竖笛教学在中学音乐课堂的实效性分析

徐莉娜

（宁夏回族自治区银川高级中学，宁夏 银川 750000）

竖笛教学在中学音乐课堂的实效性分析

徐莉娜

（宁夏回族自治区银川高级中学，宁夏 银川 750000）

在进行中学音乐课堂的竖笛教学时需要从实际出发来选择合理的教学目标，本文从竖笛教学的课堂教学方法出发，探讨提高竖笛教学趣味性和实效性的方案，提高音乐课堂的观赏性和创造性，将技术与艺术相结合，从而提高学生的思维创编能力和欣赏能力。

竖笛教学；教学目标；音乐美感；竖笛演奏

一、制定中学音乐课堂的竖笛教学目标

教学目标的制定不同年级略有不同，一般对于七年级的学生要求掌握正确的吹奏方式和单音、长音的吹奏技法，激发中学学生对于竖笛吹奏的热情和兴趣，推动八年级学生掌握二声部的单音、长音吹奏方法，学会跳音和连音的吹奏技巧，能够掌握较为丰富和生动地节奏型来为较简单的歌曲伴奏，培养起中学生在音乐课堂中即兴伴奏的能力和技巧；对于九年级的学生，在音乐课堂中进行竖笛教学的目标要求一般是掌握好变化音的节奏和指法，多加进行二声部和装饰音的练习，分成不同的小组进行吹奏曲目的练习和评价，并且充分参与到歌曲的合奏中来，掌握转调后的伴奏与合奏技巧，全方位地提高竖笛的演奏表现力，能够简单地改变歌曲原有的和弦伴奏。

对于中学生应该先掌握竖笛的演奏指法。这是竖笛教学中最为基础的内容和目标。八孔竖笛是以C大调音为基础音，最低音为C向上进行音列的排列，当吹奏的音为E2以上的音符时，需要运用到八孔竖笛的高音区，主要应用到左手拇指来使高音区的演奏如同中音区和低音区的声音一样优美悦耳，八孔竖笛的排孔较为科学,使其能够完整演奏出两组以上的半音阶，吹奏C-D的音阶需要应用到交叉的指法，在进行实际教学时一般会占用两到三节课进行教学，主要帮助学生掌握C大调的音阶指法，进而掌握好F大调、G大调的音阶指法，通过各种较为生动有趣地教学方法为竖笛演奏打下较为扎实可靠的基础，以B2音的教学为例，可以先让学生掌握E2的吹奏方法，在此基础上将左手无名指放开即为B2音的吹奏方法，当学生做到正确的吹奏方法时可以在课堂上进行表扬和鼓励从而推动学生进行“举一反三”，当知道C1的吹奏方式时能够根据课堂上之前的教学内容推断出#F1的吹奏方式，即松开右手的无名指，其他的叉孔音也是应用此教学手法引导进行。

二、创新课堂教学方法来促进竖笛教学的趣味性

为了满足新课程标准要求中的音乐教育要充分联系到唱歌、欣赏、创造等内容，要创新改革原有的教学理念，将竖笛教学贯穿于中学音乐课堂的演奏教学每一个环节之中，对学生进行更加充分、符合实际地教学，防止出现较为枯燥和填鸭式地音乐教学课堂和技术联系，促进学生提高对于竖笛演奏的练习热情和兴趣，将音乐课堂与音乐实践活动充分结合在一起。

首先，在课堂上要推动以演唱为主的教学方式。在进行竖笛教学时，注重培养学生识谱和认谱的能力，将要练习的曲目能够唱准和唱好，让学生体会到竖笛在音准方面的重要作用，解决普遍中学生在变声期音准上遇到的难题，通过各种音高练习来培养学生的音准感，有利于学生对竖笛演奏技巧的提高。

第二，在进行竖笛教学时要选取教材中较为经典的曲目来提高学生练习的兴趣和动力，例如八年级下册第五单元《我和你》这首熟为人知的歌曲，学生在课堂上学会F大调音阶后，就可以为这首歌曲进行伴奏，并分成小组开始为旋律创编和弦及伴奏，将《我和你》这首歌的和弦进行分解练习，主要进行I-V级的和弦分组、分层练习，根据每组不同的练习成果来吹奏出具备层次性和欢快动感的旋律，可以将原有曲目稍微进行改编来达到营造一个良好的音乐教学课堂环境。除此以外，要提高学生在音乐课堂上的热情还可以将教学内容更加丰富和灵活，并根据具体情况来教学简谱与线谱，在教学竖笛的同时奠定了学生对音乐基础知识的学习，改变传统竖笛学习较为笼统的方法，例如先教学简谱，再教学五线谱，对照谱子进行独唱、合唱等演唱形式，后再随伴奏音乐进行竖笛练习，有效提高学生的节奏感和音准感，还有《乡间的小路》、《友谊地久天长》、《爱我中华》等较为易学的歌曲。

第三，在竖笛教学中要提高音乐课堂的观赏性。因为不同形式的音乐作品需要学生运用多种感官进行观赏，尤其要进行聆听和用心感受，最好加强中学生对音乐主题的深刻理解，运用分组合奏的方式来实现多声部演奏效果，选择一些二声部的歌曲《同一首歌》三声部的《两只老虎》等，将合奏时的学生感受到情绪和音准融合到演唱中去，经过合唱与竖笛伴奏的轮番练习来提高学生的乐感。

三、将技术与艺术相结合来增强竖笛教学的实效性

在中学音乐课堂中进行竖笛教学要以学生的音乐审美为基础，防止课堂教学训练收到传统教学框架的束缚，在进行竖笛演奏时所掌握的技巧十分重要，如何培养学生在音乐训练中的美感与乐感充分结合成为具有重要意义的课题。首先教师要掌握丰富的竖笛演奏技术，充分发挥在课堂上的竖笛演奏示范作用，具有较高竖笛演奏技巧的教师能够在课堂上用音乐感染和打动学生，引导学生在欣赏竖笛音乐作品中产生共鸣，并强调歌曲演奏中存在的难点与重点，有利于学生在竖笛练习时更好地把控整首乐曲。

其次，要注重竖笛演奏时的音色是否优美，因为乐器演奏时音色直接决定乐器演奏成果的好坏，较好的音准和音质能够使竖笛演奏出优美流畅的音乐，无论是在演唱还是演奏中追求优美的音乐都需要从追求优美的音质出发，利用丰富的演奏技巧来控制演奏乐器的声音和表现力度，结合多元化的演奏方式来提高竖笛学习课堂效率，例如与其他乐器的相结合来表现民歌和童谣作品，在表现《乡间的小路》这一首歌时除了竖笛还可以融入吉他和钢琴等乐器来弹奏副旋律，增加歌曲旋律的优美性和表达对家乡的思念之情。总之，在进行中学音乐课堂竖笛教学时只有从实际出发结合教学的具体目标，选择多种音乐教学方式来丰富竖笛教学内容，才能充分提高学生竖笛学习的实效性。

[1]熊采薇.竖笛教学在中学音乐课堂的实效性分析[J].北方音乐,2015(13):98.

[2]娄晓丽,付玉婷.器乐(竖笛)教学有效性的实践研究[J].艺术教育,2013(06):89.

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