高职院校学前教育专业声乐教学及其发展特点

刘 佳

（宝鸡职业技术学院，陕西 宝鸡 721013）

高职院校学前教育专业声乐教学及其发展特点

刘 佳

（宝鸡职业技术学院，陕西 宝鸡 721013）

随着教育事业的飞速发展，为促进高职学前教育的科学发展，声乐教育教学改革逐渐成为了学前教育领域关注的一个重要问题。声乐教学作为学前教育教学的重要内容，对培养具有高素质和高理论水平的学前教育专业人才至关重要。

高职院校；学前教育；声乐教学；课程设置

一、声乐教学在学前教育专业人才培养中的重要性

（一）声乐教学在学前教育专业学习中的重要性

首先，声乐教学在实现人才培养目标中具有重要作用。高职院校人才的培养更加注重社会市场需求的满足，其中声乐教学担负着培养并提高幼儿教师素质的重要责任，声乐教学对提升教学质量，培养人才具有非常重要的作用。为提高学前教育专业的教学现状，必须明确学前教育声乐教学怎样进行创新才能培养出高质量的人才。高职学前教育的人才培养目标定位不仅关系到人才培养质量，同时也与教学过程实施有密切关系。

其次，课程设置、课时等方面突出了声乐教学的重要性。当前高职院校声乐教学专业的教学计划、课程设置等大多是参照艺术院校制定的。事实上，声乐课程作为高职院校学前教育专业音乐课程教学的必修课，是学生学习过程中必须掌握的一项专业技能。具有能够提高幼儿艺术素养、活跃课堂气氛等作用。声乐教学作为专业技能课程受到各院校的重视，在学时安排和学分考核上具有较高要求。通过声乐教学，使学生掌握声乐基础知识和歌唱技巧，提高独立歌唱和艺术表现的能力，同时对幼儿嗓音特点及保护常识有一定的了解，并掌握训练幼儿歌唱的能力。

再次，声乐教学在学生获取职业技能方面具有重要意义。高职院校更加注重技能人才的培养，一是，坚持再就业为导向，注重学生从事相关工作的知识和技能的培养。二是，坚持学术导向，培养具备专业技能、文化素养等综合素质的学生。学前教育专业声乐教学是学生将来走上工作岗位的必须技能，幼儿园需要的是表演技能、唱歌技能、音乐教法技能等的运用，作为学前教育的学生尤其应掌握幼儿的演唱技能和教学方法。随着幼儿人数和幼儿园数量的不断增加，学生的就业机会也在增加。但是由于部分学生的实际工作能力有所欠缺导致就业面临困难，再加上学前教育专业的学生每年都在上升，毕业生的增多导致就业压力加大。为提高就业竞争力，必须提高学生自身的职业技能以满足岗位需要。声乐课程的学习应受到广大学前教育学生的高度重视。

（二）声乐教学在声乐师资人才培养方面的重要性

首先，学前教育发展有利于促进师资队伍建设。从当前师资队伍结构上看，声乐师资人才相对较少。伴随着幼儿数量的增加，对学前教育专业声乐人才的需求呈现上升趋势。为满足社会对声乐师资人才的需要，应加强声乐教学，培养大量优质声乐师资人才。其次，音乐教育在幼儿教育方面的重要性。音乐教育具有提高审美能力的作用，幼儿通过音乐教育学会感受、鉴赏、创造音乐美。音乐教育能够净化和陶冶人的心灵，通过对音乐作品的情感体验产生愉悦心理。此外，音乐教育还有助于发展智力、集中注意力、培养想象力等作用，尤其是对幼儿听觉能力的培养具有重要意义。再次，音乐教育能力是幼儿教师的基本教育教学能力。作为幼儿教师，除了基本的文化素养外，音乐教育能力是必备的技能。综合以上可以看出，声乐教学的效果直接影响声乐师资队伍的建设，直接关系到幼儿声乐技能的培养。学前教育作为终身教育的基础，其重要性人尽皆知，声乐教学作为学前教育专业的重要课程，其教学水平直接关系到学生的未来发展。

二、当前学前教育专业声乐教学的特点与趋势

（二）学前教育专业声乐教学的主要特点

首先面向对象和教育范围。当前高职院校学前教育专业的学生主要是高考成绩没有达到本科分数线的学生，文化课基础相对薄弱。因此，对这些学生的教育与培养，除了提升其专业技能以外，还需注重文化素养的提升以及心理状态等的调整。其次，教学模式方面。高职院校声乐教学有自身的特点及规律，在教学过程中，经过各院校的不断探索已形成了许多切实可行的教学方法和模式。

再次，教学组织实施与效果监控。高职院校的声乐教学注重学生对音乐学科基础知识的了解，在此基础上逐渐拓宽专业的涵盖范围。学前教育专业学生的培养包含音乐理论、表演艺术、音乐创作等多方面综合素质的培养与提高，在课程安排方面，不仅涵盖范围广，而且非常注重创造意识、教学方法等能力的培养。对教学效果的监控采取汇报考核方式，尤其是声乐教学的考核采取“一对一”的考察形式。最后师资方面。声乐教学属于抽象学科，需要多年对声乐教学理解、分析和总结，对教师的能力有较高要求。由于教育规模的扩大，造成师资力量不足。许多缺乏经验的教师加入到高职院校声乐教学队伍中来。当前，高职院校音乐教育教师主要由两部分组成，一是音乐学院声乐专业毕业的本科生，二是师范院校音乐专业毕业的本科生。师范类院校的毕业生综合能力较强，但专业技能稍差。声乐专业毕业的学生专业技能有一定优势，但综合能力相对较弱。

（一）学前教育专业声乐教学的新趋势

学前教育专业声乐教学的发展呈现出新趋势：强调职业能力的培养，突出实践技能。随着市场对学前教育专业人才需求的日益扩大，为满足社会发展需要，应培养专业技能强、综合素质高的全方位人才，高职院校学前教育专业未来的人才培养目标必须与社会发展需要相适应；幼儿教师专业标准进一步提升，对教师基本素养、教育教学能力方面与音乐相关的要求更加严格。为满足人才培养需要，需要高水平、高能力、高素质的教师队伍作为保障；未来声乐教学改革将朝向市场化、有效化、专业化的方向发展，具体表现为：更加注重声乐教育专业教师队伍的培养，坚持“以人为本”的教育理念，不断创新教学手段，运用数字化技术辅助教学，改革考试形式以提高学生的积极性、主动性。

[1]金美琳.高职学前教育专业声乐课程现状及改革对策[J].东北师范大学学报,2011(1).

[2]文婷婷.浅谈高职学前教育专业声乐课教学现状[J].读与写杂志,2013(2).