中医药国际人才培养现状与策略分析

李欣

中医药国际人才培养现状与策略分析

李欣

通过中医药国际人才定义以及加强中医药国际人才培养的必要性，分析目前中医药高等院校人才培养模式，总结培养现状和特点，结合中医学自身的发展特色与历史，探索符合国际市场需要的中医药国际人才培养模式，更好地传承中医文化，扩大国际影响力。

中医药；国际人才；培养现状；策略

在国际化大背景下，随着社会经济的不断发展以及中医药在科技、教育、医疗等方面的交流与合作日益活跃，国家对中医药人才的要求和期望也不断提高。高等教育国际化的核心功能是人才培养，因此，高等教育的国际化尤其是中医药教育国际化的发展，归根结底是要培养具有全球视野，国际理念，过硬的中医药专业技能和精通外语的国际化中医药人才，这也就意味着要丰富中医药国际人才培养模式的基本要素，摒弃固有的思维模式，创新培养途径与方法，接纳新的培养观念，以促进中医药国际化步伐与中医药资源的可持续发展。

1 中医药国际人才的定义

中医药国际人才指在中医药国际化进程中具有全球视野，较强的国际竞争力创造力，具有跨文化交流能力、具有先进的国际合作意识以及国际化理念，熟悉掌握国际医学事务规则管理、过硬的外语语言能力，并精通掌握中医药专业知识的高级专业人才[1]。中医药人才的国际间流动是中医药人才培养的主要途径之一。目前，我国大多数高等中医药院校已将国际人才培养提上日程，中医药国际人才培养也越发受到政府和社会各界的关注与支持。

2 培养中医药国际人才的必要性

2.1 加强中医药国际人才培养是中医药国际化发展的需要

中医药已被世界上越来越多的国家和地区所熟悉认可，也正逐渐成为各国民众可选择的治疗疾病和医疗保健手段之一。中医药在许多国家已经合法化、并拥有了自己的管理机构、高等学历教育、甚至在某些国家还被纳入医保范畴，这就意味着中医药在世界上已经从各个方面被认可和推广。随着人类健康观念和医学模式的转变，中医药在防治疾病方面的特色和优势正在被更多的国家和地区所认可和接受，并在积极寻求与我国开展更多中医药方面的交流与合作。国际标准化组织已通过在中国建立中医技术委员会，确立了中国在全球中医药发展过程中的主体地位[2]。为了推动中医药的世界发展，使中医药造福全人类，要求中医药领域拥有大量的、高水平的国际合作与交流人才。

2.3 加强中医药国际人才培养是中医药自身发展的需要

中医药国际化全球化进程的加速，不仅使中医药的国际地位不断提升，为其发展带来了全新的机遇，但更面临着前所未有的挑战。中医药虽然是中华文化的重要组成部分，是我国的瑰宝，但要想不断发展壮大，切不可故步自封，认为中国现有的一切定是最先进最完善的，必然要借鉴和引进国外先进的生产设备和诊疗技术，创新的医疗理念，先进的管理经验，以此来丰富我国传统医学理论、科研思路和治疗手段[3]。只有这样才能促进中医药不断升级，提高国际竞争力，通过培养具有全面素养的中医药国际人才来完善中医药自身建设。

3 中医药国际人才培养现状分析

3.1 中医药国际人才培养意识薄弱、理念陈旧

随着中医药国际步伐的加快，以及国际上对中医药认可度的提升，高等中医院校应突破传统单一的人才结构培养观念，引进新的培养理念与培养模式，有义务向国际市场培养具有国际视野，专业性强，语言过硬、具备前沿学科、交叉学科知识结构的综合素质较高的复合型人才[4]。虽然大多数中医药高等院校已经意识到人才培养问题是中医药国际化进程中不可忽视的一部分，也肯定中医药国际人才培养的重要性，政府部门也制定了相应的推进国际人才培养的政策和措施，但落实到高等中医院校实际教学工作中并没有提出明确的方案和培养任务，基层工作人员的培养意识和使命感相对欠缺。

