小提琴教学中的音准训练技巧分析

2017-01-29阿丽比娜古古孜勒

北方音乐 2017年1期

关键词：音律音准小提琴

阿丽比娜古·古孜勒

（阿克苏职业技术学院，新疆阿克苏 843000）

小提琴教学中的音准训练技巧分析

阿丽比娜古·古孜勒

（阿克苏职业技术学院，新疆阿克苏 843000）

音准既是小提琴演奏的最基本要求，也是最难掌握的技术之一，小提琴的发音、音色、力度、速度等各类技巧的运用无不涉及到音准，可以说如果没有音准，小提琴演奏将失去其原有的艺术魅力与感染力。笔者结合实践教学经验，从音准的概念出发，并着重分析与探讨了小提琴教学中的各种音准训练技巧。

小提琴教学；音准训练；训练技巧

引言

小提琴演奏的最基本要求就是音准，这也是最难掌握的技术之一，无论是小提琴的发音、音色还是力度、速度，所有技巧的运用都牵涉到音准，如果小提琴的音不准，将失去其原有的艺术魅力与感染力。笔者结合多年实践教学经验，探究小提琴教学中的各种音准训练技巧。

一、小提琴演奏中音准的概念

音准既是小提琴演奏中音律的标准，也是指演奏中的实际音律与标准音律之间的符合程度。小提琴共有四根弦，而在这四根弦上可以依据半音顺序弹奏出53个不同的音，根据音律学研究表明，每个音都有其固定的振动频率，当一个音的振动频率与标准音律的振动频率越接近时，则表明演奏音准越佳，反之则演奏音准越差。

二、小提琴教学中的音准训练技巧

音准不仅将影响到学生小提琴演奏的效果与美感，而且也直接决定了学生演奏水平的高低。因此，在小提琴教学中，教师应强化对学生的音准训练，并通过多种训练技巧的实施，以全面提升学生对音准的掌握程度，提高小提琴的演奏效果

（一）听觉音准训练技巧

良好的小提琴演奏音准，主要是建立在由耳朵所指导的触觉感官上。学生在听觉的引导与帮助下，使手指逐步能学会依靠琴颈的感觉来找到适宜的位置，并通过听觉与触觉逐步获取到演奏时的正确位置与伸张感，从而得到良好的演奏音准。可以说，为提高学生的音准掌握能力，首先必须做好听觉音准训练。结合目前各院校小提琴教学现状，笔者认为在听觉音准训练时应采取以下的训练技巧与策略：

一是对初学者应积极开展视唱练耳训练。它一方面能强化学生的识谱能力，加深学生对小提琴演奏的音律、音调、乐曲风格、曲作者意图等基础知识的了解；另一方面在训练中，可引导学生仔细分辨曲调中声音的高低变化、音色变化及强弱变化，以逐步强化学生听辨的敏感性与正确性。

二是对演奏水平较高的学生，可让学生跟着固定音调的小提琴曲进行仿奏，使学生能对自己演奏中不标准的音进行及时纠正。即使小提琴演奏大师，也不可能每个音按下去时都是准确的，但是他们能在按下去的刹那就迅速将手指移动到准确的弹奏位置上，因此音准的最后完成是建立在迅速纠正的基础上的。因此，在小提琴听觉音准训练时，应着重培养学生及时纠正的良好习惯，并使学生在动态的训练过程中提高自身的音准掌握能力。

（二）视觉音准训练技巧

美国小提琴教育家布朗斯坦，在1977年出版的《小提琴演奏的科学》一书中首次提出了“视觉音准”这一概念。其主要理念是在小提琴演奏过程中，不仅要用听觉和触觉去确定音准，而且要用视觉的目测在大脑中去分析各个音律产生时的手指距离和位置，去强化手指在按下之前对音律形成的感觉，从而提高音律的准确性。近年来，国内外众多音乐教育学者在“视觉音准”这一理论基础上，经过不断的探索与研究，已形成了一整套完整、科学的小提琴视觉音准训练技巧和方法：

一是学生在开始学习和练习小提琴左手按音之前，一方面应引导学生通过目测分析该音所处的手指位置及各音之间的手指距离，并弄清楚按音时的排列关系，以做到心中有数，而不是盲目弹奏；另一方面，还应引导学生认识到手型的重要性，并建立起弹奏的基本手型，要求在小提琴弹奏时学生的左手应有一个保持1、4指四度关系的基本手型，并尤其注意弹奏时手指的用力和按音手指的形状，以避免因用力过猛或手指按弦形状幅度过大而导致音准的不佳。

二是在视唱练耳训练中，应加入慢速度的弹奏训练。通过合理的慢速度弹奏训练，不仅能使学生的手指长时间按在弦上，以加深对音律产生时手指距离和位置的印象，而且还能在演奏中及时发现各种音准问题，通过反复演奏以巩固手指的正确动作，并形成深度的身体记忆。

（三）换把训练技巧

换把是小提琴演奏中左手技术最重要的基本功，其目的是扩大音域，增强演奏表现力。然而，换把也是活动性很强的演奏动作，学生在实际演奏中，不少音准的失控、技术的失误都是与换把有关。因此，在小提琴教学中还应强化学生的换把训练，并应尤其注意以下的训练技巧与方法：

一是换把动作是由人体臂、肘、腕、手指等各部位联合完成，尤其是指尖对小提琴指板的控制能力与敏感度，都将直接影响到弹奏音准的可靠性，因此在换把时对将要按下的音位要先进行预测，这种预测不仅是为了感觉距离，也是从动作上做好准备。

二是教导学生初次练习小提琴时，可以先从第一把位开始，必须将第一把位练习纯熟后，再练习较高的把位，避免因过分困难而打击学生的积极性。部分学生因手指长短影响，在演奏较高把位的音时，容易出现困难，为减少把位练习的困难，其技巧是在移动到第四把位以上时，左手大拇指也相应移动到琴颈下面，并用腮部用力压住琴边，以避免琴身因手指的移动而出现摇晃影响到演奏音准。