣对于学习有很重要的作用。能够在兴趣下学习，人们的学习状态会非常好，学习效果也会事半功倍，在没有兴趣的情况下学习，会让学习效果很差，事倍功半。所以，要想让音乐教学能够有效的进行，根据学生的已有经验，培养学生们学习音乐的兴趣非常重要。相对于其他学科，培养学生们的音乐兴趣还是比较容易的，因为学生们大多数人是喜欢听歌的，尤其是现代的年轻人，非常喜欢那些流行歌曲，经常听这些歌曲，他们音乐欣赏水平也会有所提高，教师能够充分利用学生们对于就行歌曲的喜爱，能够有效的提高音乐教学效率。在教学中，让学生们丧失兴趣的主要原因是那些枯燥的音乐知识和音乐历史，所以在上课的时候，老师要减少讲这些枯燥乏味的知识的时间，给学生更多的时间去听，在听的过程中，老师可以穿插着相关知识，让学生们知道这些音乐的背景知识。培养学生们的音乐兴趣还需要老师把音乐这一学科同其他学科区分开来。学习音乐不是让学生们解决各种问题的，而是教会他们享受生活趣味的方法，这样能够有效地提高学生们学习音乐的兴趣，提高音乐课堂的有效性。

二、营造轻松氛围，有助于触发学生经验

研究显示，人处于放松状态时，比平时接受能力强好几倍，致使大脑处于兴奋状态，与此同时，可以大大地挖掘大脑的潜在能量。想要学生们在上课时能够处于放松状态，老师可以在上课前就给学生们播放一段轻松的音乐，让他们身心完全放松，然后老师在带领同学在音乐的陪伴下，进入一个情景，在情境中教学。例如在上课前，老师给学生们播放一段高贵典雅，端庄轻松的音乐，然后告诉学生，我们进入了音乐的殿堂，在这里面有世界著名的音乐家，还有很多音乐爱好者，他们演奏着悦耳动听的歌曲，各种乐器在他们的手下，开始展示别具一格的风采，我们陶醉于这个殿堂，和跳动的音符一样快乐，这些悦耳的声音，进入我们的耳朵，进入我们的大脑，进入我们的心灵，我们能牢牢的记住他们的特点，它们或轻快，或沉静，或跳跃。在这样的音乐下，我们开始陶醉，身心无比的平静，脑子里除了这些悦耳的歌声，再也没有其他繁杂的事物。我们能够很好的记住这些音乐，能够欣赏他们的美妙，热爱上它们。在这样的情景里，能让学生学会欣赏音乐，学习音乐，能够有效地提高他们的学习效率和学习热情。

三、把学习过的音乐看作学生的“已有经验”

把学习过的音乐看作学生的“已有经验”，根据学生的已有经验，引导学生进行使用和探索。比如，在教学中可以把学过的音乐与舞蹈相结合，美妙的音乐伴着曼妙的舞蹈，给人听觉和视觉的双重享受，能够让人门发现生活能够如此的美丽，陶冶情操。在音乐课堂上，老师可以融入舞蹈，让学生们能够学到更多的东西。我们初中的音乐课堂，老师经常会给我们播放一些音乐舞蹈视频，如《黑天鹅》，学生们在观看视频的时候，能够感悟到音乐和舞蹈的魅力。音乐和舞蹈的完美结合，能够让人们欣赏到更加美丽的东西。能够有效的陶冶人们的情操，培养人们的情趣。而且在上课的时候，音乐课完全可以与舞蹈课堂充分结合，让学生们在音乐中学习舞蹈，在学习舞蹈的过程中学习音乐。老师给学生们播放一些音乐，让学生们陶醉在音乐中，自由自在的舞蹈，培养情操。在舞蹈中学习音乐能够有效的提高音乐课堂的有效性，帮助学生在愉快的氛围里学习更多的音乐知识，能够在美妙的旋律下，跳出美丽的舞蹈，展示青春的风采。

四、建立和谐的师生关系，有助于利用学生经验

利用学生经验的前提是学生处于放松状态，因此，在教学中音乐教学不同于其他科学学科的教学，他不要求学生们牢牢的掌握很多理论和公式，不用去解决很多让人苦苦思索才能找到答案的问题。音乐课是一种培养学生们的精神情趣的学科，目的是让学生们有更多的途径去欣赏生活，去挖掘生活中的美丽，去充盈和装饰自己的人生。所以音乐课堂的师生关系不是传统的师生关系，老师更像是学生们的朋友，学生们的精神导师，老师是帮助学生们感受音乐带给他们快乐的。在音乐课堂上，“严师出高徒”这句话是不成立的。在音乐的世界里，没有严师，只有我们的好朋友，我们的引导者，他们像天使一样，帮助我们在音乐的世界里，寻找快乐，舒缓身心。所以，音乐老师一定要做到和蔼，可亲，避免让学生们产生惧怕的感觉。音乐老师与学生们应该像朋友一样，一起在音乐的世界里畅游，或者说，音乐老师像一个导游，带领着观光者，告诉他们景色的美丽之处，告诉他们这些景观的历史和典故，让他们更会欣赏景色的美丽，并且下次就能够自己欣赏了。

五、结束语

音乐教学的有效性，需要学生和老师的配合，共同完成音乐课堂任务。音乐课堂的任务其实并不能够叫做任务，因为完成他不需要学生们动脑子，靠智商。而是需要学生们用心去体会，去感悟，去探索，去发现。这个过程需要老师的引导。老师要有一些方法，带着学生们在音乐学习的路上轻轻松松的学会很多东西，让他们能够欣赏沿途的风景。老师还要善于观察和发现，发现同学们的音乐天赋，并且帮助有天赋的同学充分激发他们的潜能，帮助他们在音乐路上越走越远。

[1]李朝辉.优质学校教师专业发展的价值取向、策略与反思[J].教一育科学,2006 .

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