3.2 中医药国际人才培养缺乏人文科学与综合素质教育

中医药学是中国文化的瑰宝，中医文化是中国传统文化不可分割的重要组成部分，是文化与医学的结合体，并在世界医学体系中独树一帜。医学性质不再仅是单纯的自然科学属性，而是社会科学与自然科学双重属性相结合。因此，人文社会科学在现代高等中医药学教育中应占有重要的地位[5]。而目前我国大多数高等中医药院校在人才培养中，偏重于中医药知识专业化、科学化教育，忽视中医文化与人文教育。而学生在繁重的课业负担压力下更谈不上主动去学习中医文化以提高自身传统文化素养。因此，中医药学教育内容中人文社会科学被淡化了。不仅如此，在强化专业课主导地位和作用的前提下，学生的综合素质教育也容易被忽略，影响了医学生的培养质量[6]。导致一部分学生毕业后在实际工作中不能顺应现代医学模式与社会的需求，严重制约了高等中医教育的可持续发展。

3.3 中医药国际教育师资与外语语言能力相对薄弱

随着中医药走向世界的步伐加快，国际交流与合作愈加广泛，所需要的与世界接轨的外向型中医药人才也越来越多，其中最明显的特征就是需要在掌握扎实的专业基础知识和临床实践能力的前提下具有过硬的外语语言交际能力的复合型人才。一部分教师具有过硬的中医药专业知识和较高临床诊疗水平，但是外语语言能力相对薄弱，没有能力胜任双语教学工作，一些学校为此特意引进了有海外留学经历的和专业外语院校毕业的教师，但是这些教师大多没有中医药学专业背景，无法准确详实的传递知识信息[7]。因此，这样的矛盾问题已经成为一些中医药高等院校培养中医药国际人才以及国际化进程的主要制约因素。

3.4 专业课程设置与培养方式问题

培养具有国际化视野、较强社会服务意识的中医药国际化人才就要与中医药国际化事业接轨，不但要满足临床要求更要符合社会需求；不但要加强对中国学生的培养，更要注重对留学生培养。目前，中医学已经成为来华留学除汉语言以外被选择最多的专业。因此，抓住中医药国际教育机遇，是培养出高水平的中医国际人才的关键所在。目前大多数高等中医院校虽已意识到这一点，但是在具体的教育教学环节中并没有充分考虑到留学生的专业需求，文化背景、宗教信仰，语言能力以及学习能力，没有合理的规划调整课程设置、教学模式、教材选择。在课程编排上缺乏考虑跨文化因素，古汉语及中国传统哲学与文化方面课程比例偏少，致使留学生一方面由于对古汉语的不理解，学习困难大；临床实习与操作机会相对少，教师的授课方式趋同于中国学生，过于传统化，师生沟通交流过少，这些问题都成为了中医药国际化人才培养中的制约因素[8]。

4 中医国际化人才培养的新举措

4.1 强化人才培养意识，推动人才国际流动

中医药文化源远流长、博大精深、承载着中华民族优秀传统文化的精髓。高等中医药院校教育工作者必须强化中医药国际人才培养意识，把握正确方向，把中医药发展纳入国家发展战略。中医高等院校培养的人才不应仅仅是具有扎实专业知识的中医药人才，更应肩负起传播中国传统医学文化的使命。此外，中医药教育与人才培养的国际化，是中国学生与留学生共同的国际化，虽然中医学是我国的传统医学，但是面对来自不同国家、不同背景的留学生我们要始终关注提高专业教学质量，满足留学生需求[9]。确切的说，满足留学生作为对外宣传中医药文化形象大使的需求。用我们高质的教学与服务吸引更多的学生来学习中医，成为传播中医文化的使者，建立起国与国之间友谊的桥梁，推进学校国际化教育进程。

4.2 加强人文科学与传统文化教育、提高学生综合素质

中医的学科性质决定了人文社会科学在中医高等教育中的重要作用和地位，因此，要深刻体会和掌握中医学的精髓，就应当把中医学放在传统文化的大背景中去学习。高等中医药院校应通过开设哲学、文学、历史等人文社会科学方面的课程，在提高学生综合素质与品味素养的同时，开阔视野，活跃思维，以深厚的文化底蕴作保障促进中医学专业课程的学习，也有利于帮助学生树立正确的人生观、价值观。中医药教育不应只强调单纯的专业教育，更应注重专业教育与综合素质教育相结合。现代社会需要的不仅仅是具有良好专业知识储备的单一型人才，更需要具有较强医患沟通能力、良好职业素养的复合型人才。因此，当代中医药人才培养不仅是以培养专门知识、技能、能力为目的的专业教育，还应当成为提供不同专业共同需要的、以提高人的基本综合素质为目的的通识教育，使其具备以较广泛的社会科学知识、以中医药学基本理论为根基，以精深的中医药专业知识、信息技术知识为主干，能借助于科学技术的方法和手段，使各类知识有机结合建立起适合现代社会所需要的高素质的人才知识结构[10]。所以，现代医学模式下的中医药人才培养，务必加强学生综合素质培养，要培养出既有扎实的中医药专业知识、理论知识与技能；又具有广博的人文科学知识、较强实践能力以及掌握现代科学知识与技能，并承担起继承与发展中医药学重任的高精尖人才。

