科研实验平台在中药学专业本科实习教学中的管理措施※

肖承鸿周涛 江维克

科研实验平台在中药学专业本科实习教学中的管理措施※

肖承鸿周涛*江维克

（贵阳中医学院科研实验中心，贵阳550002）

中药学是实践性较强的专业学科，毕业实习的培训是中药学专业人才培养过程中重要的组成部分。高校科研实验平台作为学校的优势平台资源在本科生实践实训的培养中应统一管理，建立一套可操作的机制，努力建设成为本科实习的实践实训基地，使学生在实习阶段可以熟练掌握中药学领域的科研方法与应用，实现对中药专业的培养目标，为培养出满足社会和产业发展需要的中医药人才打下基础。

中药学；专题实习；科研实验平台

中医药产业已经进入国家战略层面。作为中医药高等院校，培养既可以传承中医药文化，又具有专业理论知识和实践、创新能力的高等技术人才，是中医院校教学改革环节的重要课题[1]。中药学是一门实践性学科，对学生的思维、素质、传承性能力、创新性思想愈加看重，要求中药学专业人才必须具备较高的实际操作水平、较强的观察能力和思维能力，能够在实际工作中有效地分析和解决问题[2]。而毕业生要适应社会发展的需要，其所应具备的知识、能力与素质的培养，仅仅靠课堂讲授、理论教学是无法达到的，还必须通过实习实训环节的训练才能获得[3]。中药学专业的本科毕业实习作为中药学教育的重要部分，始终是中药学理论知识与实践能力相结合的桥梁，是培养和提高中药专业学生运用所学的知识进行逻辑思维和实践创新能力的重要阶段。

中药学专业本科生实习按照实习地点可以划分为实验室实习、教学医院实习、药厂实习等类型。其中进入教学实验室、科研实验室开展科研专题的实习和培训是培养大学生创新能力的有效方式之一[4]。开展科研课题的毕业实习对巩固和拓宽学生的理论知识，培养学生理论联系实际，分析解决问题的能力有重要作用，初步培养学生的科研素质和科学工作作风，为其将来在产学研工作打下扎实基础[5]。贵阳中医学院实验中心作为本校科研实验开放平台，在药物分析、中药鉴定、医学药理等方面拥有较好的科研优势资源，以培养具有扎实基础知识、实践能力与创造性综合素质的中药学人才为指导思想，自2008年成立之始即承担中药学专业本科生的毕业专题实习带教，至今已培养了320多名中药学专业实习生。在多年的实习带教实践中，作者不断探索与改进实习带教的教学指导方法，逐步形成了一套较为完善的实习带教方案，经实践证明在教学实施中有着积极的作用。

1 本科实习教学存在的问题

为了做好中药学专业本科毕业生实习的指导工作，探索中药学专业学生在高校实验室进行实习实训能力培养的实践方法和途径。作者前期曾开展了社会对于高校中药学本科毕业生实践能力的走访和问卷调查，发现中药学本科毕业生实践能力仍较差，存在与社会需求脱节的现象。究其原因，主要有如下四点：一是课程教学中联系实践的培训不够。在中药学本科的课程教学中，大部分中医院校仍偏重理论教学，实践教学的实验课程内容强调不够、实验课时数不够，一些学生不能真正了解学习的目的，做实验走过场，只知应付考试；二是实践教学的时间不够充足。多数中药学专业学生的实习时间偏短，一般为20周左右，实习安排在第四学年的第一学期，这期间有不少学生要参加考研及各类考试等，真正投入到实习实践工作中的时间严重不足；三是学校实践平台和基地硬件及师资队伍建设没有及时跟上学生的扩招速度，各实习单位被动地、应付式地接收实习生，带教质量受影响；四是对实习指导教师缺乏考核和激励。只有指导教师对学生的实习情况进行考察和评价，而缺乏对实习带教老师的考核和激励机制，教师精力被大量的科研和课堂教学牵制，对实习教学的重视不够，由于一些学生的各种个人事务，导致实习时间短，指导教师与实习生的接触不够，对实习论文的实际指导时间和精力有限，也影响了其带教的积极性，评语和打分比较草率。

