融入情感，彰显初中音乐课堂魅力

罗 娟

广州市南沙区南沙第一中学

融入情感，彰显初中音乐课堂魅力

罗 娟

广州市南沙区南沙第一中学

音乐是富有情感的一门艺术，因此作为一门课程有着浓厚的情感性特征。在初中音乐教学的过程中，教师若能过通过一篇篇的音乐作品以及不同凡响的方式来将情感性的内容投射到音乐内容上来，则可以提高学生的审美知识以及技能，达到音乐教学中的理性与情感教育的完美融合。

初中音乐教学；情感教育；审美艺术

柏拉图曾说过：对身体的教育要用体育，而对心灵的教育要进行音乐。情感是音乐教学实践中的主要标志之一，也是学生内心深处最为活跃的心理素质。而回到我们现实课堂，音乐课作为一门副科被很多文化课所侵占，很多教师和学生并没有在心底重视起来这门课，甚至在很大程度上忽视了这门课的重要性。这就导致情感性融入音乐教育的机会很渺茫，更别说审美技能的培养了。因此，笔者结合自己多年的教学经验以及对音乐教学的思考，认为可以从以下几点来进行音乐课堂上的情感教育。

一、抓住情感体验提高学生兴趣

情之所至，音之所生。音乐的情感体验对于学生的学习兴趣是至关重要的，音乐教师若能够抓住音乐赋予学生的情感体验来提高学生的兴趣，对于音乐中的情感教育必然能够提供莫大的帮助。而处于青春期的学生，正直年少轻狂、叛逆不服管束。他们对于音乐的鉴赏与审美缺乏一定的认识，甚至并不具备这种生活阅历与感情体验。因此，在教学过程中教师适当创设一定的问题情境，使得学生能够带着心底的某一疑惑进行鉴赏音乐，从而产生对于音乐学习的探索欲望，理解音乐旋律的起伏所带给学生的情感体验。如我在教授歌曲《欢乐颂》的时候，以旋律为主要的纽带，设置相关的问题“为什么而颂？在颂什么？”带着这些疑虑来融入旋律中，产生一定的情感体验来帮助学生更好地理解该作品所要表达的情感，久而久之，学生能够逐渐地产生对于音乐的学习欲望。

二、选择适合学生情感阶段的内容

音乐是情感的一条抒发渠道，因此其蕴含的情感在某种程度上是相通的。在音乐教学的过程中，其教学内容的选择不分国界。然而却会随着初中生的年龄阶段的不同而有所趋异，众所周知，初中生在这个阶段情感比较细腻、敏感，对于外界的新鲜事物都有着一定的探索欲望，同时这个阶段是学生的价值观、世界观以及道德观等培养与发展的关键特殊时期。教师在选择教学内容的时候就应该根据其特点来有所倚重，选择那种积极向上、热情昂扬的音乐来激发学生的学习期望，选择有较大意义的价值观以及情感培养作用的音乐内容。教师在这个特殊的时期要学会甄别音乐内容，针对这些内容来选择有价值的作品，要符合学生的实际年龄特征。如对于七年级比较懵懂的学生来说，除了书上的《我的中国心》这首歌曲来领略对于祖国的热爱与情怀外，还选择了课外的《精忠报国》，掺杂了对于岳飞刺字故事的渗透，自然引起了学生的一片好感与认可。

三、通过作品的创作背景来帮助理解情感

每一首歌都是一个故事，饱含着作家丰富的精神与情感世界，他将自己的情感完美地展现于歌词与旋律之中。如果没有对于背景的还原势必会使得音乐作品的学习处于一个低级化的状态，甚至自身的鉴赏与审美档次都提升不上来。而对于音乐家得解说与介绍就是很好的一种形式，不仅可以使得学生能够补充完整自己对于作者的社会经验的了解不足，亦能够更直接地体会作者所处的那个环境而产生的作品，自然理解情感就会简单、快捷。比如我在教授《阿里郎》这首歌曲的时候，根据学生的实际学习情况，其生活阅历还不够丰富，难以理解其深层次的情感，因此我介绍了这首歌曲背后的故事，小伙子白云与姑娘圣妇在参加反抗地主的暴动时相遇，后暴动失败，俩人就此躲进了深山老林过上了与世隔绝而悠然浪漫的生活。某天阿里郎决定为同村冤民报仇而壮烈奔赴战场，圣妇对着背景唱起了这首歌。学生在理解了这个故事之后，对于这首歌曲的情感把握就会更为浓厚与恰当。

四、采取多种方法来提高学生的情感感知力

教师在教授学生学习音乐的时候仅仅的表面的基本知识，有时候并不能够使得学生真正地获得对于音乐的感知能力。有时候，音乐教师那种千篇一律的教学方法反而不能够引起学生的好奇心与求知欲，反而不会达到一定的效果。那么，教师若能够在讲解的过程中掺杂着对于音乐的表达技巧与技能方面的讲解，这样在讲解音乐情感的表达内容时就不会显得枯燥、单调，同时学生在对音乐内容本身的理解过程中，自然能够拓展自己的音乐鉴赏技能，继而独立地去感知这首音乐中所包含的某种情感，用自己的切身体验来品读音乐情感。比如，我在讲解《友谊地久天长》的时候，就是通过普通话语粤语等不同版本的《友谊地久天长》，让学生比较这两种版本不同的音乐风格，进而在每一个风格背后所蕴含的情感的不同。或者可以通过不同乐器的演奏、不同名家的翻唱与改编等形式，让学生去体会同一首歌在不同环境、不同状态下所表达的情感的变化与差异，进而提升其对音乐情感的感知能力。

结语

音乐中的情感的教育也将成为音乐教学中所不可缺少的一部分，对于学生音乐知识的掌握有着极大的好处，还可有效地提升学生对于音乐作品的鉴赏力与感知力。教师通过情感体验提高学生兴趣之后，进而结合学生的心理特征与规律来选择恰当的教学内容，还原每一篇音乐作品的黄作背景，采取多种有效的方法来逐渐地提升学生的情感感知力与理解力，进而逐渐提高音乐课堂的教学效率。

[1]刘黔勇.初中音乐教学情感因素的分析与培养措施[J].俪人:教师,2014（4）:71-71.

[2]吕光明.情感教学在初中音乐中应用的研究[J].北方音乐, 2015（9）.