高职院校创新创业素质人才培养研究与实践

胡 勇,关天聪,谭永奖,李志辉

(阳江职业技术学院, 广东 阳江 529566)



高职院校创新创业素质人才培养研究与实践

胡 勇,关天聪,谭永奖,李志辉

(阳江职业技术学院, 广东 阳江 529566)

创新创业素质人才培养实践，在常规人才培养的基础上通过多样化的组织方式、建设创新创业实践平台，以创新创业项目为导向的高职汽车专业学生创新创业素质培养模式实践，解决了一些关键问题，使得学生能力显著提高，就业对口率逐步提升，创业潜力初步凸显，成效显著。

高职院校；创新创业；素质；人才培养

0 引言

近年来，国内职业院校开展创新创业活动，取得了显著成绩，笔者所在学校阳江职业技术学院(以下简称阳江职院)属于欠发达院校，汽车专业基础薄弱，在实施创新创业素质人才培养过程中，专业建设成效显著。本文以阳江职业技术学院汽车专业的创新创业素质人才培养为研究对象，对高职院校创新创业素质人才培养实践进行研究。阳江职院汽车专业以2013年省质量工程保平汽车护理中心、2013学院重点课题《创业与实训相结合的汽车专业建设研究与实践》、2014年省质量工程辣车洗车中心、2014年广东省教学改革项目《高职汽车专业三境协同人才培养模式创新研究与实践》、2016年学院课题《汽车专业生产性实训项目标准化研究与实践》等项目为依托，以创新创业为主要研究实践对象，瞄准人才需求，融入区域经济发展，明确汽车专业定位和办学方向。分析具体岗位，分析工作过程，提炼典型工作任务，转化为学习领域，设计教学项目，培养高职汽车专业学生创新创业素质。

1 创新创业素质人才培养实践

1.1 建立创新创业素质培养体系

建立校内创新创业培养体系，含分层分类的双创人才培养方案、双创人才培养教材、双创人才培养师资团队为保证，双创系列活动为抓手，教研教改、技能竞赛为突破口，校外通过与企业紧密合作，实现双创育人全域覆盖。明确双创人才培养目标，集中全部精力、优秀师资力量、专业资源配置、经费安排和工作评价，多方联动以教学为中心，有计划实施探索实践实训教学部分的分层分类教学、小班教学、工作项目导师制。研究制订了与本地中职学校合作的三二分段中高职衔接方案，制订汽车专业教学标准和课程标准。加快以发展型、创新创业型、复合型技术技能人才培养为核心的人才培养模式改革。坚持立德树人，将人文素养和职业素质教育纳入人才培养方案，内化于心、外化于行，促进职业技能培养与职业精神养成相融合。推进课堂教学、实训教学、毕业设计等改革，该学校汽车专业人才培养体系具体在实施工学结合等模式的基础上，在以双创素质人才培养为主线，通过不断调整、完善优化人才培养方案，对教学计划、课程标准和教学内容进行修订、优化和补充，来实施创新创业素质人才培养。建立基本素质体系、技能训练体系和职业资格体系、创业体系，其中技能训练体系包括汽车专业学生利用一年级暑假假期进行一个月的双创见习的实践活动，为创训实践活动和二年级汽车电控部分学习做技能准备。以“学工交替、能力递进” 323分段培养模式进行创新创业素质培养。

1.2 搭建创新创业素质培养平台

以协同创新、协同育人为引领，以学生受益、专业发展为根本出发点，努力推进体制机制改革，突破制约专业办学水平提升、人才培养质量提高的内部机制障碍，打破学校与社会、行业企业间的体制壁垒。深化专业创新创业体制改革，吸引社会力量以资本、知识、技术、管理等要素参与专业创新创业改革。一方面，坚持完善校内汽车实训基地功能，将创新创业血液融入教学；另一方面深化产教融合、校企合作，建设具有混合所有制和以现代学徒制培养为主的学院汽车服务中心搭建创新创业素质培养平台，实现大众创业，万众创新。

阳江职院在前期创新创业经验基础上，在实训基地体制机制建设上不断创新，建成了双创人才培养基地命名为学院汽车服务中心。学院汽车服务中心由汽车专业团队自主运营、自负盈亏，主要完成汽车专业的生产实训、创新创业任务。服务中心与专业建设、专业长远发展和规划统一、协调。专业团队负责经营中心，提供具体实施方案。中心与汽车专业实训基地协调发展、良性互动、共促发展。中心为学生教学、生产实训、创业实践提供平台。由汽车专业老师组建汽车技师团队负责运营；由汽车专业教师和我院汽车专业毕业生组成技师团队。聘请往届毕业生作为我院汽车专业实训指导老师，充实师资队伍。中心按企业模式运行，设总经理、店面经理、业务部长、维修区部长、美容区部长等管理岗位和美容、机修等技术岗位，聘请企业专家担任技术顾问。积极探索了“校中厂”、“厂中校”，建立具有真实职业氛围、设备先进、充分满足教学需要的校内生产性实训基地，初步实现校中厂，厂中教，教中学，学中创，创中成，在2016年12月到目前5个月时间，已实现创新创业额20万元。

