全心全意做好学生的心理导师

李世模，刘玉静

山东省荣成市第十一中学

全心全意做好学生的心理导师

李世模，刘玉静

山东省荣成市第十一中学

班主任工作难度特大，如果你不是用先进的思想、观念，采用适合中学生心理的方法进行思想教育的话，势必摔跟头。班主任不仅要从外部输入一些观念让学生接受，而且要善于借助学生的心灵基础，从那里挖掘美好的种子，根植于学生灵魂深处。疏导学生的不健康心理，为他们塑造美好的心灵，从而将他们从不良的心理阴影走出来。采取行之有效的方法，从学生的心爱起，做学生的心理导师，让学生的心理走向成熟，培养学生健全的人格。

学生灵魂；心理阴影；学生的心理导师；健全的人格；心理素质

有人曾说过班主任工作是纽带，是桥梁。我认为那纽带是特殊材料制成的，那桥梁是立体交叉桥。不同时期的班主任工作有着不同的要求。目前的班主任工作难度特大，如果你不是用先进的思想、观念，采用适合中学生心理的方法进行思想教育的话，势必摔跟头。因此，借助学生美好的心灵基础，采用学生喜闻乐见得形式，解决学生心理症结。开通双向交流渠道等方法，对学生进行健康的心理教育，可以达到事半功倍的效果，在具体的实践中笔者从以下几个角度做了一些思考：

一、借助学生的心理愿望，让美好的种子在心灵生根

对待中学生，班主任不仅要从外部输入一些观念让学生接受，而且要善于借助学生的心灵基础，从那里挖掘美好的种子，根植于学生灵魂深处。

1、学生性格各异，但不同程度地具有关心同学、孝敬父母、尊重他人、崇拜英雄的心理，因为这是学生成长的基础。教师首先应给这些心理以充分的肯定与精心保护，然后扶植他们朝着成人、成才的目标奋斗。具体做法是：每生每学期将自己所崇拜的人物的名字写在座位的左上角，作为座右铭，时时鞭策自己，如“人在勤，不索何获”“博闻强记，多思多问，取法乎上，持之以恒”等名言警句，对同学们就有很好的警策作用。

2、学生生活在班集体之中不同程度地存在着关心集体、爱护集体的心理，学生在相互熏陶、制约下共同感受着团体的进步和集体的荣誉。他们爱自己所在的班，爱自己班的同学、老师，为此我引导教育他们一个人的力量是微不足道的，一滴水只有放在大海里，才会映出太阳的光辉。开展一些关于“爱”的主题活动，每人为班级做几件有意义的事，将自己的爱心留下。通过活动的开展，增强同学的荣誉感，使得全班同学人人为班级着想，个个为班级工作出力，班上人人有事做，事事有人做，处处体现了班集体的亲和力与战斗力。

二、疏导学生的不健康心理，为他们塑造美好的心灵

1、发挥主题班会的作用，解决学生的“抑郁”心理症结

学习魏书生老师的经验，实施值日班长制，让每个学生都得到锻炼，按学号轮流，人人都当班长。干得好的再奖励一天。制定班长的八项职责：（1）设置构思每周主题班会的主题。（2）和军体共同管理两操（3）监督检查卫生情况。（4）负责写好班级日志。（5）负责填好百分考核一览表。（6）协助维护好课间室内外的纪律。（7）督导大家爱护公物。（8）进行晚点讲评。在这八条职责中，注重的是利用主题班会做好学生的思想工作和解决学生的心理问题。例如针对中学生的自卑心理，专门召开主题为“心理不健康如同感冒一样是一种病症，必须治疗”的心理咨询调查会。针对学习跟不上的学生的抑郁症结，召开“英雄在我心中”的主题班会，让学习差点的学生找回勃勃雄心，学习争上新台阶。针对男女的不正常交往，有的学生产生感情抑郁症结，召开“正确对待男女同学的友谊”的主题班会等等。

2、开展丰富多彩的娱乐活动，改变学生“孤僻”心理状态

学生中总有一部分人心理漠然，性格懦弱，处于一种孤僻状态中。针对这一心理特征，班级应该每周召开不同内容的新颖多彩的活动会。象诗歌朗诵会、国学演讲比赛、写字大比武、日记展评等，可以营造浓厚的政治氛围，使心理孤僻的学生也常常沉浸在美好的遐想中。

三、采取行之有效的方法，培养学生健康心理

爱，是班主任的工作。爱是“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，爱是轻轻拂面的杨柳风。对学生的爱应从学生的心爱起，做学生的心理导师，让学生的心理走向成熟，培养学生健全的人格。

1、实施“三多三少”的原则为学生心理健康正向

多一份尊重，少一分专制。教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，尽可能的尊重一个人。”在班主任工作中，尊重每一个学生的意见，平等地对待每一个学生，不偏爱优等生，不歧视后进生。让每一位学生都认为“天生我才必有用。”、“老师尊重我。”、“老师希望我能凿开自己尘封的心理，打开一扇通向外面世界的大门，走向光明！”

多一分肯定，少一点批评。美国的著名心理学家詹姆士说：“人类本质中最大的需求是渴望被肯定。”教师要在工作中不吝啬自己的表扬和鼓励，一句表扬的话，胜似几瓶饮料。比如，可以不自信的学生说：“老师在期待着你，你能行。”“你今天的表现比昨天好多了”“你要与社会同步，去开拓，去创新，去打造自己，去经营明天。”

多一份耐心，少一份急躁。没有十全十美的孩子，没有一无是处的孩子，更没有一成不变的孩子。多一份耐心，少一份急躁，才能为学生健康的心理进行正向。

2、运用“两卡一会”制度为学生的心理健康导航

青少年理想的火花是不难点燃的，怎样才能越烧越旺，这就需要在学生的现实与理想之间打开一个畅通的渠道。“两卡一会”制度为学生的心理健康导航。

设立“心连心信息卡”。引导学生们在现实中关心同学，敬爱父母、尊重他人、为别人做好事。强化每做一件好事就是向着健康的心理走近了一步的观念。

设立“家长书信标签”。一个称职的班主任应既爱“白天鹅”，也爱“丑小鸭”。用宽容的心打开他们封闭了某些积极向上因素的内锁。针对叛逆、淘气的学生，建立“家长书信标签”，即和家长交心，用含蓄的语言请家长帮助教育其子女，将教师和家长的对话简洁的概括在标签上，放在孩子的面前，让老师和家长的真爱感动学生，缓和对抗的情绪。

召开家长会。家庭是孩子心理成长的摇篮，家长是孩子心理教育的启蒙老师和终身老师。青少年在身心发展的过程中，极易受家庭环境的影响。借助家长会向家长们讲“溺爱式”、“保姆式”、“放任式|”、“棍棒式”的家庭教育必将导致孩子不健康的心理，和家长们一起探讨新形势下应如何为子女的健康心理导航。

总而言之，“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”在“教育难搞，学生难教”的竞争激烈的情况下，一个理想合格的班主任必须具有诸如热爱、合作、活泼、愉快、乐观、自信、幽默等积极健康的心理素质，充分发挥“纽带和桥梁”的作用，全心全意做好学生的心理导师。