“乐”在其中——幼儿园文化治理初探

南京市大厂实验幼儿园 周荣荣

“乐”在其中
——幼儿园文化治理初探

南京市大厂实验幼儿园 周荣荣

近年来，我园从原本6个班扩张到一园三部共33个班的规模。园所规模的扩大，给管理带来难度。为此，我园以“乐”文化建设为引领，逐步完善治理体系，不断增强凝聚力和内驱力，保证一园三部优质、同步发展。

一、理念引领：重在以人为本

理念是文化的灵魂，具有内在的凝聚力和驱动力。我园的核心理念是“乐其天性，顺其自然”，体现了尊重幼儿天性，顺应幼儿成长规律的教育理念。为此，我园确立的培养目标是“让孩子成为快乐的人（HAPPY）”，分别指向幼儿发展的五个核心素养：H—Healthy（身心健康），A—Amity（态度友好），P—Participant（积极参与），P—Produce（敢于创造），Y—Yearn（求知渴望）。培养目标设计在一棵大树造型的背景墙上，寓意我园这块崇尚天性、自然的教育乐土上，孩子们都会成长为参天大树，成为祖国的栋梁。为了便于孩子们直观地感受幼儿园对他们的希望，我园还专门设计了卡通形象——乐乐，并布置在幼儿园显眼的位置，让孩子们随时可见。“乐乐”的形象深受孩子们的喜爱。

基于培养目标的需要，我园还确立的“三风一训”：学风——乐学，乐玩，乐创；教风——善思，善教，善为；园风——其乐融融；园训——乐其天性，顺其自然。

二、环境说话：重在顺其自然

斯宾塞说过：“孩子的天性最接近自然，应该多带孩子亲近大自然，让他在大自然中放松自己，感悟人生，让他的心性受到大自然的熏陶，让他掌握自然和谐、平衡的规律，他才能拥有幸福和快乐。”为此，我园倡导让孩子更多地走进自然，在自然环境中感受万物生长、四季更替、春华秋实的同时，以园林式幼儿园创建为契机，以“注重环境与幼儿的互动性”为目标，对幼儿园环境进行了全面改造。通过图标、图画、文字等形式，让文化在幼儿园中有形彰显，让每面墙、每一物、每个景都在说话。

目前，我园的环境文化基本形成。园标墙、“乐”主题门厅、快乐小栈（内走廊）、乐创空间（功能室）、垂绿墙、自然活动区、智乐池（小水池）、撷趣园（菜园）、悦读亭、朋乐亭（蘑菇亭）、石陶林（石笋及松竹梅）、熠彩廊（小长廊）、忘忧角、足球乐等场所和景观，充分体现了我园以幼儿为本、崇尚自然、多元开放的教育观，而孩子们自然就乐在其中。

三、制度管事：重在激发活力

近年来，我园依托创建南京市依法治校示范校的契机，以“乐”文化为引领，进一步完善以《幼儿园章程》为核心的各项制度，制定了《师德考核实施方案》《班主任工作考核条例》，师德标兵、后勤服务先进、优秀班主任等评选方案，教师业务学习、专业发展、带教考核、教育科研等制度。同时，在课程开发、队伍建设等方面构建制度体系，努力实现“乐学园”的法治环境。

为了激发教师参与园本游戏化课程开发的积极性，我园成立了课题组和相应的教研组，制定并实施幼儿园教育科学研究课题规划，做好幼儿园教科研课题的申报、论证、审批及其成果的鉴定、评奖、推广和应用等工作。为提升教师团队的研究意识、研究水平，我们还将课题研究与绩效工资的分配结合起来。

在队伍建设方面，我园通过建立岗位责任制和改变教师评价制度，打造教师队伍。为此，我们提出了“快乐教师”的标准：有温暖的心态，有阳光的形象，有慈母的爱心，有敬业的精神，有多才的技能。以此来促进教师尤其是青年教师的发展，倡导“做孩子最喜欢的老师，做家长最信任的老师”。

四、课程育人：重在乐其天性

我们的课程建设以儿童身心发展规律为基础，顺应儿童的天性，注重园本特色课程的开发。目前，我园开设的特色课程有创意美术、早期阅读、快乐足球，等等。以“快乐足球”课程为例，我园引进了充满活力的年轻男教师，在给孩子们带来别样活动感受的同时，对他们良好性格的发展也产生了积极的影响。为了更好地实施园本课程，我园同时注重功能室的建设，目前建立的功能室主要有美术室、图书室、体感活动室、建构室、科发室等，为在园幼儿更好地学习提供了良好的条件。

几年来，我园文化建设带来了累累硕果。孩子们在各类舞蹈、童话剧、唱歌、打击乐、快板、故事大王、足球嘉年华以及全国儿童美术大赛等活动中均取得了优异的成绩，幼儿园得到了家长、社会等各方面的好评。