“互联网+”网络平台提升音乐专业学生职业能力的训练计划*

边 静 党云姬

（陕西学前师范学院，陕西 西安 710100）

“互联网+”网络平台提升音乐专业学生职业能力的训练计划*

边 静 党云姬

（陕西学前师范学院，陕西 西安 710100）

互联网的普及，使大家进入了一个新的历史时期。网络为大学生的个性全面发展创造了条件，使得大学生主体意识不断加强，同时也出现了自由化和多样化的可能。音乐专业学生，大多个性比较张扬，其特性与互联网的特性匹配起来更加容易。在新的历史时期，解决音乐专业大学生的就业问题就要与“互联网+”网络平台相结合，运用互联网开放性、间接性、虚拟性的特点，制定符合学生特色的职业能力训练计划。音乐专业学生，就业面相对窄、就业竞争力弱、就业观念比较保守。面对行业形势不断变化的趋势，催生了很多新兴的职位，但因其对自我认知度存在偏差，现有的职业能力欠缺，所以不能适应新岗位的需求，浪费了大好的就业机会。因此，建立“互联网+”网络平台，提升其职业能力成为现实需求。

音乐专业；“互联网+”；职业能力

一、互联网时代的研究背景

随着互联网的普及，它对人们产生了巨大的影响。互联网为在校大学生提供了方便、自由的机会，使他们可以全方面、多层次的了解社会。将学生集中在网络平台，形成一个大型虚拟化的交流与学习平台成为可能。“互联网+”网络平台的应用也使得学生能够更加开放、自由的与外界联系。

《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》指出，国家对文化产业不断重视。随着国力增强，人们的物质需求基本得以满足，文化事业作为精神需求，越来越被重视。国家对文化事业不断进行改革与发展，对文化艺术人才的要求也更加多元化。音乐专业学生，在学校的学习生涯中，需要更加全面的学习才能满足社会和用人单位对文化艺术人才的需求。

二、音乐专业之“就业难”

就业是民生之本，随着高等教育结构的不断优化调整，社会对音乐人才的需求也提出了更高的要求。高校毕业生就业存在着结构性的失衡，用人单位找不到自己满意的毕业生，毕业生也找不到符合自己期望的用人单位。

音乐专业学生大多性格比较外向且具备一技之长，这是他们在就业中的优势。但这类人群也存在着明显的不足。职业能力不足即在文字处理、逻辑思维、程序规则等细节处理方面存在着严重的不足；思想不成熟，没有明确的就业目标，大多数学生比较迷茫；组织和协调能力欠缺、团队意识不强等。面对这样的群体，“互联网+”网络平台应运而生，对他们实行规范化、制度化的训练计划，才能使其改善就业难的现状。

三、“互联网+”网络平台训练计划

“互联网+”网络平台的运用意味着打破了传统模式的训练计划，不断提升学生的主体地位，使其在学习中具有积极性、主动性和创新性，以其喜欢的方式对其进行职业能力培养。从调查问卷中笔者得知同学们认为听报告，是一种被动的、填鸭式的教育模式。而像小组讨论和调研考察这种可以亲自参与、发挥自己长处的方式，更受大家的喜欢。不仅有亲身经验，而且可以在团队中结识优秀的同学，互相学习。

互联网渗透到音乐行业，使得音乐更加信息化。网络平台的发展为音乐传播带来了新的生机和活力，产生了一大批热爱音乐的群体，不断创新互动形式，赋予互动实质性的意义。“互联网+”网络平台最大的特色在于构建一种自由、开放、自主的学习环境。不仅对基本理论知识进行学习，丰富的社会知识更显重要。在网络中开展学习，开设讲堂、讲座、讨论，利用碎片时间，打破地理位置界限，实现发表意见的自由化。无论是音乐会或者团队拓展、与精英商人的面对面交流，使其职业能力在时间中得以强化，在团队中学会共同进步。

音乐专业学生在职业能力上的不足表现在：用人单位标准不断提高、人才培养与市场需求不适应、音乐教育教学优势欠缺等。就业工作机制僵化、方法单一，缺乏具有专业知识的就业指导教师，职业能力训练没有规范化和制度化，导致音乐专业学生就业工作停滞不前。根据不同年级的学生，制定分类化、个性化的训练计划，尽早确定择业方向，进行区别化的培养，引导学生在岗位上实现自我价值，帮助学生找到适合个人发展的职位成为音乐专业学生就业工作的努力目标。利用“互联网+”网络平台不断发掘新兴行业，如传媒类（电视台、策划宣传、电子音乐制作等），工程类（舞台音响师、网络电台音乐制作等），创业类（录音棚、音乐机构等），销售类（乐器代理、唱片销售等），打开学生的视野，提供更广阔的平台。提倡与自身兴趣结合，树立良好的就业观，培养健康的就业心态。加强校企间的合作，让专业演出团体参与训练计划的制定，广泛建立音乐实践、实习基地。通过亲身体验、实战经验、重回学习。这样的学习更加具有针对性，根据岗位要求进行知识的查漏补缺。利用实践和见习机会，积累职业经验。利用高校资源，形成具有各自校园特色的独特品牌。通过网络平台，实现信息传递的移动化。在学习理念、训练内容、训练方式方面都进行了一定的创新，使得“互联网+”网络平台的探索更加顺畅。以学生喜爱和能接受的训练方式开展训练计划，使职业能力训练计划更加具有成效性。

四、结语

在音乐专业学生的职业能力提升工作中，要切实的、客观的分析学生的择业心理，建立合理的训练计划。利用“互联网+”网络平台，结合音乐专业学生的特点，有针对性的进行训练。将就业工作有机渗透到日常教学中，提高学生的职业能力，增强核心竞争力，更好的满足职业需求。以市场为导向，改革人才培养模式，在工作中不断总结、完善。■

[1] 侯琳琦.网络音乐的多视觉研究.北京邮电大学出版社,2013.

[2] 谢志远.关于培养大学生就业能力的思考.教育发展研究,2015,01.

2016年度陕西省大学生创新创业训练计划项目《互联网+网络平台提升音乐专业学生职业能力的训练计划》研究成果（105050216）