论如何提高大学英语四级写作能力

秦 艳

安阳师范学院外国语学院，河南 安阳 455000



论如何提高大学英语四级写作能力

秦 艳

安阳师范学院外国语学院，河南 安阳 455000

大学英语写作作为高校大学英语四级考试的重要组成部分，在考生成绩中占有重要位置。但是近几年考生写作成绩并不理想，在宏观和微观层面存在着各种各样的问题，已经成为阻碍过关率的“拦路虎”。本文拟就这方面的问题，从英语学习态度、明确考察目标、强化英语写作训练主要包括审题构思、组织段落以及行文等方面进行探讨，希望对考生写作能力的提高能起到抛砖引玉的作用。

大学英语；四级写作；能力策略

大学英语作为高等学校教学的重要组成部分，一直以来都是教学机构和学习者较为关注的对象之一。而作为教育部高等教育司组织的大学英语四级考试(以下简称CET-4)，其社会认可度较高，成为测量英语学习者读、写、听、写、译能力的一个重要标杆。经过近几年CET-4的不断改革，加之教学机构的培养训练，学习者的过关率持续提高，但是写作作为一项综合能力的体现，测试结果并不如意。近几年随着高校生源的不断扩招，更多的学子参与到四级考试中来，他们英语水平参差不齐，导致四级写作整体能力有下降的趋势。所以，就如何提高大学生英语写作能力已经成为众多高校教师关注的焦点。本文拟就该现象进行研究，希望能为考生英语写作水平的提高建言献策。

一、英语写作中存在的主要问题

非英语专业的大学生在学习过程中主要以专业课为主，英语课程主要依靠课堂时间完成，课下复习的时间基本为零。由于英语学习时间没有保证，在英语写作普遍存在的微观错误主要有：底子薄，基础差，词汇量有限，语法、搭配使用不当，不能正确表词达意；中式英语更是常有的现象。有的学生甚至连基本的句式结构都分不清楚，如有的不知道时间状语、方式状语应该放在句子的哪个位置；有的连基本的英语句型都掌握不了，这些现象导致了他们写下的都是错误的句子，或者是不地道的句子，有的考生因为害怕错误直接就放弃写作。宏观方面，考生作文中存在层次不清晰，缺乏主题句，重点不突出，内容单薄，感觉无话可说。思维受困于某一个点，明显展不开，更不会寻找相关事例论证自己的观点。一个主题说上一两句话就结束了，导致篇幅不够，内容不充实。除了知识欠缺，基础不扎实外还有很多同学对英语根本就不感兴趣，只是因为大学英语是必修课，为了完成学分不得不上。这部分同学在课堂的表现效果可想而知。

二、提高英语写作能力策略

英语学习是一个系统工程，而写作作为一种综合能力的体现更是展现考生基本功的一个重要方面。考生想要在写作上取得好成绩，对英语的改进应该是有步骤、分阶段的过程，要做到点、线、面一步一步全面提高，切不可急功近利。

首先应该对英语学习持正确态度。英语作为一门语言，目的是交际、交流。语言承载了本民族的文化内涵。所以考生首先应该认识到学习语言不仅仅是掌握词汇和语法，要认识到语言背后的文化信息，只有熟悉了文化背景，在学习中才能够明白语言的诸多特点：如句式结构为什么是这样；某个单词为什么要这样搭配使用等等。但很多考生学习英语的目标就是为了过四、六级，为考试而学英语，导致英语学习过于片面化，虽然掌握了一定的词汇与语法，但是总感觉不会用，写出的句子不地道或不出彩。所以考生应当树立正确的英语学习态度，以积极乐观的态度去学英语，这样才能在学习过程中体会到英语语言中所蕴含的乐趣与幽默。只有这样才能让自己的英语学习长久而不厌烦，才能在学习过程中慢慢培养出对英语的兴趣与感情。没有兴趣指导的学习是不会长久的，所以考生要以培养英语学习兴趣为出发点，通过将英语文化与英语语言学习相结合，在备考的过程中培养自己的兴趣。

第二、明确考察目标。CET-4就写作的一般要求为：选用考生所熟悉的题材，考生根据规定题目和所提供的提纲、情景图片或图表等，在规定的30分钟内写出一篇不少于120词的短文。写作要求是思想表达标准，意义连贯，无严重语法错误。该要求我们可以解读为在规定的时间内从考生熟悉的题材中限定相关主题，要求考生就此主题进行一定篇幅的论述。根据该考查要求，其相应的评分标准分为6个档次，分别就内容和语言进行考察。评分标准如下：

