基于微课程理念的大学音乐教育模式初探

2017-01-28宁慧

黄河之声 2017年17期

关键词：理念大学教学方法

宁慧

（西安交通工程学院，陕西西安 710065）

基于微课程理念的大学音乐教育模式初探

宁慧

（西安交通工程学院，陕西西安 710065）

大学音乐教育作为培养学生艺术素养，开拓学生创新思维，陶冶学生情操的重要基础学科。在现代教育教学全面改革下，应进行教学模式、教学方法的创新与改革。保证教学模式的适应性，促进学科教学价值的有效发挥。基于此，本文从微课程相关概述出发，对基于微课程理念下大学音乐教育模式的重要性以及构建策略进行了分析，以期推动大学音乐教育的深化改革，提升教学质量，促进学生全面发展。

微课程；大学音乐教育；教育模式

就目前我国大学音乐教学发展现状而言，我国多数大学音乐教学存在教学模式陈旧、教学方法不科学、教学成果不理想等问题。对此，创新教学模式，实现大学音乐教学深化改革已成为其发展的必然趋势。而微课程理念的渗透以及微课程教学模式的应用为大学音乐教学优化发展提供了新动力。有利于提升教学质量，激发学生学科学习兴趣，促进学生全面发展。因此，研究基于微课程理念的大学音乐教育模式具有重要现实意义。

一、微课程相关概述

微课程理念是基于教育事业高速发展以及计算机技术、互联网技术、信息技术创新发展与普及应用下形成的一种以“建构主义方法”为基础，以“在线学习”为标准的全新教学理念与教学方法[1]。由“微课程”中的“微”可知，微课程具有教学内容精炼短小的特点，通常情况下其课程内容时长在10～15分钟范围内。与此同时，由于课程内容时长小，因此其课程内容主体突出，通常是教学中的重点、难点以及精华部分。加之微课程教学模式是基于现代化技术应用下而形成的，因此微课程教学模式具有教学结构形象化、教学情景化等特点，易于激发学生学习兴趣，便于学生对知识点、知识内容进行理解与掌握。

二、大学音乐教育中引入微课程理念的重要性

（一）有利于提升大学音乐教育水平

在科学技术创新发展与普及应用的背景下，不仅人们的生活、生产与学习方式发生了巨大的变革，人们的思维理念也发生了一定的转变。教育作为先进理念与思想传播的重要场所，在与时俱进的发现下引入了先进技术与先进思想。这在一定程度上对教学理念、教学方法、教学模式、教学内容带来了全新的发展机遇与挑战。微课程作为基于科学技术下的新兴教学方法，为大学音乐教育的创新提供了新动力，为学生自主学习、探究学习搭建了平台，对学生审美理念、审美风格、审美意识的培养具有重要意义，从而促进了大学音乐教育水平的提升。

（二）促进了大学音乐教育的深入改革

相对于传统“教师为主、学生为辅”、“知识被动灌溉”的教学模式而言，微课程理念在大学音乐教育中的有效渗透，不仅打破了传统教育时间与空间上的限制，也提升了学生学习自主性与探究性。这在一定程度上与我国素质教育改革要求下的“培养学生学科学习兴趣”、“学生为学习主体”、“实现探究式、自主式教育”等教学理念相契合。与此同时，微课程教学模式实现了各类教学资源的整合利用。因此，可以说，微课程理念在大学音乐教育的有效渗透，推动了大学音乐教育的深入改革。

三、基于微课程理念的大学音乐教育模式构建策略

由上述分析可知微课程教学模式的有效应用对大学音乐教育优化发展具有重要意义。对此，作为大学音乐教育工作者，在明确认知微课程特点以及应用重要性的基础上，应采用行之有效的策略进行教学模式构建，保证微课程教学模式作用的有效发挥。

（一）大学音乐教育微课程设置

由大学音乐课程类型可知，大学音乐课程通常分为公开课、选修课以及专业课三种。其中公开课主要包括音乐基础理论知识、和声学、视唱练耳、器乐、艺术概论等；选修课主要包括指挥与合唱、舞蹈专业教学法、钢琴、和声训练等；而专业课涉及范围更广、涉及内容更深也更具针对性[2]。因此，在进行微课程设置时，需明确认知不同音乐类型下学生学习的宗旨，并从中提出其教育教学的重点、难点以及核心点，借助信息技术创设不同内容的微课件，建立微课件信息库，使学生能够根据自身喜好与需求进行合理选择，从而提升课程质量与效果。

（二）大学音乐微课程软硬件制作

基于微课程本质特性可知，大学音乐微课程的制作需依据计算机技术、网络技术、信息技术为支撑得以具体实现的，对此，在进行音乐微课程制作时，需对各类软硬件设备具有明确的认知与理解。例如，通常情况下音乐微课程制作所涉及的硬件设备主要有计算机、光盘、硬盘、存储器等等，而涉及的软件有计算机操作系统、音频自作软件、动漫制度软件、视频制作软件、课程开发平台等等。对此，教师应明确对其进行全面了解与掌握，通过学习与培训提升自身微课程制度水平，从而依据教学内容与课程需求制作出高质量的音乐微课程。

（三）大学音乐微课程教学设计

在进行大学音乐微课程教学的具体设计时，需依据教学教材内容、教学目标以及学生实际情况进行内容设计。保证课程内容的科学性、适用性以及趣味性。同时在课程安排时，应注重其与传统教学模式的有机结合，保证课程布设的合理性，实现微课程价值的最大化发挥。此外，教师可通过组织学生进行自我设计，增强课程开放性、趣味性，促进学生全面发展。