2 科研专题实习培养的改革方案

2.1 提升科研实习平台的管理和能力建设在科研实习平台的管理制度方面包括：毕业实习时间为期20周；实习方式为自主选题和导师命题相结合；毕业实习经费为实验中心教师课题资金；实习指导为学生兴趣与指导教师双向选择方式。在带教比例上，具有高级职称的指导教师最多指导5名学生，具有副高级职称的教师最多指导4名学生，或具有博士、硕士学位且连续工作2年以上的教师最多指导3名学生。实习学生按科研课题方向形成小组，每组有课题负责人，成员分工明确，严格考勤。为了加强实习平台的能力建设，我们除为本科学生开放了各个科研实验室，并充分利用科研课题设备经费、学科建设经费、实验室建设的项目经费购买仪器设备，加快实践平台建设，使其成为学生参与科技活动的主要场地。

2.2 拓展本科实习的实验内容在本科生的实习教学中一定要突出实验的探究性。以往各学期课程的实验教学是以验证性实验为主，学生在教师的指导下做同一个实验，对已知的必然结果进行验证，但这种模式已不能适应学生进入社会就业，也不适应现代教学与科研发展的需求。我们依托于贵阳中医学院实验中心的科研服务平台，将科学研究的方式引入到本科的实验教学中，以开展“本科生早进实验室活动”为契机，围绕教学大纲，对实验资源进行整合，将一些简单的验证性实验进行提升，加大综合性、设计性实验的比例，突出实验的探究性。每学期除建立2、3个实验技能培训主题讲座，向本科生介绍一种探究性实验技能，更多的是针对本科实习生而设计，在讲授相关原理后，要求同学们在此基础上推荐一种或几种改良技术的方法，激发学生去寻找解决问题的策略，实施效果显著。在此基础上，针对本科实习生进行大的综合设计性毕业论文专题设计，将多门专业课程实验整合在一起，形成中药学综合性实验方案，让本科实习生着手实施。此外，也促进科研项目转化为数个实习专题方案，以科研促进教学，让学生接触、参与教师科研项目的研究中。例如：一名实习同学通过文献学习总结，提议在中药分子鉴定中引入一种快速提取植物DNA的配方、一名学生通过参加科研专题实习方案，很惊喜地体验了运用分子鉴定技术开展粉末类中药材的“亲子鉴定”实验，继而坚定了考研的兴趣。我们积极推行中药学实验教学改革，鼓励学生进行自主创新性实验的结果是使优秀者脱颖而出、人才培养工作取得成效。

3 实习实践培养的实施办法

3.1 实习生的安排和动员工作首先，中药学专业的实习指导教师由具有副高级及以上职称，或具有博士、硕士学位且连续从事该方向工作2年以上的教师组成，采取一对一的专题实习指导。将带教本科实习纳入年终业务绩效考核中，建立老师激励机制。学生来到实验中心实习时，由部门负责人统一带领学生熟悉实习环境，介绍各实验室的功能和分工，以参观、示教相结合的形式，使学生对中药学领域的科研方向有初步的认识，也使带教老师和实习生尽快接触以消除生疏感。然后，由实习管理老师组织相关带教老师和学生召开“实习动员会”，征求意见，宣布实习管理制度、宣读实习工作安排、预期目标及考评指标，并着重强调实习的安全问题，充分保证实习工作严格的组织性和纪律性。同时介绍本部门每位带教老师的研究领域和科研课题，相关科研需要的知识背景。最后，以学生为中心，让学生根据自己的兴趣，选定带教老师及科研拓展实习课题，明确带教老师和实习生的分工。随后，会有一次基础实验操作的实验室培训、一次安全性培训。3~5天后针对培训内容进行一次操作考试，对每一个学生过去的实验技能水平进行摸底，纠正错误操作，加强实习态度管理。

3.2 科研专题实习的拓展训练完成中药学专业的专题毕业论文是对学生把书本知识运用到实践的能力检验，也是对教师教学质量的检查。实习老师明确后，学生在老师指导下历经选题、文献调研、论文设计、实验操作、结果分析、撰写毕业论文的科研拓展训练。在实习阶段中，大多数的带教老师将本科实习生与研究生集中管理，每周召开小组研讨会、每周向老师汇报实验进度，不定期检查学生实验原始记录，提出指导意见。学生如遇到理论或实验技术方面的难题，老师先让学生查阅相关资料，自行思考并向老师汇报思路，仍不能有效解决时，老师及时进行指导。遇到专业性很强的操作时，老师必须现场指导以确保实验的正确性。

