关于奥尔夫音乐教学法在国内音乐教育中的应用探究

温 文

（广东南华工商职业学院，广东 广州 510000）

关于奥尔夫音乐教学法在国内音乐教育中的应用探究

温 文

（广东南华工商职业学院，广东 广州 510000）

奥尔夫音乐认为人类的肢体动作、表达、文字等都属于音乐教学强调的实质内容。这样的内容主张把音乐与人类的各项活动紧密地整合到一起，主要目的是用于激发学习者学习音乐的热情。应该纠正音乐与学习想脱离的教学弊端，认清音乐学习也是人类活动的基础内容的本质。文章主要借鉴国内音乐的特点加以说明。

奥尔夫式音乐学习方式；音乐学习规划；实际教学过程

显而易见的优势在于，奥尔夫创造的独特音乐教学法能够发挥孩子学习音乐的主观能动性，激发他们学习音乐的热情。对于学生的审美塑造起着至关重要的作用。该项教育方法可以增强学生的集体荣誉感，体验集体生活的乐趣，注重学习与娱乐的想结合，也是其重要的特征之一。在奥尔夫看来，音乐教学的过程应当调动多种感官，手脑眼并用，肢体动作与大脑思维紧密结合。所以，他反对枯燥的填鸭式音乐教学，认为学习最初的热情就是学习音乐的热情。

一、奥尔夫式教学观点

通过整合奥尔夫的主要著作不难看出，他在儿童音乐教学方面研究出了一种在轻松愉悦的学习氛围中完成音乐教学的方法。这种学习氛围的营造，主要强调放松儿童学习的紧张神经，在相对舒畅的环境中培养创造力和认知技能。注重儿童与群体的交流方式，在集体活动中完成个人情感和素养的重塑，并获得成感。由此看来，奥尔夫开拓了一种新式的儿童培养道路。那么，奥尔夫的教学思想到底有哪些呢？简而言之，就是音乐与任何其他一个文化门类的学科都是相通的，或者属于同一个大类当中，所以，音乐教学应当与其他学科的学习融合到一起，与其他学科一道培养儿童的创新精神。奥尔夫还特别强调音乐教学不是独立于文化课程之外的教学，它是一种与各种感官交互使用的过程。包括各种形体、语言、表情等内容的结合。结合新形势下的教学主张，奥尔夫主张音乐教育教学过程中，应当以学生为主体，教师为主导。应当发挥学生的主观能动性。最关键的还应当注意到，儿童自身的认知结构，因此，音乐教学不能太复杂，要体现儿童的认知特点。由此看出，音乐教育教学的归宿应该是培养认知技能、审美能力。

二、奥尔夫教学法对中国音乐教学的影响

（一）训练节奏感

竹奏是奥尔夫认为的最基础的音乐元素。通常来说，节奏与旋律可以独立存在。节奏是不可以被任何因素局限的，它是生命力的体现。音乐教学中的节奏主要分为语言节奏和肢体节奏两部分。因此，在实际的操作中，也应当从这两个方面入手。一方面通过强化记忆的方式记住歌词，另一方面训练儿童的节奏感。节奏感的训练方式多种多样，主要训练方式是“造势”训练，这里的“造势”主要是指针对不同年龄段的儿童，结合其自身特点制作相应的培养方式。由此可知，训练是定向、科学的，因此不存在超纲的问题。

（二）各种感官与音乐的整合

具备了完整的教学思想以后，奥尔夫还量身制作了一套配合使用的音乐教学器材。无论是在音色还是在音准等方面都做了严格的规定。详细到可变声的具体操作问题。主要涉及到的乐器有竖笛、马头琴、钟琴、单簧管、钢片琴等。按照不同的音域，把各种音域的木琴也列入了乐器行列中。音条的放置有一套完整的规定，可以随时拆装。打击乐器也是必不可少的，例如传统的估类的打击乐器。这类乐器的优点显而易见，不用顾虑指法上的差异，在演奏的时候也就不存在什么负担。最值得关注的就是奥尔夫的体系教学思想，他注重主旋律的释放，兼顾其他声音线条的美感，在简化教学的同时还能够提高教学质量。童谣的引用充分迎合了儿童的心里特征，强化了灵活教学的特点。

（三）合奏的乐器组成

在奥尔夫看来，训练肌肉的乐器主要是打击乐器，隶属于教学乐器的主要部分。通常来说，常规的乐器包括：1、规定音高的乐器，如各音高的手提琴。2、各类音域打击乐器。3、各类型手鼓。除此之外，生活中的各类小器件也可以也可以做为发声体。

（四）即兴音乐教学的内容

即兴音乐在奥尔夫看来，是位于音乐鼻祖地位的演奏形式，能够淋漓尽致得表达感情，恰如其分地表现个人素养。即兴音乐形式繁多，创作过程中也能够培养学生的审美体验。即兴音乐也可以帮助儿童探索更好的音乐形式。营造良好的音乐学习环境，能够充分发挥儿童的潜能；强化训练是音乐学习的要点所在；母语可以引导儿童的学习方向；母语的学习是一个细水长流的过程，因此应当渗透到生活的各个角落；最关键的一点是，母语的学习要提早。人的节奏感主要划分为两个基本功能：集中听觉注意力；将抽象的音乐形式具体到实际的物体中。

[1]李芳.论奥尔夫音乐教学法在中国的推广[J].大舞台,2011(01).

[2]张莹楠.奥尔夫音乐教学法内涵的探析[J].吉林教育,2013(08).

[3]陈了.如何在幼儿音乐教育中运用奥尔夫教学法[J].网友世界,2013(03).

J605

A

温文（1988—），女，汉族，硕士研究生，研究方向：音乐课程与教学。