高职院校传承福州方言歌曲的可行性分析

2017-01-29郭微谨

北方音乐 2017年1期

关键词：福州方言应用型

郭微谨

（福建幼儿师范高等专科学校，福建福州 350000）

高职院校传承福州方言歌曲的可行性分析

郭微谨

（福建幼儿师范高等专科学校，福建福州 350000）

高校是传承福州方言歌曲重要途径，其中，高职院校与普通高校音乐专业以及音乐专业院校相比，更加具备有效传承的可行性。主要体现在高职院校音乐学生能力全面，传承效果更佳；注重应用型人才的培养目标；多样就业方向以及丰富的实践活动等都适合福州方言歌曲的传承。

高职院校；福州方言歌曲；可行性

福州方言歌曲主要通过大众传媒途径进行传承。这一方式优点是快速、广泛，但缺点是持续性短、传播效果不够持久。而高职院校因其学生能力更为全面，具备传统音乐及福州方言基础，外加其应用型人才的培养目标，多样广泛的就业形式以及丰富的实践活动等，使得福州方言歌传承更为有效、更加广泛及持久，更具有可行性。本文将针对上述四个可行性特征进行逐一阐释。

一、教育条件：学生能力全面，传承效果更加

教育是音乐文化传承、发展的重要渠道。因此，高职院校从传承条件来说，十分符合福州方言歌曲的发展需求。首先，高职音乐专业方向十分全面，除了普通高校音乐专业所设置的课程内容之外，还是福建省传统音乐文化人才培养的重要基地开设许多特色课程。从这个角度来看，高职院校中音乐人才不仅密集，且能力更加多面。这些学生们整日浸泡在闽剧、古琴等传统音乐海洋中，不仅熟悉这些文化瑰宝旋律、动作、程式、文化，还对福州话了如指掌。无论发音、还是字意、书写都是手到擒来。让他们去学习用福州方言、福州音乐旋律演唱的“虾油”味道十足的歌曲更加容易。

高职院校学生除了具有传统音乐深厚积淀，他们还了解、熟悉西方音乐体系，对于流行音乐文化更加热爱。从知识储备、音乐技能以及个人情感上，都符合福州歌曲传承人才培养的需求。与此同时，使得福州语歌曲的传播更为有效。如“人类学研究成果表明，同处一个文化圈的人们，心灵相通，相互之间具有一种默契，通过只言片语就可以心领神会，传递信息高度有效，甚至无须借助言说，就可以有效传递信息。这种心领神会就是意会。人人具有意会能力。意会建筑在共同经验基础之上。”正是这些学生与教学者之间已经有共同的经验，使其在接受音乐文化过程中才更为容易，促进福州语歌曲更为有效地传播。

二、教育目标：应用型人才适合传承福州语歌曲

高职院校教育体制是以应用型人才培养为特征，根据当下社会工种的需求而进行岗位定制式的学历培训的教育模式。在高职院校人才能力教育的核心主要是培养其实际工作、活动技术等相关能力，即“使人成为某种人”。正如《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中指出，高职教育应“坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。因此，福州方言歌曲的传承更需要以能力培养为主的传承环境，而非普通高等院校中知识普及性质的教育模式。从高职院校的教育目标来看，他们也更加适合福州方言歌曲的传承与发展。

他们是具备多样能力的人才，如演唱能力、舞台表演能力、歌曲创作能力、教育能力以及组织策划能力等。因此，通过高职院校培养出来的音乐人才，都具备扎实的岗位技能及职业素质，十分适合福州语歌曲人才多元能力培养的标准。可见，通过高职院校这一途径培养出来的学生，既能够作为一位合格的传承者，同时也将成为称职的教育者、推广者、传播者以及组织者、策划者、创作者等。最终使得学生们一走出校门就可以胜任福州歌曲传承、发展的各种工作。

三、就业方向：高职学生的就业方向多样广泛

如上文所述，高职院校应用型人才培养目标使得音乐专业学生就业方向更为广泛。从中长期来看，更利于福州歌曲的广泛、深入传承。与普通高校中的音乐专业相比，高职院校学生就业更具接地气特征。如普通高校音乐专业普遍的专业设置为歌唱、钢琴、舞蹈等核心专业及电子音乐、钢琴调律等辅助专业。其中，歌唱专业以培养美声唱法及民族唱法人才为主。由于受西方教育体系以及美声唱法所谓科学性演唱方式的影响，这些院校的教学方式及教学内容较为固定，很难会为福州方言歌曲这样较为流行化、随性化的音乐文化提供发展及传承的空间，只会沦为教学间隙的调剂品而已。这也都是由于普通高校、音乐院校及师范院校培养学生就业方向单一，学生们对自身期望值较高，以及课程设置西方化、专业化、标准化等因素所致。

然而，高职院校的人才培养目标就是应用型的，是与社会工作所需挂钩的。因此，在课程设置等方面便不会全部照搬其他音乐专业院校西方教学体制，而会根据学生们就业方向进行及时的、自由的、灵活性调整。此外，学生们毕业后按部就班地进入各个工作领域，无论是作为一名中小学教师、幼儿园的教员、文化馆等文艺团体演员、编导还是进入各个政府部门从事音乐文化策划、活动文案设计、相关艺术政策制度等相关工作，其角色都是多样性的，所在的工种类型也是分散且广泛的。从这一点来看，高职院校学生就业后，不仅能够作为福州歌曲传承优秀的接班人，同样，随其就业的多样性，也将推动福州方言歌曲的广泛传播、运用，并成为日后的主力军。鉴于此，高职院校更为适合福州方言歌曲的传承，具有切合实际的可行性。

四、实践活动：利于福州语歌曲社会范围传播

课堂教学是福州方言歌曲的核心环节，应处于十分重要的地位，而实践活动作为福州语歌曲传播、运用不可或缺的一部分更为重要。高职院校应用型人才培养目标，使其在课堂教学环节之外还安排了大量的实践活动，以帮助学生们将课堂中学习到的知识转化为岗位应用技能，并在实践的过程中学会如何检测、自省，如何在知识获取与能力锻炼中衡量利弊，寻找窍门。

这些实践活动主要包括校内活动以及校外社会活动。校内的实践活动主要是指在学校内部举办，以各个学院以及学校工会、学生会为组织者，以学校校庆、迎新生、毕业送别以及教师节、国情节等为契机，举办的各种文艺活动。其中有演出形式、有歌唱比赛形式、还有校园歌曲创作大赛等。这些活动可以为福州方言歌曲在学校内部的传播提供重要的平台，促进原本作为音乐专业学生为传播主体的文化媒介向非音乐专业的学生群体进行传播。

校外社会活动与校内活动的形式、内容有相同之处，也有区别。例如，相同的地方都以文艺演出、歌唱比赛、创作大赛等形式为主。但不同的是校外活动更为社会化，其组织方、举办方更具有权威性，同时还能够带来经济的创收。例如，由福州语歌曲协会从2006年开始举办的福州语歌曲大赛，以及由政府支持、由企业赞助的各大节庆晚会等。不仅为学生们提供了一个锻炼能力的好机会，还可以在具体的实践过程中，通过获取奖项或在福州歌剧院等高层次的舞台演出而获得身份认同。包括一些比赛、演出带来经济收益，都能够激励他们日后更为努力地学习以提升自己的价值。同时，他们也可以通过这些实践演出、演唱活动将福州语歌曲广泛传播到社会范围中，从而扩大福州歌曲的社会影响力，推动其作为福州市音乐文化名牌的发展之路。