交互式远程网络教育体系的运行机制探讨

杨娇寰

吉林广播电视大学

交互式远程网络教育体系的运行机制探讨

杨娇寰

吉林广播电视大学

随着互联网技术的发展和对现代远程网络教育的关注，单一的传统校园教育体系不能满足教育多样化发展的需求。将交互式教学方式应用在远程网络教育平台而诞生的交互式远程网络教育体系是未来的发展的趋势。本文从网络平台、资源建设、师资发展、教学监督、盈利模式和社会认可等六个方面阐述交互式远程教育体系的运行机制，从理论上完善交互式远程网络教育体系，探讨交互式远程网络教育体系与传统教育体系的区别。

交互式教学；远程网络教育；机制

一、引言

在传统的教学方式中，更强调的是老师的在整个教学过程中的主观能动性，认为教师在教学活动中起着决定性的作用。[1]传统的教学方式，只看重教的重要性，打消了学生在教学活动中的积极性，严重影响了教学质量。[2]直到1982年Palincsar首次提出交互式教学方式，教育工作者才逐渐发现了教与学的同等重要性，并逐步完善了这种新型的教学方式。

随着计算机网络技术的不断更新和应用，“全民学习，终生学习”的口号开始慢慢渗透到我们的生活中。传统的校园式教育平台不再是我们唯一的学习途径了，诞生了一个新型的学习平台，这就是远程网络教育平台。[3]远程网络教育平台就是依托互联网技术，分门别类地整合多方教学资源，构建一个自由的、开放性的、可视化的网络虚拟学校。这种新型的教育平台以学生为主体，让学生有更多的选择性，有更多的自由度，这样学生处在一种轻松自由的环境中学习，一方面提高了学生的学习积极性，另一方面减少了学生对老师的依赖性。

二、交互式远程网络教育系统的运行机制

为了更好地发挥出远程网络教育平台的优越性，充分调动教学活动中各方的积极主动性，可以尝试将交互式教学方式应用在远程网络教育平台中，同时邀请社会参与到教学活动的监督当中，构建一个完整高效的交互式远程网络教育体系。一个完整的交互式远程网络教育体系必须包含六个组成部分：网络平台、教学资源、师资发展、教学监督、盈利模式和社会认可。

（一）网络平台

网络平台是交互式远程网络教育体系的硬件支撑，所有的教学活动和非教学活动都将通过这样一个网络平台来完成。网络平台上将包以下几个板块：会员注册窗口、教师和学生信息数据库、选课软件、在线视频课堂、在线互动软件、模拟实验室软件、教学新闻和教学监督公示栏、视频课程资源库、网上图书馆和广告位。学习者通过注册会员成为平台的学员，管理者将学员的信息登记并建立学习档案，学员在每学期开始根据自己的时间和兴趣在数据库中选择自己喜欢的课程和老师。授课期间，每位老师根据自己的课程安排准时在在线视频课程上实时授课，利用在线互动软件与每位学员在线互动，及时了解每位学员的学习状态，并在网络上发布学习任务。在不授课期间学员也可以登陆平台与在线的老师进行互动，及时解答学习中遇到的疑难。整个网络平台的设计要以学生为主体，使得学生有足够的资源可学，学生的问题能够及时的反馈，老师和学生的教学的互动直观而又便捷，教学的质量得到社会各界和家长的有效监督，让学生爱上学习，主动学习，网络平台有专业的人员每天进行内容的更新和系统的维护，保障网络平台安全稳定的运行。

（二）资源建设

资源建设的核心是课程材料的设计、制作、发送、评估和更新。开发新的专业课程、录制教学视频，并将不同专业的各类型资料分门别类整理存入资源库是平台工作人员主要工作之一。网络本身就是一个开放性的平台，只有整合了充分优秀的教学资源才能提高学员的学习热情，保证教学质量，得到社会的关注和认可。

（三）师资发展

师资力量是交互式远程网络教育体系的软实力，要想保证平台的稳固发展，必须与传统大学相结合，在传统校园里挖掘优秀的各专业优秀人才，诚邀名校名师加盟平台，形成双赢的局面。同时平台也可以聘请国内外知名专家作为平台的客座教授，不定期为学员开展在线学术讲座。

（四）教学监督和学分认证

教学监督是教学质量的保障，也是平台可持续发展的必要条件之一。传统的大学都有非常完善的课程质量监督和教学评估制度，远程网络教育体系可以借助这种传统的教学监督制度，而且可以邀请家长、社会和媒体的参与监督，做到透明公开公正公平，制定完善的教学监督制度，让学生、家长和社会各界放心。

（五）盈利模式

随着网联网的发展，网络上出现了一些大型开放性在线课程，通过收取学员学费的方式来维持平台的运作成本。为了吸引学员，远程网络教学的收费标准通常要比传统大学的收费标准要低，[4]所以，远程交互式远程网络教育体系的盈利模式的首要方式就是收取学费，其次的收入来源有：政府拨款、社会组织捐款、出版物销售、企业合作、海外收入、广告费。

（六）社会认可

社会认可是保障学员就业的根本，也是交互式远程网络教育体系可持续发展的必要条件之一。一个新型的教育体系要想得到社会各界认可势必是一个缓慢的艰辛的过程。在这缓慢的艰辛的过程中，我们的教育工作者，一定要脚踏实地，负重前行。

三、结语

将交互式教学这种新型的教学方式应用在由计算机网络技术推动发展起来的现代远程网络教育平台中本身就是一种新的尝试。如何才能让这种新型的教育体系发挥出应有的巨大潜能，我们必须从理论和制度上去完善它的运行机制，尽量减少在探索道路上遇到的困难和失败，在这条艰辛的道路上需要教育工作者的不懈努力和社会各界的大力支持，最终得到整个社会的认可。

[1]张于晔，范进.桥梁工程课程交互式教学模式研究[J].高等建筑教育，2016（5）:109-112.

[2]郝怀芳.语文交互式教学的理论及应用[D].济南:山东师范大学,2007.

[3]姜鹏，高福安，郭娅莉.现代远程网络教育——一种新型的教育方式[J].中国传媒大学学报（自然科学版），2001（4）:55-61.

[4]姚媛，韩锡斌，刘英群，等.MOOCs与远程教育运行机制的比较研究[J].远程教育杂志，2013（6）:3-10.

杨娇寰（1977-），女，吉林长春人，硕士，副教授，研究方向:远程教育。