多声部视唱在高校视唱练耳教学中实践研究

2017-01-29杨莉莉

北方音乐 2017年12期

关键词：声部素质音乐

杨莉莉

（湖北荆楚理工学院，湖北荆门 448000）

多声部视唱在高校视唱练耳教学中实践研究

杨莉莉

（湖北荆楚理工学院，湖北荆门 448000）

随着近些年来我国的现代化建设水平不断提升，社会用人单位对于人才综合素质的要求也在不断提升，作为美育的重要环节，特别是针对艺术专业的学生而言，多声部视唱对于其音乐素质以及专业素养的提升都具有十分重要的作用。本文结合当前我国高校视唱练耳教学中多声部视唱的应用现状以及应用效果进行一个综合论述，以期能够促进高校的音乐教学整体质量，促进人才综合素质的全面提升。

多声部视唱；高校视唱练耳教学；问题与应用

作为当前音乐艺术类专业重要课程体系的组成之一，多声部视唱在视唱练耳教学中的重要性逐渐得到了行业的广泛关注。视唱练耳作为基础理论课，是音乐教育、声乐、器乐、音乐理论等学科的基础，通过系统的训练，能提高学习者的视唱能力、准确而敏锐的听觉分析能力以及对音乐的记忆能力与音乐感觉。多声部视唱是整个视唱练耳教学中比较高级的阶段，是一种多层次、全方位的音乐表现形式，它由两个或两个以上的声部构成，更注重横向与纵向音乐线条有机的融合。在实际教学中，我们使用多声部视唱教学能使学生把基础理论充分运用于实践，实现视唱练耳教学的实际效果，在提升学生音乐素养的同时还能够激起学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

一、高校视唱练耳教学中存在的问题

（一）教师的多声部教学经验较为匮乏

视唱练耳既是一门基础理论课，也是一门技能课，它旨在通过有意识的、系统的、科学的训练，使学生获得“音乐的耳朵”。传统的视唱练耳教学主要是运用模唱、构唱等方式提升学生对固定音高的掌控力；用基本的乐理知识提高学生对节拍、节奏、旋律、调式、调性等知识点的认识，在视唱教学中通常采用的是单声部视唱，加入少许二声部视唱。在一般综合类高校的视唱练耳课堂上，极少出现多声部视唱教学，教师的多声部教学经验较为匮乏。

（二）学生对于多声部视唱基础较为薄弱，重视程度不足

视唱是一门综合性强的技能，演唱者通过目视了解乐谱的具体要求，通过口唱加强声音的控制，通过心想辨别音乐的旋律色彩，通过手动掌握节奏的律动，是由目、口、耳、心、手共同协作完成的一个技能，对演唱者的综合音乐素质要求甚高。

除了一些专业音乐院校，部分综合类高校所招收的音乐专业学生，主要来源于普通高中毕业生，他们中的大部分人没有受到较为系统的音乐基础教育。为了能快更好地适应专业需要，教师在教学中只能从最基础的知识点着手，学生疲于应付，学习目标不明确，没有对视唱练耳课有更高的要求，重视程度不够。

二、多声部视唱在高校视唱练耳教学中的应用思考

（一）加强专业师资队伍建设

视唱练耳课需要专业能力强，键盘技能好和综合理论知识扎实的专业老师来教学，尤其是多声部视唱，更是涵盖了声乐、和声学、合唱指挥等其它学科的范畴，对教师的专业要求非常高。

我国高校音乐教师队伍的建设水平可谓参差不齐，无论从专业对口、学术能力、学历层次、师资结构等方面离高标准的专业要求都相差甚远，一些教师尽管具有一定的专业能力，但是在教学方面的造诣不深，往往不能够深入浅出地进行多声部教学的讲解，提升学生的多声部视唱水平，这样一来多声部视唱教学的实际效果就被大打折扣了。要想实现多声部视唱教学在高校视唱教学中的应用效果，需要教师不断提高自身的专业水平，改进教学理念，在教学中充分调动学生学习的主观能动性，加强视唱练耳课与其它学科的融合学习，鼓励学生开展丰富多彩的音乐活动，通过听、唱结合的方式提高学生的视唱水平。

（二）提高学生对多声部视唱练耳的重视程度

要想提升学生对于多声部视唱练耳的重视程度，就必须要让学生充分了解多声部视唱这种多线条的立体音乐教学对于其视唱练耳学习目标的作用。根据笔者的实际教学经验，学生对多声部视唱练耳的重视程度的提升主要来源于以下两个方面多声部视唱的学习优势：

其一，有效提升学生的感知能力。

与其他的音乐教学模式不同，多声部视唱练耳教学过程中学生要通过自己的耳朵分辨不同声部之间的差异与区别，在不断地训练过程中学生对于音乐的节奏以及音调的整体感知能力就会不断增强。一些人认为音乐的节奏训练教学是一种十分单一枯燥的教学，而通过多声部的视唱教学就成功解决了这个问题，通过不同声部之间的转换来实现音调对节奏的影响，让学生通过掌握不同声部的演唱特点来实现对于音乐的整体感知，从而促进学生综合音乐素质的提升。

其二，有效提升学生的音乐记忆能力。

音乐记忆能力是学生重要的音乐素养之一，也是实现学生音乐实践基本能力的前提条件。特别针对视唱练耳的教学活动，如果学生能够通过多声部视唱教学逐步提升自己的识谱能力同时能够在更短的时间内将谱子准确无误地唱出来，这也就实现了音乐记忆力的普遍提升。音乐记忆力是学生提升音乐整体水平的前提，其主要表现特点是学生经过长期的积累与掌握逐步提升自己的音乐表现力，所以说提升音乐记忆力对于学生的音乐学习十分关键。