高职院校二胡教学问题及建议分析

2017-01-28涂艳

黄河之声 2017年17期

关键词：考级二胡乐曲

涂艳

（陕西艺术职业学院，陕西西安 710054）

高职院校二胡教学问题及建议分析

涂艳

（陕西艺术职业学院，陕西西安 710054）

将二胡列为一门独立学科的时间尚短，故而并未有一套科学有效的教学体系形成，导致现阶段中高职院校在进行二胡教学时在教学模式、教学方式和教学目的上有问题存在。本文主要对高职院校二胡教学中存在的问题进行分析，并通过探讨提出针对性建议，以此为高职院校二胡教学的创新改革以及稳步发展奠定基础。

高职院校；二胡教学；问题及建议

在中国民族乐器百花园中，二胡是一种代表性极强的弓弦乐器，因其音质刚柔多变、音色圆润秀美而出名，能将各类题材和风格情韵的乐曲完美体现。在我国，二胡历史已达一千多年，而近年由于对二胡教学的重视不断提高，故而其教学也越发重要。建立科学、系统、专业化的二胡教学体系，确保教学质量的提升，对于我国民主文化的弘扬、民族音乐的发展而言极具意义。笔者就本文将自己对二胡教学的看法建议适当阐述。

一、高职院校二胡教学存在的问题

（一）教学模式单一

音乐这门学科有着极强的综合性，要求演奏者有着一定的知识水平、个性特征、艺术素养和乐感能力，而这些素质的练成并非是短时间内能够完成的，而是要求通过眼观、手练、耳听等多个感官长期的综合运用而形成的。但是，二胡教学通常都是一对一、教师手把手的形式进行，长期如此导致学生过于依赖教师，仅能通过教师的指导才能进行学习，否咋会显得无所适从。而这种教学模式也就导致学生失去了自主学习能力，在创造性思维和想象能力上也有一定欠缺。另外，长期对一名教师进行模仿也会限制其风格的成长，很大程度上阻碍了学生风格多样化的发展，而学生在长时间也会逐渐厌倦教师的风格。

（二）教学方式传统

在二胡教学方式中，“以口传心”是一种最为典型的传统方法。该方法最初是通过教师的口述，将音乐的精髓传达给学生，以此将学生的学习兴趣激发。例如二胡名曲《空山鸟语》中林中鸟儿鸣叫的那段，是对演奏者手指灵敏度的考察[1]，口述较为简单，然而曲谱确是十分复杂，而教师“口传”“心授”时会显得十分随意，这样一来也就导致专业性降低。

（三）功利心较明显

以往二胡教学是为了陶冶学生的艺术情操，而随着二胡艺术水平考级形式的出现，二胡教学的目的也逐渐出现了变化。众所周知，等级考试是对学生演奏水平进行评定以及对教师教授水平进行考核，同时也发挥着弘扬民族音乐艺术的作用。但是随着现实社会中不断激烈的竞争，学生学习二胡不再是为了陶冶自身情操，二是为了考取证书、获得学位，功利心不断加强。而教师为了使自身名誉提升而在二胡教学中不断加强学生学习进度，所教学的内容也仅仅是针对考级时评定的曲子。教学的目的在学生通过考级后便不再存在，也将二胡教学的是陶冶学生情操，以此将学生艺术修养、审美水平提高的初衷遗忘。

二、二胡教学改进建议

（一）多讲解多示范

教师在教学二胡的过程中，对乐曲的讲解和示范都十分重要，结合两者进行教学能使学生更好地对乐曲内涵感悟，也能在更短的时间内掌握演奏技巧。例如在对运弓讲解时不但要将运弓是右臂肩、肘、腕、掌、指的横向、平行、协调、松弛、协调的拉推往复运动清楚讲解，并且加上相应的示范动作，如此一来，学生便能更深入的领悟运弓技巧。又例如在对乐曲《江南春色》进行教学时，教师可先对学生仔细的讲解该乐曲的意境，同时播放一些与江南丝竹乐曲演奏的影像，这样以来学生在演奏的过程中很自然地就会带有一些江南的味道，随后再逐段进行示范，学生便能对江南水乡的美景深入体会，也能将江南水乡清晨日出至黄昏日落的美景准确地演奏出。

（二）追求多元授课

以往在教学时，大部分教师几乎都是以几首名曲为主进行教学。但是，教师自身演奏技能并非仅是体现在几首名曲上。现阶段中，以几首名曲为主的教学方法已经不再适用，高职院校二胡教学课程中，教师应以深入艺术、紧跟时代的宗旨进行教学，这不但要求技能与时代共同进步、改变，同时在内容上也应该实现多元化[2]，通过多种方式的结合促使教学内容更加丰富。同时，在教学不同的对象时对于教材的选择也应科学、合理地进行。例如在对二胡进行教学时可结合钢琴、小提琴等乐曲共同进行，或是以学生喜好为根据，利用二胡将他们感兴趣的现代歌曲演奏出来，以此将他们对二胡学习的兴趣提高，从而能够更好地对乐感培养，学生在学习过程中也能将快乐的情绪充分调动。

（三）摒弃功利心态

在高职院校中，二胡教学与其他学科的教学一样都有内在规律性的存在，故而在对二胡进行教学的过程中，教师必须遵循二胡教学的规律，从简单至复杂，从低级至高级，以循序渐进的方法进行教学。而对于外界和各类考级比赛的诱惑，教师必须从内心将急功近利的心态摒弃，坚决抵制拔苗助长方法进行教学。其次，教师对学生提出的课外练习要求应一致于课内教学要求。最后，教师在做好自身的同时，还应鼓励学生能够静下心来对二胡演奏规律、练习阶段性认真进行研究，以此确保学生能够从二胡的基础练习逐渐升至终极演练直至高级演奏。