4.3 完善教育教学服务体系，培养国际化教师队伍

高等中医药院校应结合国际化中医药人才培养目标积极探索有利于教师职业发展需求的有效途径，不断提升教师职业素养、提高教学能力、培养具有国际视野的优质教师队伍。为调动教师教学积极性主动性，学校应合理制定教学绩效奖励政策，尝试将学术影响、教学能力、教学质量、学生评价等因素纳入到教师的年终考核，充分发挥先进教师的示范、带头作用，以此促进学校整体教学水平的提升。同时，尽快尽早的培养一批国际交流能力强、综合素质高具有国际化教学能力的师资队伍[11]。国际化师资队伍的培养可以从两方面着手：首先可以引进优质的外籍专家教师、以带动国内教师的外语语言沟通交际能力；其次，定期选派国内优秀的专业教师和科研人员到国外科研院所和大学进修深造。从而提升中医药品牌在国际教育市场上的综合竞争能力，并逐渐培养掌握国际规范研究方法的学者群体，培育具有国际水准的学术研究成果。中医药发展的根本动力在于人才素质的提升，医学教育的最终目的在于培养医学生在知识信息全球化和激烈的社会竞争中具有较强的遇见性并合理解决问题的能力、具有服务社会发展，造福百姓健康的理念。高等中医药教育的目标是要将人才培养与学生自身发展相结合，合理协调现代与传统、人文科学与自然科学、传统医学与国际视野的关系，努力造就优秀的中医药国际人才[12]。

4.4 加强文化经典学习，改进人才培养途径

中医药国际人才培养是一个长期工程，高等中医药院校在人才培养过程中不但要注重专业知识的培养，更要注重中国传统文化氛围的营造，构建和谐校园文化。同时加强道德建设教育，因材施教，合理制定计划，促进人才成长过程中的全面发展。在专业课学习中尤其要注重中国古典文化的理论学习。只有具备中国文化知识，才能从一定高度理解和把握中医理论的内涵[13]。尽可能引进和培养中国古典文化研究学者，开设一些经典文学课程，作为中医学专业课程学习的基础支撑，秉承多诵读经典，多积累临床经验，培养学生独立思考和学习能力，符合社会需求。中医药高等院校要打破传统单一的人才培养模式，创建多元化国际人才培养途径，符合目前国际中医药人才市场的需求。如加强国际间院校及科研院所的合作，开展联合办学模式，定期进行学术交流讲座；建立海外孔子课堂和孔子学院，培养学生认识、了解中医文化及中国传统文化，提倡人文关怀；开设中西文化讲座，鼓励学生多接触西方文化和文学，开阔眼界；首选有海外学习背景的专家学者采取一对一师带徒导师制模式进行外向型中医药人才培养[14]。

综上所述，中医文化源远流长，中医药国际人才培养是一个系统的、长期的、复杂的过程，必须以国际需求为目标，造福百姓为宗旨，将中医药发扬光大。同时在培养过程中要考虑各种因素的影响和制约，不断使中医药教育与国际接轨，与世界同步，推动中医药国际人才流动，推进中医药高等教育国际化进程。

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如何撰写论文的“序言”

简要介绍有关本课题研究的一般情况，包括动机、过去研究的情况、方法、目的和所获得的主要成果或特点。这段文字不宜超过200字。

Analysis on the Current Situation and Strategy of International Talent Cultivation of Traditional Chinese Medicine

LI Xin
International Education College, Tianjin University of Traditional Chinese Medicine, Tianjin 300193, China

Through international talent definition of traditional Chinese medicine (TCM) and the necessity of strengthening international talents of Chinese medicine, analysis of the current colleges and universities of Chinese medicine personnel training mode, summarizes the present situation and characteristics of the culture in TCM combining its own characteristics and development history, exploring in line with international market need of international talents training mode of TCM, better inheritance of TCM culture, expand the international in fl uence.

TCM; international talents; training status; strategy

R-1

A

1674-9308（2017）08-0052-02

10．3969/j．issn．1674-9308．2017．08．027

国家中医药管理局2015年度中医药国际合作专项项目（1601500000027-10）

天津中医药大学国际教育学院，天津 300193