基于学生经验的初中音乐课堂有效提问的设立

庄 红

（江苏省常州市新北区实验中学，江苏 常州 213000）

凡事都有好坏，课堂上的问题也是如此，好的提问能够辅助音乐课堂教学，让学生们学习效率更好，老师讲课效率也越高，而不好的问题往往会浪费很多时间，而且收益很小。所以，老师在课堂上一定要注意问题能否帮助学生们有效地学习音乐。高效的问题应该涉及到重点音乐知识，能够培养学生们的思考方式，让他们能够通过思考收获很大。在音乐课堂上，老师要时不时找到一些好的问题来提问学生，让学生能够融入到课堂的教学中来。

一、根据学生经验合理提出问题

教师在提问时，要了解学生的过往经验，了解他们对新课的相关知识处于什么样的水平，提出合适的问题。老师提问的问题一定要切合音乐教学的重点，不能太偏也不能太难，否则学生会因为回答不出来老师的问题感到惭愧。在我们初中音乐课堂上，音乐老师总会让我们轮着回答问题，问题的内容主要就是老师上节课讲过的重点内容，重点曲目的作者，创作历史背景和创作特点等等。这些问题在上节课上老师是重点强调过很多遍的。所以学生们回答起来相对容易，只要上节课认真听课了的同学都能够回答上来。老师在提问的时候，不要给学生们带来太多的紧张感，不要让学生们觉得回答不上来就会受到老师的惩罚。音乐教学的目的不是让学生们死记硬背音乐知识，而是培养学生们对音乐的兴趣。音乐课堂上的提问能够帮助学生们参与到老师的课堂上来，而不是用来检测学生们的学习情况的。音乐课堂上的问题应该具有多样性，老师可以让学生们谈谈自己对音乐的感受，这样老师能够了解到学生们对音乐的鉴赏水平如何，了解到学生们对一首音乐的领悟能力，方便老师以后在教学过程中能够有效的考虑到学生们的理解能力，让老师能在学生的角度为学生们分析音乐。

二、用问题巩固学生经验

学生经验分为长期经验和短期经验，学生学过很久的东西是学生的长期经验，而刚学的知识是短期经验，需要教师及时巩固，而问题则是巩固知识的良药。

教师在学生刚学过一段音乐或相关知识时可以随时提问学生们问题，例如，老师给学生们听一段大合唱，然后让学生们说出这段音乐里面用了哪些乐器。老师可以在听音乐前就提出问题，让学生们带着问题寻找答案，这样能够让学生们更容易找到答案。音乐是用来听的，在音乐课堂上我们更应该给学生机会多听，多思考。在听的过程中，老师可以提出很多问题，带着这些问题有目的的去听，能够让学生们在音乐中学到很多东西。当学生们找到答案时，老师还要让同学能再听一遍，这次不用带这问题去听，学生可以完全陶醉在美妙的音乐中。不过，学生们听完了之后，老师可以给他们一些时间，叫他们去讨论讨论自己的感受，可以发表自己的想法，用自己的语言和思维去鉴赏一些这首音乐。老师让学生们听音乐，然后回答问题，这样能够培养学生在音乐中寻找音乐的特点和巧妙之处，因为老师提出的问题一般都是关于这首音乐的特点，通过思考问题，学生们能够学会鉴赏音乐。

三、回答问题时鼓励学生们能够“唱”出来，触发音乐经验

回答问题不一定都是说出来的，问题也不一定都是用简单的语言描述的，它完全可以是一首歌的一部分。所以，音乐问题可以让学生们唱出来。例如老师可以提问那些歌曲表达了对春天的热爱，学生们可以搜索自己脑子里的曲目，找到对应的歌曲，然后唱出来，唱出来能够锻炼学生们的唱歌能力，而且还能锻炼学生们的勇气，给他们机会让他们能够在大家面前唱歌，这会让他以后更加自信。音乐课让学生们听的同时，也应该教会学生们唱歌，所以，通过回答问题来锻炼学生们的唱歌能力，是一个很好的途径。其实在课堂上有很多学生是不敢开口唱歌的，这种内心的恐惧是他们缺少自信的表现，老师一定要鼓励学生们敢于开口唱歌，通过唱歌培养自己的自信，唱歌是一个非常好的兴趣，唱歌能够陶冶学生们的情操，能够让他们在歌声中发现生活中的美丽。在音乐课堂上，老师要培养学生们的唱歌能力，让他们先学会一些简单的歌曲。当他们学会后，这些歌曲就可以作为课上提问的素材了，通过提问，让学生们在回答问题的时候把这首歌唱出来，这样就能够锻炼他们的能力和勇气了。

四、鼓励学生们能够自己发现问题，一起讨论问题

矛盾是发展的根本原因，事物要想发展，必须先找到事物存在的问题，然后通过解决问题，达到发展的目的。初中生音乐课堂除了教会学生们欣赏音乐，还要挖掘他们的音乐天赋。有音乐天赋的人往往能够主动发现音乐中存在的问题，往往能够有很多不懂得问题想要请教老师。所以，在音乐课上，老师可以让学生们自己去寻找问题，让后大家一起讨论问题，寻找答案。如果经过很长时间学生们也找不到突破口，老师要帮助学生们解决问题。年轻人是社会的未来，很多东西都需要他们去发展和完善。音乐的发展和创造也是如此。所以，一定要也让学生们有具发现问题的能力，解决问题的能力，这样才能让音乐不断的被发展，被创造。需要注意的一点是，学生们在提出问题时，有的时候问题会偏离重点，是一些不重要的东西，老师要提醒学生，让他们学会重视什么，忽略什么，这样才能够更好的促进音乐课堂的进行。发现问题往往比解决问题更重要，音乐课堂上的问题不应该仅仅由老师提出，学生回答，应该是大家一起提出问题，学生老师一起寻找答案。

五、结束语

我们生活在一个有声的世界，这个世界因为音乐的存在而变得美妙，可爱。我们要从小培养学生们对音乐的热爱，让他们在以后能为音乐的发展做出贡献。音乐课堂时学生们学习音乐的重要地点，在课堂上设立有效的问题进行提问，可以很大程度的提高学生们的学习效率。所以，音乐问题的设立需要经过专业音乐老师们的共同探讨，寻找最能够帮助学生们学习的问题，回答问题的形式要多样性，给学生们机会去唱歌，听歌，综合提高音乐水平。

[1]付宝威,曹纯,郑一绮.论巴班斯基的教学过程最优化理论及其对“提高教学质量”的启示[J].西北民族大学学报,2009.

[2]唐为民.质疑当前的优质课模式[J].教师之友,2003(12).