初中班级管理的现状与策略探究

赵顺敏

山东省青岛市青岛区第四中学

初中班级管理的现状与策略探究

赵顺敏

山东省青岛市青岛区第四中学

班级是学生在学校中学习与活动的主要场所，良好的班级氛围有助于学生高尚品德与人格素养的养成。但是在当前的初中班级管理中，学生的主体地位没有显现，他们也没有参与班级管理的意识。新课程改革提出了要鼓励学生参与班级管理，使其真正地成为班级的主人。因此，作为初中班主任，我们要为学生创造管理班级的机会与平台，为班级建设与学生的发展提供条件。

初中；班级管理；现状；策略

班主任是班级管理中的领头羊，初中阶段的学生对班主任的依赖性还很强，他们在参与班级的活动时会按照班主任的要求进行，但是在日常的班级事务中，有些同学就会浑水摸鱼，导致不良行为习惯的形成，不良班级风气的形成。因此，作为一名班主任，我们要与学生共同制定班级管理的规则，鼓励学生积极地参与到班级管理中，使学生以主人的身份自居，共同爱护这个班集体。

一、初中班级管理的现状

1.学生参与班级管理的意识不强

班级是由教师与学生共同组成的，要营造出良好的班集体，需要师生的共同努力。但是很多学生缺乏参与班级管理的意识，他们片面地认为自己是班级管理工作的执行者，只要按照班主任的指令做事就行，这样的思想使得学生的主体地位难以得到发挥，他们的思维也受到了局限，不利于学生各方面能力的综合发展。

2.班级文化与环境建设程度不高

班级文化建设与环境建设对于初中阶段学生的成长是至关重要的。但是在当前的班级管理工作中，我发现即使制定了相应的班级规章制度，学生也不会完全地按照制度行事，而且，有些制度制定的不完善，学生要真正执行起来也存在着一定的困难，这就使得班级的文化氛围与环境建设都难以得到保证。

二、对初中班级管理的实施建议

1.引导学生自主参与班级管理

新课程强调学生的主体地位，注重学生主观能动性的发挥，在班级管理工作中，班主任也要引导学生自主地参与到班级管理，为班级的发展献计献策。初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，他们渴望得到老师的赞赏与尊重，因此，班主任要对学生充满爱心与耐心，积极地鼓励学生参与到班级工作中，并对学生给予适当的表扬，从而坚定他们的信心，使得班级工作更加顺利。例如，有的学生提出要轮流当班长，并说出了他的理由：如果长期让一个同学当班长，缺少竞争，班长做事情就不会尽职尽责，不利于班级管理工作的顺利开展；对于其他的学生来说，他们也不能起到带头领导的作用，不利于其他同学积极主动性的发挥。在听到了这样的理由后，班主任就可以带领学生一起讨论这个提议，如果大多数的学生都同意，那么师生就可以一起商量具体的实施策略。这样切合实际的意见的提出也有利于班级的建设与学生的发展。

2.落实班规，营造良好班风

没有规矩，不成方圆。要建设出优秀的班集体，师生共同制定出班规班纪是十分必要的。合理的制度有利于良好班风的形成，对于学生身心的发展也可以起到积极的作用。班主任可以专门开设一节班会课，让学生说一说班级规章制度的建立，学生一致表决通过的班规可以正式实施，也可以在实施的过程中逐步完善。如班级卫生责任制，每周有负责卫生的值日生，主要的任务是维持班级卫生，课下擦黑板等，每个学生都有自己负责的一部分区域，如果在打扫完卫生之后，有些地方出现垃圾，则要视垃圾的区域进行问责，值日生也要承担相应的责任。这样明确的分工会让班级的规章制度执行起来更加容易，也更有利于激发学生的班级责任感与使命感，从而使其真正地投入到班级管理工作中。

3.建立有效的奖惩评价机制

恰当的奖惩评价机制是激励学生朝着正确的方向行为的动机。初中阶段的学生自尊感与荣誉感很强，在学生为班级做出了贡献后，班主任要给予一定的奖励，如口头上的表扬或者是一些简单的小礼物，让学生认识到教师的肯定，从而起到一定的鼓舞作用。面对犯错的学生，班主任也要在了解了事情的始末缘由后，以教育为目的，采用一些学生可以接受的惩罚手段进行教育，真正做到奖惩结合。如有些学生可能是无意间损坏了桌椅，或者是由于生病在课堂上睡着了，那么班主任就不能一味地批评学生，既要肯定学生有保护桌椅的意识，有勤奋好学的思想，但是由于自己行为或者体力不支，而造成了不好的结果，又要给予相应的惩戒，如让学生值日三天等。在这样的奖惩机制带动下，学生的思想与行为都会朝着正确的方向发展，从而有助于学生良好品德的形成。

在以往的班级管理中，班主任充当着管理者的角色，而学生成为了执行者与服从者，这样的角色定位不利于学生主观能动性的发挥，也忽视了学生在班级管理中的重要作用。因此，在新时期，班主任要调动学生一起参与到班级的管理与建设中，倡导学生对班级的管理出谋划策，从而在师生的共同协作下构建出更好的班集体，促进学生综合素质的发展。

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[3]李杰,徐建华.倡导班级文化自觉引领学生健康成长[J].教学与管理，2012（10）