浅析比赛教学法在高职排球教学中的应用

周亚利

郑州理工职业学院，河南 郑州 450000



浅析比赛教学法在高职排球教学中的应用

周亚利**

郑州理工职业学院，河南 郑州 450000

追求身体健康是人类排球事业永恒的主题，第三次科技革命的到来，为排球事业带来了新的思想潮流，比赛教学法思想经西方传到我们国家，更是得到了越来越多人的认可和支持。比赛教学法思想潮流是以学生为核心的伟大的历史潮流。比赛教学法主张排球事业的发展是为了高职学生更好的生活，主张释放和尊重学生的能动性和创造性，主张高职学生追求自由和兴趣，主张自由和平等，认可个性的发展。教育作为认识世界和改变世界的重要途径，也越来越注重自我的实现，教育界越来越多的人追求自由和信仰，随之，比赛教学法教育思想也越来越深入人心。高职排球教育的目标和结果应该是使教育对象成为具有高度适应性和内在在自由性的人。

一、研究意义

(一)丰富高职排球教育中比赛教学法教育教学思想的需要

在21世界的今天，高职排球教育领域中，比赛教学法教学理论的研究还不够深入。本研究从比赛教学法教育思想对高职排球教育的竞争意识问题的指导这样一个角度出发，是从问题出发，对症下药，这可以更加有针对性的运用比赛教学法教育思想解决高职排球教育课程中遇到的实际问题，将有利于提高高职排球教育的人文意蕴，符合和谐排球事业的发展潮流。

(二)增强高职排球教育的感染力

本研究在比赛教学法教育教学思想的指导之下，来研究高职排球教育中出现的竞争意识，提出要加强高职排球教育中受教育者和教育者之间的交流和信任，提升受教育者对教育内容的认可和支持，在认识共性的基础上，能够认可和允许个体差异和个性的存在，能够关心到每一个不同的个体的发展，这样既可以增加高职排球教育的趣味性，也可以增强师生的互动性，有利于高职排球教育实效性的提升，突出教育过程中的高职学生文关怀，满足和尊重个体的发展，增强其感染力，使其得到受教育者的认可，从而得到贯彻和实施。

二、国内比赛教学法教育思想在高职排球教育中的研究状况综述

随着素质教育的的发展和比赛教学法教育教学思想的传播，高职排球教育竞争意识越来越的突出，成为教育界关注的焦点之一。高职学生充满热情对世界充满好奇，但是只相信自己的亲身实践，高职学生在具体的情境下产生不同程度的竞争意识，比如，对别人不认可时，对教育内容不认可时，对方式不赞同时，高职学生都会产生竞争意识。在比赛教学法教育思想的指导之下，我们认识到高职排球教育中竞争意识会一直存在。我们要给与相应的关注和调节，引导学生正确的发展，这不仅仅是一种正确的思想观念的灌输，更是一种教会学生思考和学习的过程，让学生不论是在教育内容上，还是和教育者之间，都达到一定程度的默契和认可。目前，国内比赛教学法教育教学思想研究成果比较显著，基本上可以分为以下几个方面：

首先，比赛教学法教育主张“全人”发展；有研究者指出，教育应该从高职学生的全面发展出发，也就是智力、体力的充分、统一的发展，也包括高职学生的才能、志趣和道德品质等多方面的发展。其次，有的学者提出教育要把认知和情感相协调发展。最后，研究者提出教育要注意高职排球教育的潜能开发，让教育能够开发高职学生的潜能，促进其自我的实现。比赛教学法教育思想下的高职排球教育能够让高职学生开发出自我效能感，具有开发强势智能，完善弱势智能的作用。

三、比赛教学法教育思想在高职排球教育中具体应用

(一)高职排球教育要尊重高职学生的主体性，敢于竞争

高职排球教育是一个施教的过程也应该是一个受教的过程。在这个过程当中，受教育者的主体性决定了高职排球教育能够发挥多大的作用，以及教育目的的实现，都应该是通过个体自身来实现的，否则，所有的高职排球教育都是无效的。因此，发挥排球教育的作用，我们应该尊重受教育者的主体地位，尊重其主观能动性的发发挥。首先，注意协调好受教育者和教育者在高职排球教育过程中的地位和作用。教育者的师者形象不应该是“一言堂”，而应该是引导和示范。受教育者也不应该是被动的接受，而应该是主动的学习，主动的互动。其次，教育应该主义公平和平等。教育者和受教育者之间也应该是公平和平等的，也应该是互信尊重的。

