高校全过程就业与创业指导教育的开展实践微探*

彭 伟 范小雨

湖南工业职业技术学院，湖南 长沙 410208



高校全过程就业与创业指导教育的开展实践微探*

彭 伟**范小雨*

湖南工业职业技术学院，湖南 长沙 410208

本篇文章首先从当前高校就业与创业指导教育师资团队情况、就业与创业指导课程教学方式分析、就业与创业指导课程教学满意情况三个方面，对当前高校就业与创业指导教育的现状进行解析，并以此为依据，对高校全过程就业与创业指导教育的开展实践进行微探。希望通过本文的阐述，可以给相关领域提供些许的参考。

高校；全过程；就业与创业；指导教育

一、当前高校就业与创业指导教育的现状

选取长沙市10所高等院校，对当前就业与创业指导教育进行调查，并发放《就业与创业指导教育调查问卷》50份，实际回收有效问卷49份，有效回收率为98%；发放学生问卷100份，实际回收有效问卷98份，有效回收率为98%；

(一)当前高校就业与创业指导教育师资团队情况

根据调查得知：胜任高校就业与创业指导教育的教师年龄范畴为24-34岁，占据比例为85.4%；教师职称中级人员数量较多，共54人，占总人数的83.5%；站在学历框架的角度来说，本科学历人员数量为21人，硕士以上学历人员数量为31人，占比分别是34%和67%。由此可见，高校就业与创业指导教育师资团队年龄较轻，并且学历和职称方面较低[1]。此外，据了解，开展就业与创业指导教育工作的教师人员多以辅导员为主，有一少部分为指导教师和专业教师。师资力量和教学质量有着直接的关联，只要确保师资力量较高，才能促进就业与创业指导教育的稳定开展。

(二)就业与创业指导课程教学方式分析

教学方式主要是指，要想落实教学标准而应用的教学方案和手段。教学方式是否合理将直接影响教学质量，进而关系到学生各方面能力的培养。根据调查显示，85%的学生表示，在开展就业与创业指导教学时，通常采用原始的教学模式，也就是课堂授课。即使一些高校在开展就业与创业指导教学时，会聘请一些专业人士前来辅导，但是机会较少，一些高校进行就业与创业指导教学依据是原始授课模式。

(三)就业与创业指导课程教学满意情况

据调查显示，学生对就业与创业指导课程教学满意情况主要分为四种，第一种是非常满意；第二种是较满意；第三种是满意；第四种是不满意。根据调查结果表明，学生对就业与创业指导课程教学满意度比较低。其中，非常满意的占比为8.5%；较满意的占比为12.7%；满意的占比为15.6%；不满意的占比为63.2%。由此可见，学生对现阶段高校开展就业与创业指导课程教学情况为不满意，这就需要加强就业与创业指导课程的完善，力争符合学生学习需求。

二、高校全过程就业与创业指导教育的开展实践微探

(一)加大创业教学的建设力度

在开展高校全过程就业与创业指导教学时，应该将创业教学和理论教学进行有机融合，构建多种模式的高校全过程就业与创业指导教学体系。在突显理论教学特性的同时，还要将创业性教学内容进行紧密结合，把创业实践活动和专业理论教学连接在一起，进而实现人才培育和教学体系的全面创新[2]。加大创业教育信息的构建力度，总结教育经验，并结合他人的成功案例，整理出符合自身特性的教学材料。

(二)完善创业师资团队

引导各个专业教师以及指导教师共同开展全过程就业与创业指导教育工作，同时结合成功案例，对其进行全面探究，进而提升教师开展全过程就业与创业指导教学水平，实现全过程就业与创业教学课程的全面完善和创新。要想教师提升自身教学水平，就要给教师提供一些到企业参观学习的机会，并且多鼓舞其参与到企业创业实践工作中。各个高校还要聘请一些专业的人士以及企业专家来学校授课，构建一支具备高能力、高素养的创业师资团队。高校还要结合学校自身情况对教学项目、教学考核以及教学活动等方面提供一定的资金支持，并定期对学校教师进行专业技能培训，从而提升教师整体教学水平[3]。

(三)明确创业实习基地的功能定位

当前，高校在开展创业教学时，普遍采用一项新型的教学改革形式，也就是学生创业实习，整理各个方面信息优势。并且开办创业引导和培训活动，让学生自主参与到实习实践中来，同时给学生提供一些创业项目以及创业条件，给予其更多的自主创业支持，进而让更多的学生参与到就业创业的中。

(四)实施规范的创业基地管理

为了给刚毕业的学生提供实习平台，各个高校可以借助大学生科技园来实现，将大学生科技园当作学生实习基地，同时安排专业人员进行统一管理，加大校企合作力度，给学生提供更多的实践机会，在培养学生专业能力的同时，还能丰富学生实践经验，给后续的就业和创业提供实践基础。此外，有关高校借助学生科技园对学生进行综合培养时，学校以及有关部门还要建立对创业园工作落实提供便利条件的整治措施，并且制定完善的创业学生激励制度，鼓舞更多的学生参与到创业环境中。

三、结束语

总而言之，当新形势的作用下，开展创业和就业教学活动，可以有效的提升学生就业率，摆脱学生今后走向社会时面临的就业难问题。但是，结合当前情况来看，大多数高校在开展高校全过程就业与创业指导教育时并不乐观。大多数大学生就业创业教学只是拥有外表，缺少实质性内涵。随着就业竞争力的逐渐激烈，为了让更多的学生可以从事自己满意的工作，就要根据当前现有的学生自主创业政策，并采取有效的辅助措施，给学生在创业和就业中提供良好的实践平台，从而提升高校就业率。

[1]祝小茗，李宁.论就业创业教育与高校思想政治教育的内在逻辑及融合[J].工业技术与职业教育，2016(03)：44-47+73.

[2]祝小茗，王凤芹.论就业创业教育与高校思想政治教育的内在理路及融合[J].甘肃警察职业学院学报，2016(02)：73-77.

[3]刘亚辉.以学生为本的全过程就业工作理念探索与实践[J].学校党建与思想教育，2015(02)：78-80.

*2016年度湖南省教育厅科学研究项目《“双创时代”高职院校创新创业文化培育机制研究》阶段性研究成果(项目编号：16C0530)。

彭伟(1981-)，男，湖南邵阳人，硕士研究生，湖南工业职业技术学院，政工师，主要研究方向：大学生思想政治教育与创新创业教育；范小雨(1988-)，男，湖南长沙人，硕士研究生，湖南工业职业技术学院，讲师，主要研究方向：大学生思想政治教育与创新创业教育。

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