浅谈钢琴教学中学生的演奏心理培养

2017-01-28孙璐璐

黄河之声 2017年21期

关键词：钢琴演奏弹奏音乐作品

孙璐璐

（西安音乐学院，陕西西安 710061）

浅谈钢琴教学中学生的演奏心理培养

孙璐璐

（西安音乐学院，陕西西安 710061）

众所周知，钢琴就是一门演奏艺术，钢琴演奏的质量不仅受到演奏者演奏技巧的影响，更与演奏者的心理变化息息相关，因而在钢琴教学中，教师在培养学生弹奏技巧的同时，更要注重演奏心理的培养。因此，本文基于钢琴教学中学生的演奏心理问题，重点探讨了钢琴教学中学生演奏心理的培养策略，以供参考。

钢琴教学；学生；演奏心理

在进行钢琴弹奏时，弹奏者的心理状态不容忽视，其直接影响着最终的音乐表现效果，由此可见，演奏心理的培养是提升学生钢琴弹奏水平和钢琴教学质量的关键步骤。但在目前的钢琴教学中，教师往往忽视了对学生的心理培养，使得教学效果大打折扣。因此，本课题对演奏心理培养的研究具有积极的现实意义。

一、钢琴教学中学生的演奏心理问题

第一，自信心缺乏。缺乏信心的学生一般都表现为长期让自身处于焦虑和紧张情绪之中，下意识地与他人进行对比，使得对自身的满意度不断下降，进而否定自身的钢琴演奏水平，从而在钢琴演奏中接连出错并形成恶性循环。

第二，紧张情绪。在钢琴演奏中，学生常常会出现紧张情绪，主要表现为思想混乱、内心急躁以及忐忑不安等反应，使得学生往往会将原先所记忆的乐曲忘得一干二净。

第三，厌学心理。钢琴演奏教学中，学生最为严重的心理问题就是厌学心理。要想掌握熟练高超的钢琴技巧，学生就必须经过长年累月的不断练习，而其练习的时间长度则决定了钢琴练习活动的单调性，进而会使得学生产生倦态心理。而厌学心理出现的原因也各不相同，某些学生在钢琴练习之初会制定目标，但由于缺乏恒心而无法实现目标，也有部分学生由于钢琴基础较差且长期不能得到提高，进而丧失练习兴趣[1]。

二、钢琴教学中学生的演奏心理培养策略

（一）培养演奏自信

俗话说得好，自信是成功的基石，只有树立良好的自信心，才能保证钢琴演奏的顺利进行。因此，在钢琴教学中，教师应采取多种教学手段，不断提高学生的演奏自信。第一，教师应实时掌握学生心理动态，及时调节学生的演奏心态。在很多情况下，虽然学生对于钢琴学习具有较大兴趣，但由于音乐基础较差，使得其在钢琴学习中往往会比较吃力，进而逐渐产生抵触和倦怠心理。针对该种情况，教师应针对学生的实际情况，掌握学生在钢琴演奏中所存在的不足之处，给予针对性的指导，以此来有效提升学生的演奏水平，与此同时，教师也应给予学生充分的鼓励，不断增强学生的自信心。此外，教师也应尽可能地帮助学生摆脱情绪影响，增强学生的演奏基本功练习，并不断发掘学生的长处和优点，使学生能更好地认识自我，从而不断提高自身的演奏自信。第二，教师应采用科学的教学方法，以此来有效培养学生的演奏信心。在钢琴教学的过程中，教师应避免伤害学生的自尊心，不断营造和谐愉悦的教学氛围，以积极的教学态度对学生进行正确引导，消除学生的不安紧张情绪，充分发挥学生的主观能动性。对于其中基础较差的学生，教师也应尽量减少对其的批评，给予学生充分的鼓励和支持，以此来让学生在演奏时能一直保持积极的态度，进而有效提升学生的演奏自信心。

（二）培养审美情趣

学生的审美情趣高低直接影响着学生的音乐表现力、学生对于音乐作品的了解与掌握以及学生在钢琴演奏过程中对于音乐作品的再创作和艺术加工。国内外知名钢琴演奏家都是在充分把握音乐作品内在情感的基础上，以良好的演奏心理全身心地投入到钢琴演奏中，以此来演奏出悦耳动听的乐章，而只有这样的钢琴演奏才能真正触动心弦。因此，教师应在把握学生实际的演奏水平的基础上，加强对学生审美情趣和演奏心理的培养。在这过程中，教师可充分发挥多媒体技术的积极作用，在钢琴教学中运用多媒体技术，以让学生更为直接地欣赏音乐作品和领会音乐作品，教师也应适时地对作品进行更为深入地分析和讲解，以让学生进一步体会音乐作品所蕴含的思想感情，不断开拓学生的艺术眼界，进而有效提升学生的审美情趣，从而最大限度地培养学生良好的演奏心理。

（三）培养实践能力

钢琴演奏就是一门实践艺术，对于胆子较小且极易紧张的学生来说，光靠纸上谈兵的教学方法是无法有效帮助学生克服紧张和恐惧心理的。因此，要想切实培养学生良好的演奏心理素质，教师应积极鼓励学生参加各类表演活动，以此来增加学生的舞台实践经验，以此来增强学生的心理调节能力，有效消除其不良情绪[2]。在学生上台表演前，教师应对其进行鼓励，使得学生能保持积极的演奏状态。此外，教师也应主动为学生寻找舞台表演机会，组织学生参加各项钢琴比赛，通过实际的舞台表演，不断培养学生的演奏心理。