(二)提高高职排球教育活动各个方面结构性的契合，适应竞争

首先，从受教育者的角度来看，促进个高职学生与排球事业的统一培养高职排球教育中的竞争意识，需要受教育者加强自我教育，自我反省和自我提醒，克服错误的价值观，增强自我调试和调节的能力。我们用比赛教学法的教育理念来指导我们的高职排球教育，不是说满足单个高职学生的所有的需求，也不是说仅仅把个高职学生发展作为高职排球教育的出发点和立足点，而是能够把个高职学生的发展和排球事业的发展结合起来，个高职学生和排球事业并不是对立的，高职学生是辩证统一的。以高职学生为本的高职排球教育最终达到的理想目的应该是，排球事业以高职学生为本，尊重每一个个体，个体不断发展，又能为排球事业增加物质和精神的财富，是两者的共同发展。另一方面，树立积极的高职学生生观念。做一个充满正能量的高职学生，坚持自我判断，能够认同正确的主流高职学人生观，缓和自己对高职排球教育的冷漠态度，提升自己的高职学生境界。

然后，从教育方式上来看，高职排球教育是在正确观念指导之下的自我的精神构建活动，是以高职学生为主体的，是高职学生与高职学生之间的交往和互动，是在具体的教育教学情境中的感情体验，导致的行为变化，应该是一个实践的过程，教育方式应该是多样化的。这样的教育实践应该注意做到以下几点：教育实践要有组织性。个体虽然具有主观能动性，但是在改造思想的过程当中，教育者还是应该给与适当的指引，提高高职学生的热情和激情，达到培养高职学生正确的高职排球教育观念的目的的实践活动都是值得我们去尝试的。

最后，教育内容上来说，要求真务实，增强感染力。“抽象生涩的理论并不利于教育和教化，只有加工过和调整过的教育内容才更能为教育对象所接受”。但是高职排球教育不同意其他学科的教育，它更加注重实践性。

(三)促进高职学生的个性发展，参与竞争

高职学生的个性是有主体性和独特性构成的。体现为自主性、自觉能动性、创造性和独特性。“高职排球教育的重要目标是把作为教育客体的现实的高职学生培养成为具有良好个性的学生”。教育过程中要坚持共性教育和个性教育相结合的教育方法。素质教育要求之下，仅仅达到共性的培养是不够的，个体的差异性决定了高职学生不可能成为千篇一律“产品”，高职学生的个体差异要求我们因材施教，了解每一位受教育者，尽量满足其个性发展的需求。在高职排球教育的过程中坚持共性教育和个性教育相结合的教育方法有利于个体的成长和完善，也有利于高职排球教育总体目标的实现。另外，高职排球教育应该教会个体自我成长，因为只有个体自己是最了解自己的，也最了解自己的需要，知道自己需要改进的地方，学会了自我设计以及自我完善。

(四)竞争同时要注重情感互动，合作竞争

高职学生为有情之物，常常为情而狂，高职排球教育的竞争意识与高职学生对高职排球教育的态度和情感具有紧密的联系。高职排球教育者对受教育者要有感情，而且要擅长把握受教育者感情的变化，积极做到及时的情感交流。教育者还要擅长创造有感情的情景，高职排球教育是一个潜移默化的过程，“润物细无声”的教育方式正是通过情感的交流来达到的。

做到高职学生和排球事业的统一，做到了共性和个性的统一，坚持高职排球教育的高职学生文关怀，增加高职排球教育和受教育者之间的契合性，完善教育内容，从发展高职学生的角度出发，进行情感的互动，尊重教育，加强实践，促进受教育者思想的道德素质的提高，促进排球事业主义和谐排球事业的发展，这也是排球事业主义精神文明的基本要求。这是笔者在比赛教学法教学理论的视阈内对高职排球教育的竞争意识形成的新的认识。

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1006-0049-(2017)03-0173-02

**作者简介：周亚利(1986-)，男，汉族，河南尉氏人，硕士，郑州理工职业学院，助教，研究方向：排球训练与教学。