电脑音乐制作技术在音乐专业乐理教学中的应用

王萌

（清远职业技术学院，广东 清远 511510）

电脑音乐制作技术在音乐专业乐理教学中的应用

王萌

（清远职业技术学院，广东 清远 511510）

基本乐理是音乐专业的基础课程，通过电脑音乐制作技术可以把音乐理论知识点变成一个个形象具体的音乐作品，更新了传统的教学模式,丰富了教学内容,激发了学生的学习积极性,提高了学习的效率。

电脑音乐制作技术；音乐专业教学；基本乐理；音乐理论教学

一

对于音乐专业的学生而言，乐理不仅是音乐专业的基础入门课程，还是工具课和修养课，但乐理的教学也存在着很多困难。一是在实际教学工作中往往受限于学生的个人音乐知识、乐器技能水平和理解能力，例如，键盘乐器技能低、视唱练耳知识薄弱的学生会对音阶、和弦、调式等的学习缺乏音响效果概念，又或者想象、分析、理解能力差的学生可能会无法理解和弦及其转位、协和音、音的解决等概念，因此，乐理在一些学生眼里会变成一种纯理论的与所学音乐专业技能脱节的死记硬背的学科。也有一些教师在传统的乐理教学中引进钢琴键盘演示，将所学的理论知识结合到实际音响中去讲，但钢琴键盘演示也只能达到教师演示、学生观看的效果，未能使学生身临其境地进入到乐理知识实践应用中去。二是在乐理教学中，很多知识点是需要大量的书写、做题才能理解和掌握，这就需要学生完成相应的作业，而乐理知识是循序渐进、环环相扣的，因此，每一次作业都需要教师及时反馈，而教师因为工作量大的原因，对作业的反馈往往只是针对个别错误的点，无法完整地反映出学生作业的全方位情况，只是头痛医头脚痛医脚。

在我们实际的音乐教学中为了解决这些问题，教师可以利用电脑音乐制作技术在乐理教学中给学生展现出原理论知识的具体书写及其完整的音响效果。电脑音乐制作技术是指利用多媒体电脑及相关软件为工具，制作、处理音乐，利用MIDI技术将所制作的音乐进行乐器编配等处理后可以一个人再现整个管弦乐队的演出效果。因此，采用电脑音乐制作技术后，学生在学习理论知识时既能看到乐谱，又能听到优美的MIDI技术模拟的钢琴及相应乐器的音响效果，教师也可以对乐谱的音符、调式、节拍节奏、音程、和弦等根据教学要求进行相应调整。这样一来，电脑音乐不仅帮助学生正确完成乐谱书写，还能让学生多方位地理解所书写的内容。

但是,由于我国的实际国情所限,人们对电脑音乐的应用研究起步较晚,电脑音乐制作和多媒体系统在高校音乐教学中的应用目前尚处在萌芽阶段,正等待着我们去开发。以下针对电脑音乐制作在高校基本乐理教学中的具体实施,谈一谈自己的看法。

二

结合电脑音乐制作技术，我们可以把每堂基础乐理教学分为“基础教学”“作业巩固”“扩展实施”三个阶段。

首先是基础教学阶段，这个阶段一般是普通乐理教学的核心部分。以“音符及其时值的划分”一课为例，在普通教学的这个阶段，教师会利用黑板、钢琴、PPT三种手段向学生讲授五线谱、音符时值的基本划分、休止符、符点、音符时值的特殊划分等具体内容，完成大部分的教学工作。若利用电脑音乐制作技术，可使用制谱技术展示音符规范化书写及其不同时值状态下的音响效果，使学生对该知识点有更加立体明晰的认识。

如在音符时值知识点的讲述中，普通的教学中教师首先会展示不同时值音符的写法，对不同时值音符进行打节拍，学生跟打节拍，最后教师在钢琴上进行演奏示范。而利用电脑音乐制作技术后，教师的音符书写、打节拍、演奏都可以同时在电脑上完成，并且学生也可以同时电脑上完成上述三个项目的模仿，还可以让学生对以上工作进行分别演示，当堂可以检验教学的效果，纠正学生的错误，而不是等到学生将此知识点应用到钢琴、和声等课程的学习时才发现问题。

其次是作业巩固阶段，在普通教学的这个阶段，教师一般会布置音符书写和音符时值计算的相应作业，然后在下节课进行检查和错误解析。若利用电脑音乐制作技术，在本阶段可以要求学生使用制谱软件完成音符及其时值的录入作业，在作业完成的同时也完成了相应的乐曲制作，并将乐曲导出后自己进行听辨检查，这样不仅可以培养学生自己主动发现作业中的错误，进而锻炼音乐听辨能力，还可以更深入地理解知识点；而且采用乐曲形式上交作业，还可以使教师在下节课课前与所有学生一起更快更细致地检查作业完成情况，及时发现错误。由于更为直观地显示错误，便可避免造成学生知错却不知为何错的情况发生。

最后是扩展实施阶段，在普通教学过程中基本不存在本阶段，因为一般来说，完成知识点教学、作业巩固后就直接进入下一个知识点了。若利用电脑音乐制作技术，本阶段也是贯穿教学的重要部分，教师可将时下音乐潮流联系本知识点切入作为作业任务布置给学生，如要求学生将“三生三世十里桃花”的主题曲旋律音符录入音乐制作软件，并根据需要配置不同的乐器进行演奏，最后制作成MP3音乐在课堂间隙播放，这样不仅可以让学生更好地掌握本知识点的理论知识，还由于可以真正地应用并获取作品，而使学生产生成就感，从而对乐理学习更加感兴趣。

另外从乐理课程的整体性来说，普通的乐理教学中，上一节课的知识是下一节课进行的基础，但下一节课学习时并不会考察上一节课的内容，而是直接进行下一节课教学和任务的布置。若使用电脑音乐制作技术，则可以将每一节课的内容贯穿始终，如学习节奏节拍课程时，完成的作业可以在电脑音乐制作软件上直接导入上节课的作业内容，在其基础上进行多种节拍变换的操作，从而将同一首乐曲根据节奏节拍不同转变为不同的乐曲，这一过程就需要应用之前所学的

时值计算，从而起到贯穿始终的作用。

三

电脑音乐制作技术作为一种现代化教育教学手段,以其特有的直观性和互动性为学生提供了全新的音乐学习方式。如果说PPT等多媒体技术的应用是教育的第一次革命，那么电脑音乐制作技术可以作为音乐教学中的第二次革命，它不仅更新了传统的教学模式,丰富了教学内容,使抽象的音乐理论教学变得真实、生动,还开阔了学习者的视野，活跃了学习者的思维，激发了学生的学习积极性，提高了学习的效率。随着计算机技术的不断发展,电脑音乐制作技术的推广应用必将使传统的音乐教学体系产生巨大的变化，同时也为学生开辟了一条主动、创造性学习音乐的途径。

[1] 吕慧瑜.电脑音乐制作在高师音乐教学中的应用[J].玉林师范学院学报（高教研究专辑）,2006（26）：86-90.

[2] 龚迅.浅谈高师音乐教育专业乐理课程教学框架与教学流程[J].音乐探索，2012(4)：124-126.

[3] 童忠良.基本乐理教程[M].上海:上海音乐出版社，2001:10-46.

（责任编辑：卢妙清）

王萌，女，广东省清远市清远职业技术学院，助教。