互联网经济下高职院校“入园办学”模式实践探究<br/>——以宁波市电子商务学院为例

互联网经济下高职院校“入园办学”模式实践探究
——以宁波市电子商务学院为例

2017-01-28陈珊，蔡简建

职教通讯 2017年26期

陈珊，蔡简建

互联网经济下高职院校“入园办学”模式实践探究
——以宁波市电子商务学院为例

陈珊，蔡简建

互联网经济大潮亟需高等教育人才培养模式的转变。从宁波市电子商务学院成立的背景入手，提出“入园办学”人才培养模式，分析该模式的发展定位、功能和组织结构，提出要打造四个平台和三大功能。最后，从七个方面包括打造电子商务特色人才培养专业链、培训标准、应届毕业生电商管培生培养、电商专业技能培训、电商师资队伍、电商政策研究和电商协同创新等方面提出了具体的实现路径。

高职院校；电子商务专业；人才培养；入园办学；互联网经济

一、问题的提出

当前，随着电子商务的快速发展，已经日益成为网络化的新型经济活动，并以全天候、全方位和零距离的特点[1]，改变着宁波市传统企业的经营模式和生产组织形态。与此同时，电子商务人才全线紧缺已经成为互联网时代阻碍宁波市生产制造企业转型升级的主要问题，受到了政府和社会各界的高度重视。

为贯彻落实《宁波市人民政府关于深入推进“电商换市”加快电子商务发展的若干意见》（甬政发〔2014〕6号）精神，深化宁波市电子商务人才教育教学改革，提高人才培养质量和办学水平，根据市教育局、市贸易局、市人社局和市财政局四部门联合印发的《关于印发教育系统实施电子商务人才培养培训工作专项行动计划的通知》（甬教〔2014〕390号），授权浙江工商职业技术学院牵头组建宁波市电子商务学院，并于2015年6月正式挂牌成立。该学院由宁波市教育局、宁波市商务委员会、宁波市电商经济创新园区和浙江工商职业技术学院四方共建，集聚和培养电商紧缺性技能人才，创造性地采用“入园办学”人才培养模式，具体由政府职能提供政策支持和资金补助，宁波市电商经济创新园区提供一个集教学育人、公共服务、后勤保障等功能于一体的产教园，浙江工商职业技术学院负责产教园内人才培养、服务企业和公共平台等工作，同时，由宁波市邮政公司负责产教园内的招商引资工作，吸引电商企业积极入驻园区，形成政、校、园、企共建的良性运行机制。

二、“入园办学”模式的发展定位、功能和组织结构

（一）发展定位

紧紧围绕宁波电商人才培养的主要目标和工作任务，坚持电商专业人才培养和产业人才需求导向相融合的原则，充分发挥“入园办学”优势，打造与区域电商产业链发展相匹配的特色专业链，积极参与各级各类电商技能人才和专业师资培训，建设成为集电子商务人才培养培训平台、电子商务创业孵化平台、电子商务协同创新平台、电子商务服务与政策咨询为一体的特色示范学院。

（二）主要功能

1.打造入园办学模式，发挥应用型实操人才摇篮作用。在市教育局、市商务委员会通力支持下，与各类电子商务创新园区、电子商务产业园合作，以浙江工商职业技术学院电商学院为办学主体依托，创新办学模式，采用入园办学模式，实施以运营企业真实项目为导向，打通学校教师和企业师傅“双育人”通道，实现学中做、做中学的紧密结合；积极为校内有志于从事电商专业工作的毕业班学生开展电商紧缺性人才证书培训班，开设生鲜电商、农产品电商、跨境电商等项目培训；为企业和社会人员开展电子商务专项技能培训。

2.打造引企驻校模式，发挥入园电商企业保姆作用。积极吸引宁波市各类电商企业入驻园区，为入驻企业提供电商项目孵化的一站式服务方案，发挥企业“电商管家”功能，鼓励孵化成熟后的企业优先聘用代运营团队学生。积极承接市有关部门在阿里巴巴、慧聪网等平台上开办的各类宁波产业带和产业馆项目，为宁波市产业发展优化提供积极的贡献。远期条件成熟后将创办学科性公司，实施自有跨境电商平台的开发和运营，进一步完善大学服务经济的重要使命。

3.打造公共服务平台，发挥政府电商政策智囊作用。每年发布全市电子商务人才培养培训工作白皮书；为相关政府职能部门提供政策咨询；开发电子商务紧缺人才培训教材和课程；承担制订宁波市电子商务紧缺人才证书和电子商务水平评价证书，开发证书相应的评价标准；培训全市电子商务专业师资队伍等工作。

（三）组织结构

实行理事会领导下的院长负责制。理事会成员由市商务委员会主要领导、电商经济创新园区主管领导以及相关院校分管领导、相关电商产业园区负责人以及部分知名电商企业负责人组成，负责宁波电商学院重大发展方向的决策、协调和资源投入等重大事项。院长在理事会的领导下，负责拟订宁波电商学院总体发展规划，制定具体规章制度和年度工作计划并组织实施，拟订和执行年度经费预算方案，维护学院的合法权益。