新形势下推进职业教育国际化发展的对策探究

潘晓娜

(辽宁省交通高等专科学校，沈阳 110122)



新形势下推进职业教育国际化发展的对策探究

潘晓娜

(辽宁省交通高等专科学校，沈阳 110122)

本章首先分析了职业教育国际化发展存在的主要问题，然后从制定发展战略规划、提升职业院校内涵水平、构建国际化合作平台、培养“双师型”国际教学团队、加强职业院校信息化建设等方面做了研究。

职业教育；国际化；内涵；对策；探究

0 引言

伴随着经济全球化和一体化程度的日益加深，世界各国高职教育国际化趋势不断加强，走国际化发展道路，积极参与国际竞争与合作是职业院校发展的战略选择。职业教育作为一个教育类型是高等教育的重要组成部分，与高等教育一样，决不能封闭起来搞教育，高职教育办学需要与国际接轨，加强对外交流与合作。但是，由于我国职业教育发展起步较晚，在教学理念、人才队伍、课程建设、专业建设和国际化办学理念等方面，与西方经济发到国家有很大的差距。因此，研究推进职业教育国际化，对于提升职业教育内涵水平，加快职业教育发展具有重要意义，也是职业教育管理者和理论研究者面临的一项重要任务。

1 我国职业教育国际化发展存在的主要问题

1.1 国家层面职业教育国际化发展规划过于宏观，缺乏配套政策。首先，虽然教育部出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《关于推进高等职业教育改革创新 引领职业教育科学发展的若干意见》等文件，也明确提出了在新形势下促进职业教育国际化发展和办学，提升职业教育内涵建设水平的重要意义，但是没能结合我国经济社会发展需要，制定切实可行的的职业教育国际化发展主要举措。其次，职业院校国际化发展处于自发和无序状态。教育主管部门并没有成立专门的职业教育国际化办学机构，很多学校内部即使成立了专门机构，受限于政策、人才、资金等多方面因素限制，国际合作办学项目无论从规模、效益还是办学影响上都不理想，有些项目是通过人际关系或外方主动上门联系而成，缺乏积极主动和进取开拓精神。

1.2 职业教育国际化发展项目单一。首先，无论是高职院校，还是中职院校，与西方经济发到国家相比，在职业教育理念、办学模式、实验实训条件、教师的实践动手能力等方面有一定的差距。大多数职业院校与国外院校的合作模式是，学生、老师的互访，双方互访的时间都比较短，交流学习的也不深入。其次，国内外职业院校之间缺乏有效的交流合作平台。导致很多职业院校即使有合作的意向、合作的条件，也无法有效开展合作；或者是合作层次不深，双方先进的办学理念、管理经验和办学特色得不到深入交流。再次，很多职业职业院校专业设置与地方经济社会发展结合不紧密，导致国际化合作办学模式比较单一，办学影响和办学效益不高。

1.3 国际化程度不高，交流合作深度不够。首先，由于职业院校办学历史积淀不够，职业教育办学和人才培养与区域经济发展契合度不高，导致国际合作基本以国内学生或教师赴国外院校学习、进修或交流为主，接收国外留学生来校进行长期学习或培训的非常少，而且职业院校的国际化发展多是资金、财力、物力的投入，明显是投入大于产出，办学效益和收益不明显，合作的面也比较窄。其次，国内外职业院校之间的合作主要以短期培训、进修为主，时间一般在半个月左右，而且生源不多，进入国外院校进行学历学习、或访问学者的非常少，参加国际学术会议、教学交流的就更少了。这就导致教师的语言交流、办学理念等国际化能力较弱。

1.4 职业教育国际化不能很好适应区域经济发展。首先，职业教育国际化受到国与国之间的政治关系、经济贸易影响很大，目前与我国经济贸易来访较多的国家是美国、日本、韩国、新加坡以及香港、台湾地区，但是我国在职业教育国际化交流合作过程中，在办学理念、发展模式等方面与我国相近，而且开展较好合作的国家是澳大利亚、加拿大、德国等国家。我国很多职业院校专业设置与经济社会发展结合的不够紧密，与国外职业院校办学很难对接。其次，各职业院校国际化办学的积极性不高。因为很多国外职业院校与我们合作主要以学生输入为主，经济效益占很大比例，来我国职业院校学习进修的国外学生很少，即使有也以短期汉语培训为主，这些诸多因素导致很多院校国际化发展积极性不高。

2 职业教育国际化发展的主要对策和建议

2.1 树立国际化教育理念，实施职业教育国际化发展战略规划。首先，教育主管部门和职业教育管理者要不断转变观念，在职业教育改革中牢固树立国际化发展理念。职业教育不仅在国际教育服务市场竞争中具有重要地位，而且关系到我国经济社会转型发展和产业结构调整能否顺利完成。地方政府深入研究制定符合本地区实际的发展规划，结合辽宁、沈阳地区经济社会发展实际、职业教育发展现状，通过对职业教育国际化内涵、建设模式等进行研究，顺应经济社会转型发展、东北老工业基地全面振兴和深化改革需要，准确把握职业教育国际化的内在要求。其次，各职业院校应结合经济社会发展新常态和新任务，深入分析当前我国经济发展面临的形势和任务，提出有针对性的国际化办学举措，既适合经济社会发展需要，又能够促进学校自身的发展建设，为国家经济社会发展和东北老工业基地振兴提供强有力的人才支撑。

