军校阅读文化生态系统构建研究

侯晓娜，姬鹏华，李昊青，姜洪欧

(武警学院 训练部，河北 廊坊 065000)

军校阅读文化生态系统构建研究

侯晓娜，姬鹏华，李昊青，姜洪欧

(武警学院 训练部，河北 廊坊 065000)

运用生态系统理论，以系统的观点对军校阅读文化生态系统的内涵、要素、构建原则以及构建路径进行分析。在文化生态视野下，军校阅读文化系统中读者的阅读状态和阅读需求与阅读环境的状态和条件之间存在相互适应和制衡的关系。运用文化生态理论，深度分析军校读者的阅读需求、价值取向、阅读行为与阅读环境的关系有助于准确把握军校阅读文化建设的生态规律，并有针对性地提出建设策略，为构建“书香校园”提供建设思路。

军校；阅读文化；文化生态系统

军校阅读文化是社会文化的一种亚文化，它既归属于校园文化，又属于军事文化的一部分。所谓阅读文化是在阅读活动中各种精神、物质和制度的总和，包括阅读价值、阅读理念等精神财富以及承载这些精神的阅读制度、阅读行为方式及习惯和物质形态等内容[1]。建设军校阅读文化是一项复杂的系统工程，从生态学角度看，其核心在于军校阅读文化系统的科学构建和良性运行。文化生态系统理论作为一种宏观、辩证、动态的理解和把握复杂文化系统中文化、个体、环境之间各种互动关系机制的理论，能够为军校阅读文化生态建设研究提供新的视角和实践路径。由此，本文基于文化生态系统理论尝试构建军校阅读文化生态系统，以期从整体上为军校阅读文化建设提供理论参考。

一、军校阅读文化生态系统概述

(一)军校阅读文化生态系统的内涵

在文化生态系统视角下，阅读文化生态系统是文化主体与文化环境构成的有机整体，其中各文化要素以受制整体又牵制整体的方式发生作用，阅读文化主体受到环境的文化传递、文化整合等作用，进而影响并改变其阅读文化行为。军校阅读文化生态系统是将军校作为阅读文化生态系统的背景与场所，系统内部的各个构成要素通过阅读活动建立联系，互相影响与作用，协调促进阅读资源的优化配置、基础设施的完善、馆员服务水平的提高和读者阅读需求的满足。在军校阅读文化生态系统中，各个要素并非独立存在，而是由一定的规律和制衡机制统一于文化生态系统之中，具有动态性的特征。

(二)军校阅读文化生态系统的要素

生态学是研究有机体与环境相互关系的科学[2]，从总体上看军校阅读文化生态系统由阅读文化主体与阅读文化环境两个部分组成。

1.军校阅读文化生态系统的主体

军校阅读文化生态主体包括图书馆馆员和读者。图书馆馆员在阅读文化生态系统中担负着阅读资源的组织管理职能、“知书”与“知人”的中介职能以及对读者的教育引导职能。他们根据图书馆的馆藏定位和读者需求，有选择性地采购阅读文化资源并对其进行分类整理、组织加工，同时通过阅读服务、阅读指导、阅读文化活动等方式介入读者的阅读过程。因此，馆员既是提供阅读文化服务的主体，也是阅读文化的创建者和传播者，他们的气质、性格、能力和素养等，直接影响着军校阅读文化生态系统的发展。

读者是阅读文化生态系统中具有主观能动性的另一主体，他们是阅读资源的使用者及阅读文化活动的解读者、参与者和评判者。读者的阅读动机、阅读倾向、阅读素养、阅读能力、阅读载体等也是重要的阅读文化生态因子。军校图书馆的服务范围具有典型的针对性，主要读者群体为教员和学员。教员的阅读，不仅关系自身专业化发展和个人成长的需要，同时还直接影响学员的阅读。教员爱阅读，必然支持和鼓励学员去阅读，教员的阅读经验和方法对学员的阅读发挥着重要作用。学员是军校图书馆的主要读者群体，他们既受到军校阅读文化的影响和熏陶，又能够为创造深厚的校园文化氛围作出贡献，他们是军校阅读文化建设的出发点和落脚点。

2.阅读文化生态系统的环境

生态学认为，生态环境对生态系统内诸因素起平衡、协调、制约、转化、补偿作用[3]。阅读文化环境是军校阅读文化主体凭以进行阅读、阅读文化传播及其他阅读文化活动的背景和条件。根据美国心理学家布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论，军校阅读文化生态环境由若干相互联系、相互作用的系统组成，包括微系统、中间系统、外层系统和宏系统[4]。

微系统是指读者最直接相关并体验的环境，包括图书馆、学员队、教学部系及教辅部门、教室、寝室等场所和机构，以及其所蕴含的阅读文化物质环境、文化学术活动、行为规范和价值观念等多种文化要素及它们之间的关联。中间系统是指读者直接参与的微系统之间的联系与相互影响，如：图书馆与学员队的关系，图书馆与其他教学、管理部门的关联。外层系统是指读者并未直接参与但对读者发展具有影响的环境，包括与阅读相关的出版、研究、阅读推广活动等各个环节及其关联。宏系统是整个文化或亚文化中的社会机构组织或意识形态，它是生态环境的最外层。军校阅读文化生态系统处于社会环境大生态中，社会的经济发展形势、政治环境以及文化传播、社会文化氛围都会对军校阅读文化产生重要而明显的影响。

