把握学生心理 提高高校学生德育工作效率

王园园 刘石磊 张 杰

沧州医学高等专科学校，河北 沧州 061000



把握学生心理 提高高校学生德育工作效率

王园园 刘石磊 张 杰

沧州医学高等专科学校，河北 沧州 061000

学生是建设社会主义社会的中流砥柱，因此不仅要关注学生的学习成绩，更要加强学生的品德教育，只有拥有良好思想品质的人，才能成为推动国家发展的人才。本文从掌握学生心理的角度出发，探索矫正不良行为的办法，提出提高德育工作效率的方案。

学生；德育工作；问题

大学生是推动社会主义建设的中流砥柱，只有拥有良好道德修养的人才能成为对社会和国家有用的人才，否则高能力、低素质的人只会危害社会，因此加强大学生德育工作势在必行。本文就目前高校德育教育存在的问题进行分析，并提出几条优化工作效率的建议。

一、目前高校德育教育存在的问题

(一)工作效率低

目前我国高校德育教育存在的一个显著问题就是较低的实效性，学生学习效率低，造成这种问题的主要原因就在于德育教育的内容脱离了实际情况。实现德育教育目标最主要的手段就是进行德育内容的教学，因此内容的优劣决定了教育工作效率的高低。通常情况下，当前社会主义价值观以及符合学生情况两部分共同构成德育教育的内容。但是当前社会德育教育的内容仅仅是对社会主义价值观的体现，仅仅关注社会的需求，对学生的需求却不加以重视。特别说明的是，德育教育的内容大多是照本宣科，很少联系时事热点话题，这种枯燥的教学内容很难引起学生的学习欲望，因此课程教学仅仅是停留在理论层面，学生往往为了应付考试而进行知识点的学习，这也就是教学效率低下的重要因素。

随着社会、科技的进步，教育手段也应当与时俱进，采用学生愿意接受的方式，而不是一味的照本宣科，采取教师一言堂的方式很难抓住学生们的好奇心。教师对于教学的内容也不注重创新，使得德育内容与社会时代的发展严重脱节，学生产生抵触心理，从而降低了教育工作效率较低。

(二)学生的主体地位未得到重视

德育教育的主要目的是为了提高学生的道德文化素养，因此学生才是进行德育工作的主体。目前高校开展的德育教学工作更像是完成教育部下发的任务，从这个角度延伸出的教学活动不免掺杂目的性，学生的主体地位丧失。目前高校德育教育最大的问题就在于忽视了学生的主体地位，仍然将教育者作为德育的主体，将德育思想灌输给学生，这让学生从心底里抵触德育教学工作。德育工作最主要的目的就是提高学生的精神素养和道德素质，忽视学生的主体地位也就使得德育教学工作偏离了航线，学生没有选择受教育的权利，填鸭式的教学忽视了学生的德育需求，因此造成了工作效率的低下。

二、提高高校德育工作效率的方法

(一)树立正确德育观念

首先从学校角度出发，必须认识到德育工作的重要性，树立正确的德育观念是保证德育教学效率提升的首要任务。德育主要是教育学生如何做人，树立正确的人生观和价值观，其本质就是提高人的思想品德。只有拥有良好的道德品质才能成为对社会有用之人，否则拥有的本领越大，越会对社会造成巨大的危害。正是由于德育工作的实效性未能得到显著提高，才进一步加剧了社会上不正之风的盛行。因此高校必须重视德育工作，“教书育人”应将育人工作放在首位，重视学生的需求，培养学生正确的价值观，进而成为国家的栋梁之才。必须要明确德育工作不仅仅是为了向学生进行知识的传达，而是要帮助学生培养良好的人格、品质，提高学生的道德文化素养。同时要对传统的德育观念进行梳理重塑。传统的德育观念已经无法适应时代发展的需求，同时没有将个人利益和集体利益的主次关系把握好，当代大学生已经形成了自己的价值观，这可能与社会所要求的观念相左，想要改变这种冲突，必须树立“以人为本”的教育理念，切实的理解学生的主观诉求才能够及时予以引导和纠正。而不是一味的要求学生要有大局观，舍弃小我成全大我。从大局角度出发是拥有良好道德素养的人自发性的行为，只有重视学生的主体地位才能立足现在并着眼未来，让当代大学生积极主动的接受德育教育。

(二)进行德育内容的调整

目前高校普遍开展了“思想政治课”，并设置为学生的必修课，这也是保证德育教学得以开展的主要形式之一。但是传统的思想政治课的内容主要是弘扬毛泽东思想、马克思主义的社会道德思想，却没有与学生所处环境相联系的内容。当代社会是一个思想开放的社会，大学生获取知识的角度十分宽泛，对新鲜事物的好奇使得他们很容易受西方理念的引导，这就要求德育内容必须要理论联系实际，一改枯燥的论述，向充满吸引力的精品转变。当代德育教育的内容仍要把毛泽东思想、邓小平理论、胡锦涛科学发展观作为主要内容，但是必须要理论联系实际，不可过分强调理论，从而使得内容空洞，难以吸引学生的注意力。可以在教学内容中适当增加大学生比较关注的时事热点问题，就问题中的思想进行论述，总之，德育内容必须与时俱进，与社会发展需要相协调。

(三)重视学生的主体地位

德育教育的主体是人，其根本目的也是为了提高大学生的内在修养，因此重视学生的主体地位是保证德育教育效率提升的关键所在。德育教育强调的是提高学生的自我修养，因此一切的教育、教学工作都只是方法，而学生的自我斗争意识和道德选择才是个人道德素养形成最关键的因素。大学生已经形成了自己初步的价值观念，能够对事物做出自己的判断，因此德育教育关键在于对当代学生道德观念的引导，提高学生学习的积极性，使其从主观意识上接受德育教学工作。一方面要从课堂教学中引导学生的德育观念，通过马克思的社会主义价值观、科学的社会主义价值观来引导学生树立正确的价值观。通过先进经验和个人事迹的宣传，促进学生的自省，对于自身价值观进行科学合理的评价，明确自身观念的优劣，从而激发学生参加德育教育的自主性。另一方面，德育工作者需要引导学生制定自我德育的目标，时刻进行自省，对自己要有一个严格的德育观。孔子曰：“吾日三省吾身。”想要养成良好的道德观念，就必须依照自身的要求，对自己的行为进行反思、对照以及完善，从而保证目标的达成，提高学校德育教育工作的效率，树立正确价值观，实现德育目标，成为一个对社会、国家有用之人。

三、结语

经济的发展，人们物质生活的丰富，西方文化思想的冲击，使得当代大学生的精神世界受到了强烈的冲击，物质主义、个人主义以及拜金主义等不良思想侵蚀了大学生的精神，造成了严重的社会问题，因此高校必须加强德育教学工作。本文针对目前德育教学工作效率低下的原因，提出几条提高工作效率的建议，希望能够促进高校德育工作的开展。

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[3]丁琦.建构主义视角下高校德育过程问题探讨[D].湖南师范大学，2013.

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