浅析舞蹈钢琴伴奏教师的能力塑造

2017-01-28任芋洁

黄河之声 2017年17期

关键词：艺术修养钢琴伴奏钢琴

任芋洁

（石家庄市艺术学校，河北石家庄 050031）

浅析舞蹈钢琴伴奏教师的能力塑造

任芋洁

（石家庄市艺术学校，河北石家庄 050031）

作为舞蹈课堂中重要的一环，钢琴伴奏的效果决定着舞蹈课堂的教学质量。本文从丰富的舞蹈知识储备和协奏技能、扎实的钢琴演奏技能和创新能力、良好的音乐艺术修养和责任意识三方面入手，解析钢琴舞蹈伴奏对教师的能力要求，旨在提高舞蹈钢琴教师的专业素养，提高舞蹈课堂的教学效果。

舞蹈；钢琴伴奏；教师；能力要求

舞蹈钢琴伴奏是舞蹈和音乐唇齿相依的艺术门类，作为舞蹈课堂的重要环节，舞蹈钢琴伴奏对教学教师能力的要求较高。舞蹈钢琴伴奏教师要在熟练掌握舞蹈钢琴伴奏技巧的基础上，注重提高个人的综合能力，使个人的专业素养满足钢琴舞蹈伴奏的能力要求，提高舞蹈钢琴伴奏的表现力，与舞蹈教师形成默契与合力，在课堂教学时达到完美与统一。在具体的要求上，舞蹈钢琴伴奏教师应重点培养以下三方面的能力：

一、丰富的舞蹈知识储备和协奏技能

首先，舞蹈教师要有丰富的舞蹈知识储备。舞蹈是专业性极强的肢体语言艺术，门类众多，不管是中国古典舞、民族舞，还是起源于西方的拉丁舞、芭蕾舞等等，音乐伴奏的风格、特点都截然不同，对钢琴伴奏教师提出了较高的要求。因此，钢琴伴奏教师只有具备熟练的演奏技能是不够的，还必须熟谙舞蹈专业知识，对舞蹈教学训练中的专业术语应耳熟能详，进而深入研究各种舞种的文化传承和音乐风格特点，才能在钢琴伴奏时准确地把握舞蹈作品的音乐风格，选取合适的曲目进行弹奏。可以说，钢琴伴奏教师丰富的舞蹈知识储备和精准的音乐风格把握，在实际演奏中能与舞蹈更紧密的结合起来，达到最佳的伴奏效果。其次，舞蹈钢琴伴奏教师要建立良好的配合意识，发挥自身在教学中的配角角色，积极主动的协助舞蹈教学完成课堂的教学开展，沿着舞蹈教学的教学轨迹，遵循合作舞蹈教学训练的总体目标和具体计划，形成正确、科学的教学工作走向和钢琴伴奏教学思路。同时，要与舞蹈表演进行反复的磨合训练，使个人的钢琴伴奏与舞蹈表演者的肢体动作教学紧密契合，为舞蹈提供最默契的音乐伴奏艺术指导，共同完成一场完美的艺术表演，更好的达成教学目标和任务目标。

二、扎实的钢琴演奏技能和创新能力

舞蹈钢琴伴奏对教师的演奏技巧要求较高，舞蹈钢琴教师在熟练驾驭钢琴的曲谱伴奏的同时，还要充分的展开创造思维，在实际的演奏中创造出更多的即兴伴奏作品，使舞蹈的伴奏音乐更加的生动，舞蹈课堂更富生命力。在这个层面上，舞蹈钢琴伴奏教师应坚持“三项原则”，提高个人的即兴演奏能力和创新能力：第一是扎实性原则。即兴演奏能力的前提是扎实的基本功，即兴演奏本身就是一个音乐创作的过程。所以，钢琴伴奏教师在教学工作之余，要勤练各种钢琴练习曲，像车尔尼系列、拜厄系列练习曲等，都作为日课反复练习，积累丰富的音符元素和指法技巧，逐步由浅入深的进行即兴练习，为弹好舞蹈教学中的钢琴伴奏打下坚实基础。第二是针对性原则。在进行即兴演奏时，要对所伴奏的舞蹈作品进行全面的把握，深入的挖掘舞蹈中肢体语言的特点，找准舞蹈的规律和变化，介入个人的演奏经验，并进行即兴音乐元素的渗透，这对于与舞蹈动作的默契配合以及良好的授课效果是极为重要的。第三是辅助性原则。钢琴伴奏是舞蹈课堂的辅助，钢琴教师一定要找准自身的角色定位，既不能把即兴伴奏的演奏成独奏曲，又不能把伴奏弹奏成和弦的堆积，这方面一定要与舞蹈教师所需求音乐风格达成一致。如：舞蹈进入高潮，钢琴伴奏教师要通过即兴演奏，为舞蹈表演构建出更加深入人心的情境；舞蹈进入低谷，伴奏教师要通过即兴演奏，为舞蹈表演渲染出更加失落的情绪。总而言之，钢琴伴奏教师要在演奏时融入自身的真性情，通过在舞蹈课堂上即兴的二次创作，为舞蹈课堂的师生奉献出具有鲜明的形象、分明的节奏、流畅的旋律和富有感染力的伴奏佳作，开拓舞蹈教学的崭新局面。

三、良好的音乐艺术修养和责任意识

良好的音乐艺术修养和责任意识，不仅能提高钢琴伴奏教师地专业素质，同时对钢琴伴奏教师进一步的体会舞蹈作品的内涵，使舞蹈与伴奏音乐形成水乳交融的表现效果都具有很重要的意义。一方面，钢琴伴奏教师要具备良好的艺术修养。在进行课堂教学时，钢琴伴奏教师要表现出谦恭的修养和风度，与不同性格的舞蹈教师都能实现最佳的合作状态，接受舞蹈教师的伴奏意见，与舞蹈教师和学生迅速达成共识，在表现舞蹈作品时，产生心灵的共鸣。在实际的课堂教学时，还要具备良好的情感控制能力、心理调节能力和随机应变能力，这些都是一堂成功的舞蹈课堂必备的艺术修养要素；另一方面，伴奏教师要强化自身的的责任意识，把钢琴伴奏作为神圣的职责去践行，为舞蹈学生提供更高水准的钢琴音乐伴奏。在进行舞蹈钢琴伴奏时，要本着对自己所伴奏的音乐作品的负责、对舞蹈教师负责和对学生负责的态度，用个人的人格魅力去影响学生的行为，用个人的演奏魅力去洗涤学生的心灵，通过个人的精彩的伴奏，给学生情感、意境、想象等大量形象思维的启迪，在学生进行肢体动作训练的同时，提高学生对音乐的思维和感觉，进而辅助的提高学生的肢体的表现能力和更完美、更准确的音乐、舞蹈配合能力。