任务驱动教学法在中职数学教学中的实施对策研讨

丁新梅

(江苏省江阴中等专业学校，江苏 江阴 214400)



任务驱动教学法在中职数学教学中的实施对策研讨

丁新梅

(江苏省江阴中等专业学校，江苏 江阴 214400)

如何提高中职数学教学质量一直是中职数学教师比较关注的问题。任务驱动教学法的应用，对于中职数学教学质量的提升起到了一定的积极作用。本文在深入分析中职数学教学特点的基础上，较为详细地阐述了任务驱动教学法在中职数学教学实践中的应用策略。

中职数学；数学教学；教学创新

0 引言

随着新课程改革进程的不断深入，各种全新的教学形式不断涌现出来，这些教学方法在改变传统教学观念的同时，也在一定程度上起到了提高教学质量的作用，任务驱动教学法就是其中比较具有代表性的一个[1]。在中职数学教学过程中，任务驱动教学法的应用，有效激发了学生的学习兴趣，对教学质量的提升也起到了十分积极的作用。

1 制约中职数学教学水平的瓶颈问题

1.1 学生缺乏学习的兴趣

在中职学校学生学习过程中，兴趣的激发和培养是十分重要的，良好的学习兴趣可以在一定程度上提高学生对于数学知识的理解和掌握程度，从而使教学质量得到较大程度的提升。但是，在当前的教育背景下，中职数学教师将绝大部分的教学精力都集中在学生数学考试成绩的提升方面，对于学生学习兴趣的激发和培养并不重视[2]。尤其对于中职院校学生来讲，学习兴趣的培养对于以后的深入学习也是十分重要的，而且数学知识具有一定的系统性和复杂性，要想学好数学知识，需要学生调动各方面的能力，这就对学生提出了较高的要求，在学习过程中，如果学生对于数学知识充满兴趣，就会主动地探索和学习相应的知识点，数学学习的效果也会大大提升。

1.2 教学模式较为单一

受传统教育观念根深蒂固的影响，当前的中职数学教学一直采用灌输式的教育方式，并且在教学实践中过于注重学生应试成绩的提升，对于学生综合素质的培养和学习兴趣的激发并不重视，所以，传统的教育观念和教学形式成为影响中职数学教学质量提升的主要原因之一。

1.3 教学评价体系不完善

在中职数学教学实践中，缺乏完善的教学质量监督和评价机制。在中职数学教学过程中，老师教学计划的制定和实施基本都是按照教学大纲的要求来执行的，这就难免会使其出现一定的问题。具体来说，中职数学教学大纲的制定者和教学计划的实施者一般并不属于统一层面的教师，数学教学大纲的制定是以当前教学形式的发展和教学的整体目标为主要参照标准，在大纲的制定过程中，学生学习的实际特点和基础水平并不是主要的参考对象，这种缺乏针对性的教学计划很难达到预期的目的。

2 开展任务驱动教学模式的有效策略

2.1 完善任务驱动教学评价机制

由于任务驱动教学法刚刚兴起不久，所以在中职数学教学应用的过程中可能还会遇到一些问题，在此过程中，老师可以根据任务驱动教学法的基本要求，对中职数学教学计划进行重新优化和设计，在尊重教学大纲的基础上，对教学内容和教学形式做出适当的调整，以便更好地应用任务驱动教学法开展教学活动。除此之外，还应该及时完善中职数学教学评价标准，传统的中职数学教学评价标准并不适合任务驱动教学法，因此，要想使任务驱动教学法真正发挥提高中职教学质量的作用，及时完善教学评价体系也是十分必要的。

2.2 通过小组合作开展任务驱动教学

任务驱动教学法是一种行之有效的数学学习方式，中职数学教师在开展任务驱动教学时候，要注重培养学生的自主学习能力。在中职数学教学实践中，如果能将任务驱动学习法进行较好的应用，将在一定程度上起到提高教学质量的作用。在应用任务驱动教学法之前，首先要进行的是科学合理的分组，这也是保证任务驱动教学模式作用的关键步骤。在分组的过程中，老师可以通过进行一次或者几次小测验的形式来检验学生的数学基础水平。测验的内容由老师来决定，主要针对学生的基础水平进行测试。试题应该注重基础性，适当地穿插一些具有难度的题目，这样可以起到筛选优秀学生的作用。接下来，老师就可以根据几次测验的成绩，对学生的基础水平进行综合评估，也可以结合学生平时在数学课堂上的表现进行综合考虑，进而根据学生的实际水平，均衡各组的实力，把优秀的学生和基础一般的学生进行穿插，这样的分组更加科学，也能为合作学习的应用创造良好的基础和前提条件。

2.3 注重培养学生的数学思维体系

在中职数学教学过程中运用任务驱动教学模式，教师要注重学生自学能力的培养，通过有针对性的训练和引导，帮助学生构建逻辑思维体系，提升中职学生的数学综合能力。在教学实践中，任务驱动教学模式具有很强的体系性，通过有效的教学设计和引导，可以强化学生的自主解题能力，在解决实际问题过程中，学生的理论基础和实践能力都得到了训练，通过利用所学中职数学知识解决具体问题，可以实现学生数学思维体系的构建，这种科学教学模式，符合现代新课程教学改革目标的要求，可以提升学生的数学综合素养。在中职数学教育实践中，任务驱动教学法有着比较广的应用空间，同时也契合了中职教学的定位和目标，可以有效提升中职数学教学的针对性和实效性，可以满足现代职业教育需求，为社会提供更多具有专业化和实践性技能的人才。

3 结语

综上所述，任务驱动教学法在中职数学教学中的应用，对于提高中职数学教学的整体质量起到了十分重要的作用。因此，在数学教学过程中，中职老师应该不断的探索和改进任务驱动教学法的应用形式，促进中职数学教学质量不断提升。

[1]陈素玲. 中职数学“项目引导、任务驱动”教学法的实践研究[J]. 现代职业教育，2016(12):161-161.

[2]林巍.任务驱动为主导微课呈现为辅助——“先学后教”教学模式在中职数学教学中的应用[J]. 佳木斯职业学院学报，2015(12):270-271.

(编辑 文新梅)

Implementation Countermeasures of Task-driven Teaching Method in Secondary Vocational Mathematics Teaching

DING Xinmei

(Jiangyin Secondary Specialized Schools of Jiangsu Province, Jiangyin 214400, China)

How to improve the quality of secondary vocational mathematics teaching has always been concerned by secondary vocational mathematics teachers. The application of task-driven teaching method plays a certain positive role in the teaching quality promotion of secondary vocational mathematics. In this paper, on the basis of deeply analyzing the characteristics of the secondary vocational mathematics teaching, in detail elaborate the application strategy of task-driven teaching method in secondary vocational mathematics teaching practice.

secondary vocational mathematics; mathematics teaching; teaching innovation

2017-05-20

丁新梅(1979—)，中学一级，本科。主要研究方向：数学教育。

G712

B

1672-0601(2017)08-0098-02