基于“以人为本”理念浅析小学音乐教学新思路探析

梁 莹

（海南师范大学音乐学院，海南 海口 570100）

基于“以人为本”理念浅析小学音乐教学新思路探析

梁 莹

（海南师范大学音乐学院，海南 海口 570100）

在建国以后我们国家的基础音乐教育需要出现新的观念，需要去开拓新的教育方法模式，拥有更多的教育教学内容，时时刻刻让小学生们在一种轻松而且愉快的氛围中提升对于音乐的理解与认知。关于小学音乐的教育，在我国全面推行并且实施素质教育这种教育模式后。音乐课的教学能够促进并且十分有利于小学生的综合思考能力。并且能够提升他们对于美的认知。同样的通过对小学生进行音乐方面的教育可以快速提高学生对于这个社会的认知能力、辨别美的能力。还可以快速地提升每一位学生的综合人文素养。所以本篇文章是在“以人为本”理念的基础上，解析在小学音乐中，对于音乐教学的目标以及符合新课程标准的崭新途径。

以学生为本；小学音乐教学；教育；新教学方法

人类世界的音乐可以表达每个人的思想以及他当时的感情，同时也可以倒映出现实社会的模样。所以每个人都可以去对各种各样的音乐作品进行听辨、歌唱、甚至于在有条件的情况下也可以进行演奏。这种样式的音乐律动，它能够使听音乐的人获得对于美文化的享受与感受让每一个人从他的心里感受到他的生理反映中都可以得到对于音乐享受的美好。这样一来可以使人们通过增强身体素质、同时可以极大的丰富人们的精神生活。同时，美妙的音乐享受又可以对人身体中的神经系统、肌肉系统的反映出现良好的变化。这样就会非常有利于人大脑中的记忆力、行动力、反映力、快速反应能力、分析事物的综合能力以及脑海中的象形思考能力的进化，同时对于人们的创新能力以及综合表现能力的提高。所以现在国家新一次的课程改变实际应用中，对于每一个人们的生命的意义、生活在这个世界上的价值、每个人被动或者主动的提高被音乐提高到了一个伟大的高度。所以音乐方面的教学是整个小学教育阶段非常重要的部分，所以小学音乐课堂教学中，在目前新的政策下我们应该时刻注意以及建议每一位领导以及教师都去重点关注学生的发展过程，并且可以去善待学生的创造性，尊重学生的个性化发展，从而去发掘学生的创新性，让每一位学生的爱好、向往、梦想、生活和创新意识在由我们每一位老师创造的活泼可爱的课堂教学中看到每一位同学脸上都是洋溢着幸福及求知的笑容。

一、以学生为本的小学音乐教学理念

以学生为本，本身就是一个崭新的教学基本理念以及对于向学生输送新的价值取向的理念。并且它又是一种对于教师而言最基础的教学工作原则。要求每一位教师坚持以学生为本，建立一种以学生为本的教育价值观。也是对于建立和实施科学的发展观念在教学教育这个领域的完整体现，同时它也对于更加科学的践行国家要求的科教兴国战略方针、并且通过不断的推行教学教育的改革与推动发展的要求。坚持“以学生为本”的概念对于教学教育而言，其实就是坚持以学生的提高为根本目的，让我们的每一位教师都去更加努力的去关心每一位学生的生活以及他们生存境况。在著名心里学家弗洛伊德提出的认知心理学中，他认为最对于学习提高最具有重要性条件：一个是每一位学生原本就有基础性知识，第二则是每一位学生愿意主动参与的课堂的活动。如果我们从外围原因来看，主动性的学习主要是源自于每一位教师对于学生在正确回答完问题之后给他一个鼓励的笑容。这个鼓励的笑容会换来每一位同学们对于他非常艳羡的眼神。在这位学生回家之后，他的家长会给予他一次夸奖等等，但更加有利、效果也更加长远的“主动学习”还是主要来源于学生自身的内部因素，也就是学生对于每一门学科自身会有多大的兴趣。

二、设计学生参加类型的音乐教育活动

现代以来，在以学生为本的音乐课堂中，需要教师们尽可能的多去让学生们去学习音乐知识，让他们去聆听音乐所带来的美妙感受。我在自己的实践教学课堂中试验了举办“期末音乐谁最强”的活动，获得了非常好的教学成果。其实在这个节目中设计了很多需要学生们自己完成的项目，比如有全班同学一起齐唱歌曲，我会告诉他们唱歌需要姿态大方得体。需要仔细聆听每一首歌曲韵律。每一位同学都需要参与的积极进来合唱表演，伴随着我们演唱完一首歌曲，如果每一位同学都参与了就可以获得一颗星星。我们还举行音阶接轨，用开火车的方法，每一位学生都去演唱一个音符，如果可以就长对的就可以获得一颗星星，如果是在我提醒了三次之后才能唱对的，不增加星星也不减少星星。最后一个活动我举行的是听歌读曲活动，在这个活动中，我来播放音乐，同学们对照音乐来说歌曲的名字。根据我的观察，学生们最欢迎的活动就是第一个的齐唱活动。在举办了这些活动之后，学生们的期末考试成绩我就用星星的多少来进行排序。这种方法既可以提高学生的积极性，同样也可以照顾学生们对于期末考试的情绪。

每一个学生都能够获得优秀的音乐教学体验，并且在美妙音乐的作用下，让每一位学生的心灵得到成长，这是我们作为一名音乐教师应该具有的使命。

[1] 李明龙.小学音乐课堂教学方法利弊[J].音乐教学,2011,13(05): 234-236.

[2] 王佳欣.音乐教学论[J].语言学习,2013,12(11):141-143.

[3] 陈辉.音乐语言的重要性[J].音乐语言教育,2010,20(09):90-93.