小学语文阅读教学模式分析与建构

吴晓玲

(佳木斯大学,黑龙江 佳木斯 154002)



小学语文阅读教学模式分析与建构

吴晓玲

(佳木斯大学,黑龙江 佳木斯 154002)

新时期的小学语文教学，已然完全改变了传统的教学模式，要求教师在实际的教学过程中，对学生加以切实的引导，并在教学当中培育学生的语文素养，促使学生的语文能力得到切实的提高。本文主要对小学语文阅读教学模式进行了分析，并相应提出一部分建构策略，优化小学语文阅读教学，提高小学语文教学的整体质量。

小学语文；阅读教学；分析

0 引言

在传统的小学语文教学当中，教师所开展的往往是传授式教学，这是一种以教师为主的教学模式，要求教师在教学的过程中，仅仅需要将各种知识传授给学生，而学生在课堂上并没有太高的教学参与度，充当了被动的接受者角色。在现如今的小学教学当中，由于新课改的冲击，小学语文教学也进行了多方面的改革和创新，积极采用了一些全新的教学设备，并且优化了当前的各种教学手段和方法，实际的教学质量得到了有效的提升。对于小学语文教学而言，其主要包括两方面的教学内容。首先是阅读教学，这是传统语文课堂的主导教学内容，教师对其十分看重，但其开展并没有太高的实效性。其次是写作教学，长期与阅读教学相分离，导致最终的教学质量难以有效地体现出来。为了切实改善小学语文阅读教学现状，一些教师开始提倡全新的阅读教学模式，而不同的阅读教学模式对于语文教学有着不一样的适用性。本文对不同的语文阅读教学模式进行了分析，并提出了相应的建构方式。

1 小学语文阅读教学的创新改革

在小学语文课文当中，有很多趣味课文，而不同的课文在开展阅读教学的过程中，需要采取相应的教学手段。在新课改实施以后，我国的小学语文阅读教学进行了实际的改革和创新，形成了全新的教学模式，而对于学生而言，很多教学模式虽然十分的新颖，但是并不能切实吸引他们的注意力和学习兴趣，这样的教学方法并不合理。小学语文阅读教学的实质是为了切实提高小学生的阅读理解能力，使他们对生活中的语感有一定的认识，清楚地知道自己该通过怎样的方法实际阅读现实当中的语言。新课改以后，小学语文的阅读教学进行了多方面的改革，形成了全新的教学模式，其对于学生的主体性有着充分的尊重，并且切实了解了学生的实际学习需求。新时期的小学语文教学，是一个创新型的教学模式，其对于学生的主体性有着相当高的重视，完全改变了以往的教学模式，其要求学生在实际的学习过程中，不仅要对课文内容形成良好的印象，还要尝试着对课文形成一定的理解，以实现高质量的小学语文学习。在实际的教学过程中，选择鼓励学生们尝试进行自主阅读的学习模式十分有效，但也存在一定的局限性。由于部分学生的认知能力较弱，不知道如何解决阅读中出现的问题，学生的阅读理解效率不高。

2 新时期小学语文阅读模式分析

2.1 基础的阅读理解

当前，虽然我国的小学语文教学进行了多方面的改革，但传统的教学模式对于现代语文教育仍然有着直接的影响，尤其是基础的语文阅读教学。很多学生在实际的学习过程中，由于自身能力有限，根本无法实现高质量的阅读学习。在实际的教学过程中，教师应尝试与学生进行沟通和联系，建立相互联系的渠道，正确了解学生在阅读理解过程中存在的各种不足，并进行相应的改革。如果学生在阅读学习的过程中，对于某部分知识内容出现了一定的偏差，则应迅速进行调整，并给予实时的指导。同时，基础的阅读理解教学则应当是分层的，即根据不同的年龄段，制定最为合理的阅读理解教学模式。比如，对于一些一二年级的小学生，他们本身的阅读能力很弱，不知道自己如何能够实现高质量的阅读学习。因而，教师可以对他们实施以传授式教学为主的新型教学模式，即由教师在课堂上对学生做出相应的引导，全面提高学生的基础阅读理解能力，使他们在面对一些简单的课文时，不再单纯地认为语文阅读就是对课文进行反复的阅读，进而优化整体的教学质量。

