幼儿音乐教育对幼儿创造力培养的研究

黄倩瑜

（1.上饶师院小教分院，江西 上饶 334000；2.上饶师范学校，江西 上饶 334000）

幼儿音乐教育对幼儿创造力培养的研究

黄倩瑜

（1.上饶师院小教分院，江西 上饶 334000；2.上饶师范学校，江西 上饶 334000）

音乐可以对幼儿的审美感起到很大的促进作用，并且对开发和培养幼儿的创造力很有帮助。教师可以通过适当的示范，帮助幼儿提高表现的能力，鼓励他们在一些艺术活动中进行大胆的表现。音乐不仅可以熏陶幼儿的审美感，而且有助于幼儿创造力的开发和培养。本文分析了幼儿音乐教育的含义及意义，探讨了幼儿音乐创造力的培养途径及策略。

幼儿；音乐教育；创造力

在幼儿的各种艺术活动当中，最重要的一个内容就是音乐。音乐可以对幼儿的审美感起到很大的促进作用，并且对开发和培养幼儿的创造力很有帮助。所以，当前很多父母为了自己的孩子能够受到更好的音乐教育，可以说想尽了办法来给孩子创造条件，但是对于“音乐可以帮助孩子更好的成长”这一问题，很多的家长并不是很清楚。我们以一百位家长为对象针对音乐教育进行了一个调查，其中有百分之六十的家长是为了让孩子成为能够欣赏和表现音乐的人，能够感受音乐；百分之二十四的家长则是单纯地为了孩子能够掌握一门技能；还有小部分的家长是为了丰富孩子课外的时间或者根本谈不上对音乐教育有什么认识。在传统的学校教育中，通常都更加注重培养学生的计算能力和语言能力，所以很大一部分家长对于培养孩子创造力的重要性并不是特别清楚，也就更谈不上重视。

一、教学的环境要和谐

（一）音乐教学的情境要进行良好的创建

在音乐教育中，对音乐的学习兴趣是培养幼儿音乐创造力的最佳动力，也是激发幼儿创造力的基础。在进行课堂学习的时候，要注重对良好教学情境的创设，从而使幼儿在教师的引导下，不断激发对于音乐的学习兴趣，并且有效提高幼儿的创造力，而对幼儿创造力的培养又可以促进教学情境的良好创设，这样就形成了一个良性的循环。随着当前不断发展幼儿教育的，教师应该创建良好的教学环境，进行幼儿的音乐教学，做到创造表现和技能的和谐统一，而对于不适合当前幼儿教育需求的一些传统的教学模式应该进行有效的改革和创新。教师可以通过适当的示范，帮助幼儿提高表现的能力，鼓励他们在一些艺术活动中进行大胆的表现。

（二）要为幼儿营造一个轻松安全的学习环境

为了让幼儿能够更加自由地进行学习，就需要为他们营造一个安全和谐的教学环境，这样可以对幼儿创造力起到尊重和保护的作用，从而有效提高幼儿的创造力。而为了更好地培养幼儿对音乐学习的积极性，就要努力营造一个轻松、自由、平等、和谐并且安全的学习氛围。幼儿天生就是喜欢音乐的，所以我们就可以利用音乐的手段减少幼儿在刚入园时面对陌生的环境和陌生的老师所带来的距离感，让他们在音乐活动中感到轻松和愉快，并且感受到爱和关怀。比如在适当的时间为幼儿播放适当的音乐，让他们在充满音乐的环境中进行生活和学习，使幼儿的音乐创造力在这样融洽和谐的环境中得到更大的提升。

二、知识和技能的传授

根据幼儿的年龄特点，暂时还不需要对一些高技能、专业化的音乐知识和技能进行学习，但是对于创造性和表现能力来说，基本的一些音乐知识和音乐技能是一个重要的组成部分。在对幼儿的音乐创造力进行培养的过程中，就需要进行必要的一些基本音乐知识和技能的传授，幼儿学习了一些基本的音乐知识，掌握了一些基本的音乐技能，才能更好的丰富创造的素材，并且使幼儿创作的基本功更加扎实。

幼儿教师在进行音乐教学时，要根据不同的作品进行不同的教学分析，要将音乐作品中的节奏、旋律、速度等特点展示出来，让幼儿能够随着这些特点领会到音乐之美，并且从中学习到基础的音乐知识和技巧，从而有效的提高幼儿的音乐表现力和音乐感受力。比如，在播放音乐的过程中，让幼儿随着音乐唱唱跳跳，心情更加愉悦，幼儿学习音乐的积极性也会随之提高，在幼儿掌握基本的音乐知识之后，让他们在对音乐进行感知、表现和欣赏中提高自己的艺术能力。

三、创造素养

我们培养幼儿的创造素养应当从三个方面进行，分别是培养创造的意识、创造的兴趣以及创造的个性。首先，对于创造意识的培养。培养幼儿的创造力是指幼儿产生一些独特新颖的心理，也就是说幼儿在日常生活中产生的独特新颖的观念，而不是让幼儿去创造一个具体的新产品或者新技术。其次，是对创造兴趣的引导。培养幼儿音乐创造力的基础就是引导他们产生创造的兴趣，只有产生兴趣才能形成创造力，保护兴趣同时就是在保护潜在的创造力，这样才能对幼儿的创造思维能力进行更好的培养。最后，是对创造个性的培养。在对幼儿进行音乐教学时，对于幼儿的个性要给与尊重，要对幼儿的创造能力进行更好的开发，爱护他们的创造热情，通过一系列的引导、协调和监督来对幼儿的创造个性进行培养和发挥。对于培养幼儿的创新性，独特的人格特征可以起到更有效的培养作用。

总之，儿童在早期被唤起和培养以及体验的一切事物，对儿童今后的一生都是起到决定性作用的。所以，对于幼儿这个关键时期，教师在进行音乐教学时必须要抓住，培养他们的音乐创造力，鼓励和信任他们，保护幼儿在音乐创造过程中获得的勇气和信心，不要过分计较创造的结果。只有这样才能使幼儿在一个更好的创造环境中，进行自信大胆的创造，从而，更好地发展他们的音乐创造力。在幼儿这个阶段创造思维的形成对其今后的一生都会带来巨大的影响。

[1]徐浩.学前幼儿音乐教学的发展研究与应用[J].中国科技信息,2013(01).

[2]侯杰.对幼儿音乐课程的非主流思考:功利性价值的过度淡化与补偿[J].美育学刊,2013(01).