1.3 打造品牌活动营造创新创业环境

加强创新创业教育，把深化创新创业教育改革作为推进汽车专业综合改革的突破口，将创新创业教育融入人才培养体系，促进专业教育与创新创业教育有机融合，按照高质量创新创业教育的需要丰富课程、创新教法、强化师资、加强实践、改进帮扶、因材施教，增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。加强文化建设，将第二、第三课堂融入专业活动，大力营造健康、积极的汽车专业文化，积极开展专业知识讲座、校内创业实践、见习、顶岗实习、企业活动、校内技能大赛和省技能大赛以及社团文化节、阳职汽车尖刀连等品牌活动。

2 创新创业素质人才培养模式实施效果

2.1 专业建设思路更加清晰

在建设汽车专业时，就必需考虑到企业的实际需要，汽车专业的人才培养方案、课程建设和实训基地建设，都要与企业实际需要紧密联系起来。3年来，对高职汽车专业培养目标及定位、培养对象的能力有了直接感观和充分认识。在充分调研、创训实践基础上，对人才培养方案的制订起到了关键作用。以提高教育教学能力为核心，以国家、省部委和地方区域发展纲要为依据，瞄准人才需求市场，锁定专业市场走势，融入区域经济发展，不断进行相关改革，明确汽车专业定位和办学方向。走出了专业建设新路，汽车专业探索实践了欠发达地区高职汽车专业的可持续发展模式。它提高了汽车专业设备使用效率，扩大社会影响，增强社会服务能力，创办符合社会需求，进一步服务地方，形成了有示范作用的欠发达地区高职院校汽车专业的自力更生、自我造血的可持续发展模式。

2.2 丰富了双创育人内涵

按照“合作育人、合作办学、合作发展、合作就业”要求，走校会联动、产教融合、校企合作、工学交替的创新发展之路，对课程体系、实训体系不断进行变革，设立创新课程，开展第三课堂活动，开拓双创师资素质，建立创新育人体系。根据市场调研，了解市场人才需求，具体岗位，分析实际工作过程，提炼典型工作任务，转化为学习领域，设计教学项目，通过实训实践活动强化创业实践，优化课程内容，植入创业元素。依托学院汽车服务中心，建设成了创业创新实践平台，开展系列创新创业活动，构建合理完整的创业育人体系。

2.3 学生技能大赛陆续获奖

阳江职院汽车专业学生参加2014年、2015、2016年、2017年年全国职业院校技能大赛高职组汽车检测与维修广东选拨赛共获得一个二等奖、6个单项三等奖全面实现省赛零的突破，参赛阳江市青年创业创富大赛获初赛第三名、决赛优秀奖1项。通过以学致赛、以赛促学、以赛促教、以赛促技，学生能力得到显著提高。

2.4 教师科研课题取得突破

在双创人才培养体系中，专业老师集教师、技师和创业导师等多种身份，身份由“教师”转变为“三师”，3位老师根据真实维修案例撰写了多篇优秀论文，并将所遇到的案例收集成《阳江职业技术学院汽车实训场案例集》。课题申报方面取得突破，其中院级重点课题1项，院级一般课题1项，广东省质量工程2项，广东省教学改革课题1项，校级教学成果二等奖1项。

3 结语

阳江职院汽车专业以全面加强专业建设为主思路，创新了人才培养模式。通过4年专业全面建设，在课程建设、文化建设、师资建设、实训基地建设、教研教改等方面，形成我院汽车专业建设新思路。4年来的实践表明，创新创业素质人才培养的办学思路和改革方向是非常正确的，实践效果是非常显著的。其全域型双创育人体系的实践明确了专业发展方向，丰富了双创育人内涵，夯实了专业办学基础，孵化出了系列专业成果，确定了专业建设新思路，探索出了欠发达地区高职汽车专业的可持续发展道路。形成汽车专业集群协同发展良好局面。

因此，推行创新创业对高职学生综合素质的提高大有帮助，可以通过创新创业实践平台、创业创新育人体系、创新创业型生产实训基地，不断开展创新创业活动。构建合理完整的创新创业素质培养体系，对创新创业素质人才培养特别关键。

[1]胡勇,关天聪.创业与实训相结合汽修专业建设研究与实践——以阳江职业技术学院大学生创业实践项目为例 . 价值工程,2013年18期.

[2]赵莉,刘毕贝.高职院校结合专业实训的创业基地建设研究. 创新与创业教育,2012年1期.

[3]吴云溪,周跃红.高职汽车专业实训基地建设模式探索与实践.职业教育研究,2009.

[4]胡勇,关天聪.基于创训结合的高职汽车专业人才培养模式实践与研究.广东教育,2015.

(编辑 赵欣宇)

Research and Practice of Quality Talent Cultivating of Innovation and Entrepreneurship in Higher Vocational Colleges

HU Yong, GUAN Tiancong, TAN Yongjiang, LI Zhihui

(Yangjiang Polytechnic, Yangjiang 529566, China)

The practice of the quality talent cultivating of innovation and entrepreneurship creates a platform for innovation and entrepreneurship practice on the basis of routine, by diversified organization forms. The practice of cultivating mode of quality cultivating of innovation and entrepreneurship of students in automobile majors in higher vocational colleges solves some key problems, improves students’ ability significantly and makes the employment rate increase gradually. Entrepreneurial potential and preliminary results are obvious.

higher vocational college; innovation and entrepreneurship; quality; talent cultivating

2017-05-11

广东省教育厅教学改革项目。

胡勇(1987-)。硕士，讲师，高级技师。主要研究方向：汽车技术及职业教育。

G712

A

1672-0601(2017)08-0036-03