中美钢琴教育模式对比探析

2017-01-28贾义红

黄河之声 2017年8期

关键词：考级开放性钢琴

贾义红

（泰州职业技术学院，江苏泰州 225300）

中美钢琴教育模式对比探析

贾义红

（泰州职业技术学院，江苏泰州 225300）

钢琴艺术自西方传入中国以来，在多年的快速发展俨然已经成为钢琴大国。美国作为世界上钢琴教育最发达的国家之一，与中国当前的钢琴教育模式之间存在较大差异。本文着重从中美钢琴教育目标、理念、课程、教学方法及评价等方面进行对比，并提出几点改进建议。

钢琴教育；中美对比；差异；启示

钢琴艺术发展将近三百余年，而不同时期的钢琴作品在技法、体裁等方面也推进了钢琴教育的丰富性。美国是钢琴教育大国，各类钢琴比赛更是堪称世界之最。我国自改革开放以来，钢琴教育事业也取得了显著成效，八千万的琴童数量也当属世界之最。然而，从中美两国在钢琴教育实践中的对比发现，两者还存在较大差异性。

一、中美钢琴教育的差异对比

（一）教学理念上的差异性

从钢琴教育理念来看，我国的钢琴教学普遍具有固定模式，如“传授-接受、示范-模仿”。由此而来的教学模式单一性、封闭性，使得学生无法从中获得创新。同时，在教学过程上，教师多强调“规范”、“标准”，特别是在演奏技法上，需要让学生认真接受并模仿完成。相比而言，在美国的钢琴教学，其最显著的特点是讲究个性和独特性，鼓励学生从自我体验中来创新，尤其是在张扬个性表现上，其开放性教学理念，对每个学生都给予格外的关注和尊重。

（二）教学目标上的差异性

任何课程的教学都有一定的目标，我国钢琴教育的教学目标就是“考级”，或者学院派所倡导的“钢琴家”式的教学目标，很多孩子从小接受钢琴教育，其功利性思想严重，并将钢琴比赛作为衡量学生钢琴演奏技巧水平的主要标准。在这种模式下，家长、教师一味追求考级，丝毫不关注学生的兴趣，尤其是在考级难度、速度上，拔苗助长式的教学，使得学生难以从钢琴学习中获得应有的思想情感与体验。有相关数据显示，我国琴童数量中能够坚持8年或10年以上的约占50%。而美国的钢琴教育目标是对人的素质的提升，将音乐与生活相联系，钢琴教育是一种“有趣的游戏”。可见，美国钢琴教学的包容性是其教育的基础。

（三）课程设置上的差异性

钢琴教学同样需要设置相应的课程内容。在我国，主要教材有《钢琴基础教程》、《全国钢琴演奏考级作品》等统一性教材；在曲目设置上有莫扎特、贝多芬等作品，也有李斯特、肖邦等代表性作品。从作品种类来看，对于柴可夫斯基、拉赫玛尼诺夫，以及欧美现当代作曲家的作品则少之又少，学生每天都遵循教师指定的曲目在琴房里练习，而上台演奏的机会非常少。相反，在美国钢琴教学中，开放性是伴随始终的。没有统一的教材、没有统一的课程，也没有统一的考核标准。钢琴课程多由教师研发，并根据不同学生的实际来制定各具特色的教学内容。同时，在教学内容上大量吸收不同风格的现当代作品，将“本土化+多元化”作为教学理念，让学生能够从钢琴学习中获得多重音乐认知。另外，在演奏课程上，鼓励学生轮流观摩并展开师生交流研讨，来促进学生对不同风格音乐作品的理解与体验。

（四）教学方法上的差异性

教学方法是推进钢琴教育实施的关键，我国钢琴教育多沿袭灌输模式、填鸭方式教学，特别是在钢琴教学中，机械地模仿、被动的接受，使得学生缺乏学习主动性，在表演上狭隘性显著，听觉受限。平时的练习方式古板，缺乏开放性，学生的视野空间受限。相反，美国教学方法更加多样性，比如问题导向教学法、兴趣导向教学法、探索创编教学法、讨论教学法等等。在教学过程中，甚至不规定具体曲目，仅提出教学范围，由学生根据自我兴趣来选择曲目进行练习。

二、对改进我国钢琴教育的对策和建议

从中美钢琴教育差异性对比分析来看，我国钢琴教育需要从以下几个方面来改善。

（一）关注学生，将钢琴融入到生活中

从美国钢琴教育的人本理念来看，对学生的关注，强调与学生兴趣、生活的联系，使之成为生活的一部分，培养学生良好的音乐素养。这些目标很值得我们在实际教学中去借鉴。长期以来，我们的钢琴教学被所谓的“考级”所牵制，未能真正从钢琴音乐教育的生活性上，来认识音乐、来理解音乐。钢琴教学要坚持以人为本，要关注对学生思维、学生情感的激发，要能够根据学生的实际来选择合适的教学模式，来提升学生的创造力、来增强学生钢琴演奏的积极性。同时，在教学方法选择上，要讲究多样性，开放性，要为学生营造多元的发展空间，能够激发学生对钢琴的学习兴趣，帮助学生从钢琴学习中获得愉悦感。

（二）注重课程的多样性、开放性、实践性融合

我们从美国的钢琴课堂来看，显著特征就是多样化教材、开放性教学、实践性应用，课程特色明显。与我国的封闭课堂、单一的示范、模仿、训练相比，学生仅仅是在对一些传统的经典曲目进行演奏，并未从中来感受到钢琴音乐的发展历程。特别是对现当代音乐作品风格的渗透太少，也难以将钢琴音乐与本民族相关音乐进行融合，学生完全被动的、机械地学习，抑制了钢琴教育的主动性。因此，要打破局限的钢琴教育格局，就要拓宽钢琴教学视野，从教学上、演奏上、内容上来拓宽，帮助学生渐进提升钢琴演奏水平。

（三）以兴趣为导向来营造自由、宽松的学习空间

钢琴教育的关键在于启发学生的音乐思维，在于增强学生的音乐体验，在于促进学生从钢琴演奏中获得愉悦。因此，从发展学生的钢琴兴趣，创造宽松自由的学习空间。一方面要通过对不同风格音乐作品的赏析与演奏，来提升学生对手指肌能的训练，提升和声能力；另一方面通过引入选修课程，来拓宽学生的钢琴视野，挖掘钢琴作品的文化内涵，增进学生情感、思想、态度的养成。