高校音乐专业职业化教育改革的建议——以西洋管弦专业为例

张以一

（河南艺术职业学院，河南 郑州 450000）

高校音乐专业职业化教育改革的建议
——以西洋管弦专业为例

张以一

（河南艺术职业学院，河南 郑州 450000）

高校西洋管弦专业近十余年来进入高速发展期，各层次高校陆续设立管弦专业，管弦考生和毕业生逐年增加。本文对不同层次高校西洋管弦专业的设立和发展状况进行了简要分析，对高校音乐专业职业化教育改革提出了几点建议。

高校；西洋管弦专业；音乐专业；职业化教育

前言

随着高等院校的扩招，每年音乐类考生及毕业生数量不断地攀升，就业压力的增加，高校教育与就业挂钩已经成为不可回避的话题，职业化教育是必经之路。此文将以西洋管弦专业为例，对此问题进行一些探讨。

西洋管弦专业作为一个从欧洲引进的外来学科，在中国的发展虽然已有几十年的历史，但在近十年才进入高速发展期。高校管弦专业作为一门逐渐兴起的学科，除了以前屈指可数的专业类院校之外，现已在各综合类院校和普通类院校内普遍开设。这种发展趋势与市场的需求有着密不可分的关系。如：各地区一批新生交响乐团的组建、音乐培训市场的火爆现象、商业演出的需求化等。随着这些现象的出现，管弦专业高校职业化培养的理论研究就显得十分必要了。我们虽然可以参考欧美发达国家的前车之鉴，但却不可不结合自己的国情和发展对此进行探讨。因此，笔者将根据相关的调查研究，对我国高校西洋管弦专业职业化教育改革提出几点建议。

一、不同层次高校西洋管弦乐专业的设立和发展状况

不同层次的高校，在师资力量、办学条件、学生素质等多方面存在着一定的差异，因此在人才培养的模式上也有所不同，我们通过调研和查阅资料，把他们简要的分为以下三类。

（一）专业音乐院校和艺术院校

目前我国除了老牌的九所音乐院校：中央音乐学院、上海音乐学院、中国音乐学院、武汉音乐学院等，又成立了浙江音乐学院、哈尔滨音乐学院等新的音乐院校。综合类的艺术院校包括南京艺术学院、广西艺术学院等。其中，中央音乐学院是全国的重点211院校，各类资源最丰富，办学条件最优越。在这类专业院校中，管弦专业是不可或缺的学科，集器乐研究、教学、演奏为一体的学科。作为专业的音乐院校和艺术院校，总体相比较而言，师资力量雄厚，教学资源丰富，学生整体专业能力较强，但是每所学校的具体情况也存在一定的差异。

（二）综合类大学和普通类大学

近些年来陆陆续续在很多综合类大学和普通类大学中都设立了音乐系，在这类学校中，实际办学和生源情况有着很大的差异。有些学校，音乐专业建设和发展也有一定的年头了，并且专业建设相对齐全，也曾经培养出了一批优秀的毕业生。例如：河南大学、华中师范大学等。也有一些学校，音乐专业成立时间较短，虽然很多系部建设并不是很健全，但是也基本上都有管弦这个专业。

（三）艺术类高职高专院校

这类高职高专类艺术院校，很多都是在本地区艺校的基础上发展而来的，具有一定的办学基础，追溯到十几、二十年前，那时综合类大学和普通类大学中设立音乐专业的还不多见，这类学校在本地区的音乐发展史上做出过很大的贡献。例如河南省歌舞剧院、豫剧三团等团体中的一批小提琴乐手都曾在河南艺术职业学院就读过。但是，现今面临着一大批一本、二本甚至是三本院校音乐系的崛起，艺术类高职高专也面临着一定的发展瓶颈。

二、不同层次院校在培养计划上的差异

不同层次的院校在各自的培养计划上具有一定的差异。例如，全国重点院校中央音乐学院，在的培养方案中写到：①“培养高精尖独奏、乐队演奏人才”是其人才培养的重点目标。对于一些地方院校，他们的培养方案中写到：②具备较高的管弦乐器演奏技巧，能在职业团体从事管弦乐演奏， 在专业艺术院校从事管弦乐专业教学，在普通大中小学从事音乐教育工作是其人才培养的重点目标。另外，培养在政府机关、企事业单位、社会文化机构从事音乐研究、音乐活动组织与宣传及行政管理的专门性人才与复合型人才也包含在其培养目标中。