2.2 职业院校提升内涵建设水平。首先，各职业院校要坚持问题导向，深入研究加强学校内涵建设水平，提高办学的核心竞争力。既要结合地方经济特色，不断优化整合专业设置，打造特色专业群，紧跟经济和市场需要；又要加强学校内部管理，通过系统、规范、科学的管理，提高学校的内涵水平和办学效益。其次，探索建立国际教育学院，推进办学的国际化进程。国际教育学院负责对现有合作办学项目的教学管理、师资队伍建设和学生管理、新项目的开发以及现有项目资源的整合。确立国际化人才培养目标，引进、植入、吸收国际先进的教育思想、教学标准和教学方法，与人才培养的国际化标准接轨，促进学生培养国际标准的逐步建立，使人才培养要适应经济全球化、信息全球化，具有国际竞争力。同时，采取有效措施提高教师的国际交流能力，包括拓展国际化视野、提高外语交流能力等。

2.3 构建多层次、多角度的职业教育国际合作办学平台。首先，国家和地方政府、教育管理部门、职业院校应积极搭建国际化办学和交流平台。抽调专人成立职业教育国际化办学的组织领导和工作机构，结合学校发展实际和地方经济社会发展需要，制定切实可行的国际化办学规划和具体措施。其次，建立专门的职业教育国际化办学和对外交流合作平台，为国内外职业院校之间提供办学理念、办学信息、教学资源、交流媒介、法律咨询等方面的服务，使得合作各方信息互通、身份对等，这样才能在教学交流、教师培训、学生互换、课程建设等方面开展深层次合作，实现人才培养和无缝对接。其次，通过开展高质量的合作办学项目，吸引国外优质的教学资源、教学理念、人才培养模式，促进国内职业院校在课程建设、教学方法等方面的创新与突破。

2.4 培养“双师型”国际化教学管理队伍。当前我国职业院校国际化办学不能有效开展的原因很多，其中教师队伍的对外交流合作能力不强是一个重要原因。首先，各职业院校要大力提高教师队伍、管理队伍的国际化办学水平和能力。主要是了解学习国外院校的办学理念和发展思路，外语交际能力、国际关系和法律等基本的常识。同时，提高教师的双语教学能力，扩大国外教材使用比例，大力开发全外语授课课程和双语课程，为开办中外合作办学项目奠定语言基础。其次，职业院校在引进、聘用外籍教师方面不仅要提高外籍教师占专业教师的比重，更要加大考核和使用力度，严把质量关，决不能滥竽充数。通过帮助企业教育社会化的途径，满足企业国际化发展提升素质的需要来打造国际化“双师”团队。政府要引导职业院校鼓励广大教师参与企业市场分析、发展规划、产品开发、人员培训、技术攻关等方案的制定，以行业标准和国际标准不断调整专业培养目标和人才规格及能力标准、课程体系和教学内容，打造一支国际化和“双师型”的教学与管理团队。

2.5 加强职业院校信息化建设。首先，各职业院校制定特色鲜明的信息化发展理念和发展规划。当前，多媒体信息技术的发展迅猛，微信、微博、电子邮件等网络媒体的出现，各职业院校之间、师生之间、学生之间的交流和联系日益密切，网络大学在未来将会成为全球学生数量扩张的重要动因。各院校要把计算机、多媒体和互联网络有效应用到教学、科研和管理方面，使已经联网职业院校的教学终端成为可以和世界共享的教育资源，成为院校之间交流的重要平台和教育手段。其次，加强校园信息化和网络建设。构建与现代信息技术发展相适应的知识传播通道和信息服务系统，使信息网络、多媒体、计算机、通信设备等在教学、科研和国际交往中发挥应有作用，使教师和学生获取国际资讯提供平台和技术服务。

3 结语

在国家深入推进创新驱动战略和经济社会转型发展的关键时期，有效推进职业教育国际化发展，既是促进职业教育不断发展的重要举措，也是推动经济社会持续发展的重要保障。同时，推进职业教育国际化也是一项复杂的系统性工程，涉及到政治、经济、文化、法律、外交等多方面，需要国家、社会、高校等各方的深入研究、有序推进，更需要职业教育管理者和教育者不断实践创新，只有这样才能不断推动职业教育国际化的不断发展。

[1]黄日强，邓志军.试论我国高等职业教育的国际化[J].广东技术师范学院学报,2003(3):71-75.

[2]姜维.目前我国高职教育国际化路径的问题和对策[J].中国高教研究,2006(5):51-52.

[3]金有鹏.高职教育应对教育国际化的策略研究[J].中国职业技术教育，2012(36):84-86.

[4]杨旭辉.高职教育工作者国际化:内涵、标准与策略[J].中国高教研究，2006(12):64-65.

(编辑 马海超)

The Countermeasures for Promoting the Internationalization Development of Vocational Education under the New Situation

PAN Xiaona

(Liaoning Provincial College of Communiocations, Shenyang 110122, China)

The study first analyzes the main problems of internationalization development of vocational education, then does research from formulating development strategy planning, enhancing the connotation level of vocational colleges, building the platform of internationalization cooperation, cultivating the international teaching team of “double division type”, and strengthening the informatization construction of vocational colleges.

vocational education; internationalization; connotation; countermeasure; exploration

2017-05-10

潘晓娜(1981—)，女。 辽宁沈阳人 ，助理研究员，硕士研究生。主要研究方向：高职教育管理研究。

G712

B

1672-0601(2017)08-0028-03