3.3 加强毕业论文的撰写与总结做好对毕业论文的评价工作，对学生综合能力的培养、提高教学质量具有十分重要的意义[6]。此阶段要求学生对实习内容进行论文撰写，主要包括论文综述、实验材料与方法、实验数据与结果、实验讨论与总结等进行整理与分析，一般要求8000字以上。待论文初稿完成，带教老师对论文进行初步点评，学生在此基础上修改，做好总结。在整个实习结束时，实验中心会再次组织实习生进行论文答辩思路的培训，使学生了解科研思维的推论依据。正是由于实验中心对教师到学生形成了一套良好的管理模式和经验，每年的本科毕业论文都有校级优秀将产生。此外，我们要求实习生结合自身实习体会来写论文致谢，在其中畅谈实习全程的感受和体会，并对实验室的实习教学工作或老师带教培训提出合理的建议，而不是网上下载一些大话、套话、空话，从品行上做好人才培养。

3.4 量化考核指标建立实习考核标准，对实习学生进行量化考核，每学年3月份学生答辩前实验室组织实习生进行预答辩，实验室负责人对每位实习生进行打分，此分数作为本科毕业论文成绩评定中重要部分（按总成绩的40%计）。满分100分，下属五个一级指标，每个一级指标又包含若干个二级指标，分别是：导师带教（10分），其中指导方法（5分），带教平均时间（5分）。选题（20分），包含题目的科学性（8分），课题的难度、深度和广度（5分），课题的分配合理性（7分）。实习实训过程（45分），包括课题选择的文献查阅、实验设计（15分），综述及开题报告的完成情况（5分），独立操作能力（15分），实验记录完整性（5分），实习期间学习态度（5分）。毕业论文实验室预答辩（20分），包含论文质量（15分），答辩情况（5分）。实习效果评价（5分）。通过每个二级指标计算出总分即得到最终评价分数。

4 结语

中药学专业学生的竞争力是在对专业知识进行实践训练上，强化实践操作能力和业务素质的综合培养[7]。在树立“以学生为中心”教育理念的前提下，充分利用科研实验平台的优势资源，统一调度、分类管理，构建好实践教学保障制度和考核机制、评价标准和实施方案，努力提升中药学专业学生的实践能力培养工作，一方面培养出满足社会和产业发展需要的中医药人才，同时也促进高校科研实验平台不断完善实习实训的教学体系建设，实现培养师资、教书育人的目的。参考文献

[1]史晶晶，时博，卢萍.高校实验室作为中药学本科教学实习实训基地的评价与实践[J].中国中医药现代远程教育，2016，14(16):38-40.

[2]孙芸，宋艳霞，燕雪花，等.基于PDCA的中药学本科毕业生专题实习三级管理模式探讨[J].科技教育，2011，33(10):185.

[3]王彦，姜远英，曹永兵.谈药学本科药理学科研专题实习[J].药学教育，2008，24(4):39-40.

[4]王世宇，彭成，董小萍.中药学实习实训教学体系的构建[J].药学教育，2008，24(5):34-36.

[5]帅翔，邵瑞琪，娄红祥.发挥多学科优势促进临床药学教育发展[J].药学教育，2006，22(3):1-4.

[6]宋洪杰.药学本科实习生的医院制剂检验带教模式的探索[J].药学服务与研究，2009，9(2):140-142.

[7]党传升，张平，顾留华，等.研究型大学实践教学改革的探索与实践[J].实验技术与管理，2007，24(11):111-113.

The Management Measures of Experimental Platform of Scientific Research in Undergraduate Practice Teaching of Chinese Pharmacy

XIAO Chenghong,ZHOU Tao*,JIANG Weike
(Guiyang University of Chinese Medicine,Guiyang 550002,China)

The Chinese Pharmacy is a professional discipline with strong practice.The graduation practice training is an important part of the process of talent training.The scientific research experiment platform of the university as a school resource advantages should be unified management in the cultivation of the practical training and established a set of operational mechanism.The university should makeefforts to build up the scientific research experiment platform to make it become the practice of undergraduate internship training base.So that students can master scientific research methods and application in the field of Chinese Pharmacy in practice stage and achieved the training goal.This will lay the foundation for cultivate traditional Chinese medicine talents who meet the needs of the society and the industry development.

Chinese Pharmacy;special practice;scientific research experiment platform

10.3969/j.issn.1672-2779.2017.12.019

1672-2779（2017）-12-0042-03

：李海燕本文校对：李军

2017-03-09）

贵州教育厅研究生工作站建设（黔教研合JYSZ字【No.2014]016】；贵阳中医学院教学改革项目

*通讯作者：taozhou88@163.com