试析民办高校影视艺术类专业理论课程教学改革

范瑞婵

（西安培华学院，陕西 西安 710125）

试析民办高校影视艺术类专业理论课程教学改革

范瑞婵

（西安培华学院，陕西 西安 710125）

对影视专业的学生进行教学的时候还存在着一些问题，特别是影视专业学生的理论水平还达不到相关的要求，所以加强影视专业学生的理论知识教学就十分重要了。本文主要对我国高等院校影视专业教学过程中的问题进行了分析，并就如何提高学生的理论知识水平提出几点建议。

高等院校；艺术类专业；理论教学；改革；策略

一、影视的基本概述

电影和电视剧的诞生也就100多年的历史，但是影视专业的发展却十分迅速。影视是一门综合性的艺术，它包含了多种形式的艺术，具有表现力强、影响范围大和传播速度快等特点，影视艺术主要是通过画面的播放来讲述有关的故事。所以，虽然不同国家影视作品的语言不通，但是观众可以通过画面和事情的叙述来体会作品的深层次含义以及想要表达的思想情感。只要是好的作品，都会被全世界的观众无条件无障碍的接受。在世界影视艺术发展的历史上，诞生了许多经典的作品。经典的作品，由于独特的审美观和文化品位赢得了全世界观众喜爱和高度赞扬。

通常情况下，影视艺术类专业的理论课程就是通过对中西方经典影视作品进行观看、赏析，培养学生分析作品的能力，掌握影视作品得构思奇巧和叙述技巧，摸清影视创作的一般规律，逐渐从专业的角度对影视作品进行解读。在这样的情况下，影视艺术类专业的学生就应该将电影的赏析作为自己理论学习的重要内容。在理解影视作品想要表达的思想情感的同时，还要对影视作品当中的叙述手法和艺术手法进行分析，以此提高自己的专业素质和理论知识水平，为影视创作的实践打下良好的基础。

二、影视教学中存在的问题

在我国高校影视艺术类专业的理论知识教学过程当中，由于该课程的实践能力比较强，所以在老师和学生方面都出现了不同的问题，对影视理论知识的教学造成了一定的阻碍。比如老师在对影视理论知识进行教学的时候，没有形成完整的教学体系，老师在讲课的时候随意性比较大，对某些知识点进行重复讲解，使学生感受不到教学知识的重点。学生在对影视理论知识进行学习的时候，没有认识到理论知识的重要性，大多数同学认为理论知识的重要性要小于实践操作。还有的学生认为理论知识学习就是看电影，知道故事的内容、知道导演的名字以及导演的拍摄手法就可以了。学生对理论知识的学习仅仅停留在表面，根本没有以专业的角度对影视作品的拍摄手法进行分析。这样的教学模式，老师讲课的过程十分辛苦，学生学习的效率十分低下，在一定程度上阻碍了视理论知识教学的正常开展。

三、教学改革的措施

（一）改变理论课程本身

根据影视专业的特点以及影视工作的性质，民办高等艺术院校应该从工作能力、效率意识、协作能力三个方面重新界定课程培养目标，对课程本身作出改革。工作能力，是指培养学生具备独立完成电视作品的创意、拍摄、剪辑、包装的基本能力，适应电视台编导工作的性质。效率意识，是指学生不但要完成作品的创作，而且要在规定的时间内完成这是与电视台节目播出对应，目标是培养学生按时按质完成工作的习惯。

（二）改变教学模式

第一就是利用教学案例培养学生的发散思维和归纳能力，准确了解和把握电视创作的时代潮流，同时要求学生能够据此对观众的审美心理有一个准确的把握最终创作出符合观众审美需求的电视作品，这就是一个优秀影视工作者的职责所在。所以在日常的教学过程当中使用富有时代性和国际性的影视作品做为分析的案例不仅能够提高学生学习的兴趣，而且对于培养学生的职业敏感和良好的职业素养具有重要的影响。依以这种理念为指导，《爱情公寓》和《老友记》就被作为案例有效的引入到实际的教学过程中，实施案例教学其目标在于培养学生的发散思维和归纳能力，能够借由相对应的节目形式，举一反三进行相应的创新是一个优秀影视工作者能力的表现。案列课程教学在以老师为主导，以学生为主体教学理念的指引下，每一个环节都是以具体的影视作品作为教学分析案例，借由案例分析引导学生自主归纳相应的结论，强化学生的自主意识和参与意识焙养学生的发散思维和归纳能力。

第二就是利用项目教学强化学生的效率意识。在课程教学的开始阶段，主要的教学任务就是确定项目目标，也就是学生可根据教师给定的教学情境和具体的执行要求独立制定自己在本阶段要完成的项目目标。教师在这个过程中的价值在于引导、辅助和参谋；在学生确立项目目标以后，教师和学生一起分析项目的可实施性，以及实施过程中可能遇到的困难，对项目进行修改或者重新规划。在接下来的项目实施过程中，学生成为整个项目实施的主体，教师的主要任务是督促和提示督促学生按照规定的时间完成阶段性任务，比如写出剧本、完成分镜头稿本、完成拍摄、完成后期等等。

第三就是利用分组教学提升学生的协作能力。通常情况下一个电视作品的制作加工是由一个团队合作完成的，基于这种认识的需要，在进行影视实践课程的过程中，就应该采用分组探索的方式，提高学生的自我创新意识。实施主体不是一个学生，而是由数个学生组成的小组，小组人数控制在4一6人。这种情况既符合每班30-40人的班容规模，也能有效避免某个学生没有实际参与项目的情况发生。在项目实施初期，教师除了在项目小组的人员数量上进行限制以外，学生职务的划分完全由小组商讨决定，在小组成员工作的划分以及具体项目的实施过程中，小组成员必须密切配合才能最终按质按量的完成项目。

四、结语

理论知识的学习对于影视艺术类专业学生有着十分重要的作用。但是现阶段教学过程当中出现的问题比较多，所以高等院校和专业老师就要根据存在的问题，对教学内容和教学模式进行改革。同时将理论知识和实践能力充分结合，充分调动学生的主动性和积极性，提高学生对影视作品的鉴赏能力和分析能力。■

范瑞婵（1988-），女，山西运城人，西安培华学院讲师，硕士，主要研究方向：电视电影方向。