2.2 开放的自主阅读教育模式

自主阅读教学模式是一种全新的阅读教学模式，相比于传统的语文教学模式，其对于学生的主体性有着相当高的重视，其本质的教学观念也是由学生在课堂上通过自身的努力，实现高质量的学习。但是自主阅读教学模式，需要有一定的创新和发展，不能过于局限，否则会使整体的教学质量严重下降。尤其是对于小学生的适用性，需要加以不同程度的分析，了解学生实际年龄段的阅读需求。如果学生的学段已是五六年级，他们已拥有了一定的语文阅读理解能力，懂得如何运用这份能力，实现高质量的语文学习。对于这样的学生，教师可以实时地采取自主阅读教学，全面提高学生的学习积极性，提高自主阅读教学质量。对于一些较难的课文，学生很容易在阅读理解过程中遇到障碍，不知道如何进行下去。这时，教师应及时地做出相应的引导，引领学生掌握解决问题的方法，帮助学生树立克服困难的信心。针对自身阅读理解能力较弱的学生，教师需要因材施教，先从一些简短明了的课文开始，要求这些学生进行尝试性的阅读，通过一点一滴的积累，逐步培养他们的语文阅读理解能力。同时，还有部分学生很难找到语文阅读理解的学习方向，这时，教师需要带领学生进行自主阅读任务组合，即将不同的教学任务进行合理的整合，使学生能够迅速认识到自己的阅读理解还存在哪方面的不足，并进行相应的调整。

3 小学语文阅读教学模式分析

3.1 传统阅读教学模式的适用性

目前，传统的小学阅读教学模式依旧有部分的适用性，尤其是对于基础认知水平相对低的学生。教师在开展传统的阅读教学过程中，应彻底地转变教学理念，在课堂上对学生的学习行为不进行丝毫的约束，反而积极地鼓励学生提出问题。在小学语文的课本当中，大部分的课文都是对一些简单常识或者趣味故事的直接描述，虽然对于学生而言，这部分知识并不难，但是他们往往找不到阅读的方向和技巧，经常会盲目地进行阅读。虽然阅读的次数相当多，但是阅读的质量却十分低，为了切实改变这样的状况，教师需要将现代化的教学模式与传统的教学方法结合起来，在课堂上对学生的学习方法和学习过程进行科学的引导，使学生掌握科学的学习方法，提升整体语文阅读教学质量。

3.2 自由阅读模式

在现如今的小学阅读教学当中，许多教师遵循了现代化背景下的教学理念，对于学生的主体性也有了充分的尊重。但是，这部分教学仅仅能够满足一部分学生的学习需求，在实际的教学过程中，也需要对学生的行为进行一定的约束，如果全然不管，会使学生很难进入学习状态，不利于教学效率的提高。同时，在进行自主阅读模式的学习当中，教师应当给予学生充分的尊重，帮助他们阅读和理解课文，掌握一定的技巧和方法，进而全面优化自由阅读教学模式，提高学生的语文阅读理解能力。

4 结语

在新时期的小学语文阅读教学当中，教师应当充分尊重学生的主体性，并根据学生当前的年龄段，选择最为合适的阅读教学模式。如果学生在学习的过程中，出现了不足，教师需要迅速加以引导和完善，使学生的学习质量得到迅速的提升。

[1]唐慧.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].科教导刊(下旬),2017,(01):146-147.

[2]吴雅玲.入情其中,小学语文阅读主题式教学模式探析[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2013,(03):35-36.

[3]黄建英.论小学语文探究阅读教学模式[J].大众科技,2004,(04):45-46.

[4]黄萍.小学语文阅读教学的审美建构[D].福建师范大学,2003.

(编辑 文新梅)

Analysis and Construction of Teaching Mode of Chinese Reading in Primary Schools

WU Xiaoling

(Jiamusi University, Jiamusi 154002, China)

In the new period, the Chinese teaching of primary schools has completely changed the traditional teaching mode, which requires teachers to guide students in practical teaching process and cultivate students’ Chinese literacy in teaching to get real improvement of students’ Chinese ability. This paper mainly analyzes the teaching mode of Chinese reading in primary schools, and puts forward some construction strategies accordingly, to realize the optimization of Chinese reading teaching in primary schools and improve the overall quality of Chinese teaching in primary schools.

Chinese in primary school; reading teaching; analysis

2017-05-25

吴晓玲(1994-)，女。佳木斯大学教育科学学院，小学教育专业在读。主要研究方向：小学语文教育教学实践。

G62

B

1672-0601(2017)08-0107-03