13-15分切题。表达思想清楚，文字通顺、连贯，基本上无语言错误，仅有个别小错。

10-12分切题。表达思想清楚，文字较连贯，但有少量语言错误。

7-9分基本切题。有些地方表达思想不够清楚，文字勉强连贯，语言错误相当多，其中有一些是严重错误。

4-6分基本切题。表达思想不清楚，连贯性差。有较多的严重语言错误。

1-3分条理不清，思路紊乱，语言支离破碎或大部分句子均有错误，且多数为严重错误。

0分未作答，或只有几个孤立的词，或作文与主题毫不相关。

通过这两方面的分析，我们可以清楚地知道，宏观而言写作就是对语言和内容进行考察。微观方面语言可以细化为语法正误、词汇拼写、遣词用句；内容可以具体为是否切题、连贯与否、层次是否清晰、思想表达能否准确等。英语学习者只有明确考查的具体目的，在积极备考中才能做到知己知彼，在复习中才能有的放矢。

除了考察的内容外，考生应该对写作的概况有个总体了解。写作占整个CET-4总成绩的15%。也就是说考生如果想在考试中取得良好的成绩，那写作是必须要重视的部分。根据近几年的真题分析，题目主要涉及社会热点问题、大学校园生活等，体裁主要以议论文为主，应用文的比例近年也呈上升趋势，值得引起考生的重视。

第三、强化英语写作训练。英语写作训练要将宏观和微观相结合。宏观方面主要包括审题、文章构思与组织；微观方面则具体到一个个的句子，包括选词用句，句式结构安排，上下文的启承转结等。

一是认真审题。利用2-3分钟仔细阅读Directions，明确要求围绕什么主题，文章写作要包括哪些方面。如有的是先要求描述某幅图片，然后根据所给出的提纲进行排兵布阵；有的则是限定了讨论的主题。如2016年6月份的真题要求是：Write a letter to thank your parents or a member of your family upon making a memorable achievement……要求就非常明确的告诉我们要写一封信进行感谢，但感谢不是泛泛而谈而是就你所取得memorable achievement进行感谢。可是很多考生根本就没有注意这个限制，泛泛的谈感谢，这样就明显跑题。要学会从Directions中寻找有用线索，除了限定的主题外，还应关注时态、题材，是议论文还是应用文还是其他的文体，根据不同的文体选用不同的格式和写作风格。

二是构思、组织段落。仍以2016年6月份的真题为例，要求在你取得的众多成绩中选择一个你认为有话可写的主题后再进行构思。主要包括用哪些事例，分成几段，然后每个事例要确定主题句，甚至在这个过程中你会想到用哪些不错的句型。只有这样才能够体现段落的层次性。在这个过程中很多同学不知道到底要不要打草稿。其实这里并没有严的要求一定要打草稿。但是笔者建议不要去把每一个句子都写下来，因为考试时间是非常有限的，建议考生在构思的过程中可以将一些关键词或关键句、连词写下来，这样通过关键词串联，可以让思路较为畅通，又节省时间。

三是下笔成文。要注意胸有成竹，开门见山，直指观点。不能想一句写一句，这样不仅句式不够连贯，同时也会存在颠三倒四的现象。在写作的过程中要打开思路，可以从正反两方面进行思考；也可以通过对比来突出某个观点；注意事例及上下文之间的起承转结，过渡自然。在结束段落时要么是重申观点，注意运用不同的表述方式，不能直接将上文的表述抄下来；或者是表明自己的态度或行动。这样可以通过首尾衔接将文章形成一个有机整体，给人以完整感。

总之，大学英语写作不仅仅考查考生的写作能力，而是集词汇、语法、句式、审题能力、构思能力以及文章架构能力于一体的综合性测试。它要求考生必须要有扎实的基本功，好成绩的取得绝非一日之功。这就要求考生在备考过程中除了上文提到的几点之外，在写作过程中还要扬长避短，坚持“只写会的，只写对的”，尽量减少语法、拼写等低级错误。模板、范文当中的好的词汇、句子要活学活用，真正理解消化，为我所用，不能单纯死记硬背，生搬硬套。同时要坚持多写多练，通过不断地写作训练思维，只有笔耕不辍，才能妙笔生花。

[1]高校大学英语四级考试大纲修订小组.高校大学英语四级考试大纲(2006年新版)[M].上海：上海外语教学出版社，2004.

[2]丁往道.英语写作手册(修订本)[M].北京：外语教学与研究出版社，2000.

[3]武平.以四、六级考试为视点综观英语写作教学的互动关系[J].北京第二外国语学院学报，2006.

[4]祁寿华.西方写作理论、教学与实践 [M].上海外语教育出版社，2009.

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