综合类大学和普通类大学的音乐系以及艺术类高职高专培养方案根据自身情况虽有差异，但也基本大同小异。例如，河南师范大学音乐学院在音乐表演专业的的培养方案中写到：③ƒ该专业旨在培养具有一定的表演方面的能力，能够在专业文艺团体、艺术院校等相关部门、机构从事表演、教学及研究工作的高级专门人才。这与上述地方专业音乐院校的方案差别不大。但实际情况是，目前这类学校中的很大一部分，由于自身办学条件的限制，招到的生源水平也参差不齐，老师只能根据学生具体条件进行教学调整。例如有些学校为了保证生源数量，招进来的部分学生水平非常有限。对于管弦专业，特别是弦乐小提琴、大提琴专业都是对童子功要求很高的专业，几年学下来，如果学生想要从事与本专业相关的工作在社会上根本不具有竞争力。

三、对音乐专业职业化教育改革的几条建议

通过上述情况的分析，笔者对音乐专业（管弦专业）职业化教育改革提出了以下几点建议供相关部门和人员参考：

（一）合理性设置专业课程，培养实用型人才

音乐专业是注重实际操作也就是演奏（演唱）或是教学的技术性人才，只有合理地设置专业课程，才能培养出实用型人才。在专业课的设置上除采用传统的一对一式的专业课教学，以及重奏和合奏课的教学，还应该创新理论课、专业基础课（音乐史、基本乐科等）的上课形式，让其与专业课有机地结合起来，使得学生能够做到融会贯通。专业课的教学还应该与艺术实践、社会实践相结合，使得学生能够做到学以致用。

（二）校企挂钩，职业化培养目标明确

不同地区的高校对本地区经济的建设和文化的发展都起着很大的作用，因此高校中的音乐专业应该与当地演出团体、培训机构这些企业挂钩。例如地方戏曲的伴奏现在也很多用到交响乐，戏曲伴奏的演奏手法十分独特是传统的西方教程无法满足的，但是教学中我们的学生还是只学到传统教材，这方面的伴奏接触极少。因此根据企业要求培养适用于他们的专业性人才，是职业化改革的一项可行性建议。这样更加强调学生的能力培养，还可以不同阶段在教学基地检验教学成果，为学生毕业后走上就业岗位起到良好的衔接作用。

（三）加强师资队伍建设，突出专业特色

教师队伍的建设对学生质量的提高起到很关键的作用，同样在招生方面，有好的教师才能吸引来好的生源。不同层次的高校都要加强各专业师资队伍的建设，引进国内外权威音乐专业的专家学科带头人，帮助学科发展，同时帮助青年教师逐渐成长为骨干教师，建立一支梯队层次合理的教师队伍。这样才能与实际情况结合突出各专业特色。

（四）对高校音乐专业建设进行评估，未达标者取消招生资格

高校教育监管部门，应该定时定期根据量化标准对高校音乐专业建设进行评估，未达标的专业给于其改革建设周期，到期仍不合格的应暂时取消其招生资格。这样能够给各个学校一定的压力，帮助其改革完善自我建设。

四、结语

目前，全国各地高校音乐专业的普遍设立以及扩大招生已成发展趋势，这为爱好音乐的学子们提供了一个更加广阔的选择空间和学习机会，但是学生们毕业后的就业难也成为一个不可回避的难题。很多毕业生高不成低不就，企业和专业团体也招不到合适的人才。针对这样一种状况，我们可以看出高校音乐专业职业化的改革迫在眉睫，这与其专业性特点是密不可分的。本文以管弦专业为例做了以上简要的分析，为其职业化教育改革提出了一些建议，如有不当之处敬请指正。

注释：

①中央音乐学院管弦专业培养方案.

②星海音乐学院管弦专业培养方案.

③河南师范大学音乐学院音乐表演专业培养方案.

[1]何益民.当前社会高职音乐表演专业就业状况及其原因分析[J].音乐大观,2014(05).

[2]郭建民,赵世兰.培养目标与就业方向——我国高师音乐学院(系)音乐表演专业的现状与思考[J].人民音乐,2005(06).

[3]杨云海.高等音乐院校音乐表演专业的培养目标与课程设置研究[J].南京艺术学院硕士论文,2008(04).

张以一（1981—），女，河南郑州人，河南艺术职业学院教师，硕士，高校讲师，主要研究方向：小提琴演奏与教学。

注：本文为河南省教育科学“十三五”规划课题成果，课题名称《市场需求视角下的河南高校西洋管弦乐专业职业化教育发展研究》（项目编号：[2016]-JKGHA-0085）。