试析中职课程设置的探索与思考

张 曦

成都铁路卫生学校，四川 成都 611741



试析中职课程设置的探索与思考

张 曦*

成都铁路卫生学校，四川 成都 611741

中职院校教学一直是我国教育体系中的重要内容，但是随着高等院校近些年不断扩招，中职院校的招生遇到了一定的问题，为了更好的保障中职院校的发展，必须及时进行中职院校教学改革，以适应现代社会对专业人才的需要，教学改革的首要问题就是做好课程设置改革，可以说中职教学的发展与中职院校课程设置有着直接的关系，本文就从我国当前中职院校课程设置的实际出发，分析当前我国中职院校课程设置存在的一些问题，并根据这些问题提出适合中职院校以后发展的举措，希望能够为我国中职院校的发展以及课程改革提供一些帮助。

课程改革；中职院校；学生为主；教学模式

中职院校的发展直接影响着我们社会专业人才的质量，与高等院校不同，中职院校不仅仅承担着教育学生掌握高层次理论的任务，更主要的是在人才实践能力培养方面发挥着重要作用，因此可以说中职院校既肩负着高等院校的文化教育，又具有实践能力教育的双重职能，所以做好中职院校教育具有重要意义。另外，随着社会的发展，社会对于人才的多元化需求更是要求，中职院校通过不断加大人才培养力度，实现为社会“造血”的功能。

一、中职学生的特点

中职学生一般都是从初中直接进入中职院校学习的，这些学生主要具有以下两个特点：

(一)学生学习基础差

随着高等院校不断扩招，越来越多的学生开始希望进入大学学习，因此初中毕业后的学生大多数都进入高中继续学习，进入中职的学生逐渐减少，而愿意在中职院校学习的学生也大多学习成绩较差，只是希望在中职院校得到文凭。学生在中职院校学习积极性不高、没有目标，即使教师的授课再精彩，学生也没有学习的兴趣，而且学生对以后的就业也比较迷茫，更没有了学习的动力，造成教师在课堂上授课，学生在课堂下各做各的事情。

(二)学生缺乏竞争的动力

中职学生由于是初中毕业，其学习的主动性和积极性明显不高，另外一个主要原因是面对越来越激烈的市场竞争，他们缺乏主动性，更没有竞争的动力。根据调查统计，中职院校许多学生的学习能力并不差，知识基础比较薄弱，在一些问题解决、反应能力等方面并不比高等院校的学生落后，但是由于中职院校学生缺乏竞争的动力和主动学习的认识，造成其不断堕落放弃。

二、中职院校课程设置的现状

课程设置直接影响着教学的质量，中职院校要改变学生现状，不断提高中职院校的竞争力，必须先从课程设置上改变，当前我国中职院校课程设置存在的问题主要是：

(一)教学目标模糊

明确的教学目标是课程设置首要确定的任务，当前我国中职院校课程设置的目标相对模糊，我国高等院校或者高中都具有明确的教学目标，比如培养现代化的人才或者培养高素质的专业人才，但是中职院校没有很好的根据院校的特殊设置合理的教学目标，造成在教学过程中缺乏方向性。

(二)教材选择不适当

中职院校具有自己的教学特点，因此教材选择时需要根据自己院校专业设置等方面进行，但是，当前许多中职院校在教材选择上存在很大的问题，比如许多的教材内容与小学和初中学习的内容相重叠，根本不符合中职院校的教学要求，更没有与学生所学专业有太大的关系。

(三)课时安排不合理

中职院校是培养专业化学生的学校，在教学中必然要突出特色，与中职院校的教学相结合，课时安排要注重向专业课倾斜，但是现在很多中职院校过于重视文化课，甚至文化课的课时与专业课和实践能力课程的课时几乎相等，这严重影响了专业课程的教学质量。另外，中职院校除了上述问题以外，还有一些其他有待解决的问题，比如在课堂上缺乏调动学生积极性的方法，教师的授课方式过于单一，学生的评价体系不健全，无法调动学生学习的积极性等。

三、应对策略

针对上述中职院校课程设置中存在的问题，笔者认为应当从以下几个方面进行解决：

(一)以就业为导向进行课程设置

中职院校的课程设置应当牢牢把握就业这一要求，在课程设置上一切以为以后的就业做准备，首先，课程设置应当以专业为基准点，开展丰富多彩的教学模式，让学生能够积极融入到教学之中，提高学生学习的积极性，其次，课程设置与社会需要相符合，培养社会需要的专业人才，同时培养学生专业、诚信等综合素质，让学生在以后的工作岗位上能够发挥更大的优势和竞争力。

(二)以学生为本进行课程设置

由于中职学生部分是一些学习能力比较差的学生，因此对课程内容的设置应尽量避开学生理解和接受的局限，降低知识和技术方面的难度要求，课程的设置是否合理、实用，要在实践中不断评价和总结"教师还要遵循理论教学和实践教学相结合的原则，使理论课程和实践课程的教学内容、教学次序、学时数之间相互匹配，理论教学与实践教学在知识上达到互补，能力上达到互动，使课程教学与企业的需要相吻合。

(三)以学生需要进行课程设置

中职学生对于自己未来的认识是影响其学习的重要因素，这一弊端严重挫伤了学生继续学习积极性，因此，拓宽升学渠道，构建终身教育体系，为学生提供多种机会，这不仅是时代的要求，也是中等职业教育增强自身活力的重要举措，所以中职学校在课程设置方面，需要考虑到中职学生升学深造的需求，学校可以通过培养目标，对口专业和教材使用等方面与高职院校相衔接，整合职业教育中的文化知识和专业理论知识的学习，学生可以通过在中职学校的学习达到高职学校的起点要求。

[1]刘大元，关志强.现代中职院校教学模式改革探析.中职教育与发展，2011(8)：43.

张曦(1982-)，女，汉族，四川眉山人，硕士研究生，成都市铁路卫生学校，主治医师，研究方向：妇科肿瘤。

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