大学钢琴教育专业化的方法

2017-01-28吕海莹

黄河之声 2017年5期

关键词：弹奏专业化钢琴

吕海莹

（郑州工程技术学院音乐舞蹈学院，河南郑州 450044）

大学钢琴教育专业化的方法

吕海莹

（郑州工程技术学院音乐舞蹈学院，河南郑州 450044）

随着我国教育事业的不断发展，人们越来越重视增强学生的文化艺术修养，大学钢琴教育也日趋完善。钢琴专业的乐理知识比较复杂，传统的教育方式没有一个专业化的教育方法，学生的钢琴弹奏技能得不到有效提高。为了全面提高大学生的钢琴专业知识水平与音乐素质，教师要明确教学目标，制定科学合理的教学方法，注重钢琴教育专业化。本文结合目前大学教育专业钢琴教学面临的问题，对如何提高大学钢琴教育专业化进行探讨，提高学生学习效率，促进音乐教育事业的蓬勃发展。

大学音乐教育；钢琴教学；专业化

大学钢琴教育对于提高学生艺术文化修养有着重要作用，作为新时代的教育工作者，大学音乐教师要转变传统的教学模式，培养学生的艺术欣赏和感受能力。目前大部分大学生的钢琴演奏能力比较低，因此，音乐教师在对学生的教育中，不仅要让学生掌握正确的乐理知识和音乐基础理论，还要注重提升学生的弹奏和实际运用的能力，培养学生的音乐表现力和对艺术的创新能力，注重钢琴教育专业化，这样才能使学生发挥主观能动性，从而对钢琴课程进行有针对性地学习，有效提高教学质量[1]。

一、我国大学教育专业钢琴教学面临的问题

（一）学生钢琴基础参差不齐，钢琴教育没有针对性

高校的大学生来自于全国各地，受家庭环境、当地的经济发展水平以及对钢琴教育的影响，学生的钢琴基础参差不齐。一个班里有演奏水准达到专业级别的学生，也有从来没接触过钢琴的学生；有的学生音乐领悟能力比较高，对钢琴课程的接受能力比较强，而有的学生对乐理知识的接受能力不高，这都给教师的音乐教育带来极大的困难。另外，大部分高校的钢琴课堂教学往往注重音乐理论知识的传授，而忽视学生实际弹奏能力的提高，学生缺乏因材施教、有针对性地教导，钢琴基础水平得不到有效提高。

（二）教材内容滞后，教学内容没有及时更新

教材是学生学习的基础，是教师教学的参照，教材的质量能够直接影响学生的知识接受能力和教师的教学效率。高校大部分钢琴音乐知识比较专业，有些学生不太理解甚至完全听不懂，如果教师不能进行生动形象地讲解，学生就会对乐理形成认知误差。另外，我国艺术行业和社会艺术审美的发展越来越快，高校音乐教材却没有得到及时更新，既不能满足学生的学习需求，又极大影响了教学效果。

（三）传统教学模式落后，教师专业化素质有待提高

传统教学模式落后是目前大学钢琴教育面临的困难之一。大部分教师在备课的时候，往往没有把提高学生实际应用能力作为课程教学的重点，忽视学生的知识转化能力，大部分教师在钢琴教育的过程中，往往习惯按照教材上的内容进行照本宣科式地讲解，没有针对学生的实际能力，对知识进行重新梳理和概括，制定符合学生需求的教学方式。除此之外，部分教师在钢琴课程的教学中过渡注重学生音乐知识技巧的积累，而忽略感情的投入，导致学生不能真正融入音乐作品理解主旨，不利于学生音乐欣赏水平和创新能力的提升。

二、如何提高大学钢琴教育专业化的方法探析

（一）改进教学方式，培养学生的音乐表现力和艺术鉴赏能力

传统的大学音乐教学方式下，教师单纯按照教材内容为学生进行单向授课，过渡注重对学生弹奏技巧的要求，学生无法灵活掌握已学知识，更不能领略到音乐真正的魅力。大学音乐教学要在培养学生掌握钢琴基本知识技巧的基础上，了解世界音乐的发展历程，培养学生的音乐欣赏能力，进而让学生能够独立演奏甚至独立创作音乐作品。因此，大学教师在钢琴课程的设计上，要为学生展示不同时期、不同流派的音乐风格，不同作曲家的表演风格和弹奏特征。例如，为大一、大二的学生增设世界音乐发展史、肖邦、莫扎特的音乐创作历程的课程，介绍著名钢琴家的作品风格和音乐主旨，让学生学习音乐的处理技巧以提升表演技巧。教师还可以为大三、大四的学生设置一些专业化的课程，比如伴奏训练、声乐训练和即兴创作等，让已经具备了基础技巧的学生有进一步的提高，为其在以后的音乐发展道路上，奠定下坚实的基础。

（二）提升教师专业素养，传授正确的钢琴弹奏技巧

大学音乐教师在钢琴课程教学中，应注意提升专业素养，给学生传授正确的演奏方法。研究发现，很多学生的琴声中含有明显的杂音，嘈杂声太大容易导致听众不能理解和接受所听到的音乐作品。教师在进行钢琴课程的教学中，要指导学生根据教材内容了解不同音乐所使用的不同弹奏技巧，每首曲子在音量和音色方面有什么差别，乐曲的节奏感对作品的感情表达有什么不同。例如：钢琴触键手法就有跳奏、连奏和非连奏等，常用的触键方法有反弹、腕部、手指以及下臂弹法等，教师要注意让学生分辨这些方法的不同弹奏效果，正确掌握这些弹奏方法的技巧，让乐曲更加有节奏感和生命力，提升学生的钢琴实际演奏水平[2]。

（三）培养学生的钢琴伴奏能力，提高专业水平

即兴钢琴伴奏水平的高低，是钢琴学习者是否具备了一定专业能力的评价标准之一。在目前的大学钢琴教育中，大部分学生的钢琴练习活动是没有伴奏的，因此教师要在学生已经掌握扎实的弹奏技巧后，提高学生歌曲编配和伴奏水平[3]。伴奏需要弹奏者和弹奏者之间，或者和演唱者之间充分地协调配合，共同展现音乐所要表达的内容，音乐教师可以在课程的内容上，加入四手联弹、双钢琴音乐作品的教学，加强学生的合作演奏能力，甚至能根据演奏效果自行调整伴奏，这不仅能够培养学生对音乐的理解能力，还能让学生进一步掌握复杂的弹奏技巧，提升钢琴的伴奏能力，达到教学目的。