(三)要素之间的关联

军校阅读文化生态系统中，各子系统之间以及各子系统内部的生态因子之间都是相关联系、相互制约的。馆员、读者、图书馆、军校、社会是一条生态链；与阅读相关的文化产品生产、阅读推广、阅读研究等实践活动形成一张生态网。这些生态因子之间相互联系、相互制约，共同对军校阅读文化生态系统发挥作用。

1.相互联系的协同关系

军校阅读文化生态系统是一个有机整体，系统内阅读文化主体需要不断从阅读文化环境中获取资源和支持，并受具体环境的制约。其中，微系统是最主要的生态环境，它对军校阅读文化生态主体发挥着最直接、最自觉的影响。具体而言，各类基础设施建设和楼体风格，广场、草坪、雕塑等自然和人文景观，丰富多元的馆藏资源都在一定程度上体现着阅读文化系统的品位和价值取向；与阅读文化相关的章程、规定和行为守则不但规范着阅读文化主体的行为和作风，同时形成特定的约束性氛围，并折射阅读文化的传统、理念和风格；经过长期积累而形成的一所学校特有的阅读方式等精神文化环境，是校园阅读文化最核心的层面，从根本上推动军校阅读文化生态系统建设。中间系统、外层系统和宏系统发挥的作用是隐性的，这些系统中的积极因素对军校读者的阅读起着潜移默化的正面影响。例如，包括经济、政策、出版业、社区与家庭、学校教育等方面在内的环境因素是阅读文化产生和发展的基础；不同区域、不同时代形成的不同的精神文化、物质文化和职业文化，也会直接导致阅读理念及阅读兴趣的差异。此外，阅读文化作为一种社会文化现象，必然受到社会意识、政治意识、民族传统、区域文化及群体意识等各种社会意识的影响和制约[5]。因此，军校阅读文化生态系统的要素之间相互联系，相互影响，充分发挥其正向作用，这种正向协同状态就有利于促进军校阅读文化系统的生态平衡。

2.相互影响的制衡关系

信息时代的军校处于一个开放的阅读环境当中，阅读文化生态环境变迁对军校阅读文化生态系统带来了三个方面的挑战：一是社会多元文化和西方文化冲击着读者的阅读观。伴随着社会的深刻变革和经济全球化进程，消费主义、享乐主义、拜金主义等消极文化以及西方军事文化在一定程度上给军校官兵带来了负面冲击，使军校阅读文化生态系统面临多样化的压力。二是技术变迁引发读者阅读方式的演变。新媒体时代以其多向性、泛在性、个性化和互动性等特征，冲击着军校阅读文化生态系统。目前的掌上媒体设备已经成为文化传播的利器，越来越多的读者受到视觉媒介的支配，这也致使“传统的阅读在某种程度上经历着‘边缘化’，而各种视觉文化实践则独领风骚”[6]。三是阅读文化变迁过程的张力外化改变了阅读文化生态系统的平台。从宏系统角度看，国家有关阅读方面的政策支持、制度供给、经费保障等没有统一规划。从中间系统和外系统角度看，现代信息技术的发展使得图书馆向读者提供的阅读资源不应仅局限于本馆馆藏，还应当延伸到馆际甚至国际信息资源以及网络资源，这在客观上要求军校图书馆与外界环境要有更多、更大范围的资源交流和项目合作。

二、军校阅读文化生态系统构建的主要原则

军校阅读文化生态系统有着自身特有的文化生态功能及价值，作为社会文化生态大环境中的一个重要组成部分，它遵循文化生态发展的原则，遵循文化的形成、发展、传播规律。

(一)主导性原则

阅读文化作为军校校园文化的子系统，也是先进军事文化的组成部分，还是凝聚军心和激发活力的精神纽带。建设军校阅读文化生态系统，要营造积极的军营文化氛围，以培养学员正确的人生观、价值观和职业观的目标为主导[7]，坚持用马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、爱国精神为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神引领军校阅读文化生态系统的发展，使学员在思想、行为、心理、价值取向等方面对社会主义文化价值和军人职业价值产生认同，从而实现对学员心灵、人格和军人意识的塑造。

(二)主体性原则

学员是军校阅读的主体，也应当是军校阅读文化生态系统建设的主体。学员个性、能力和兴趣的多样化，有助于军校阅读文化生态系统的健康发展。主体性要求军校图书馆在阅读文化生态系统构建过程中，既要尊重学员的主体性，又要培养他们的主体性意识和阅读素养[8]。图书馆应当及时更新教育、管理与服务观念，制定有关各项制度，并对学员行为进行宏观指导。学员应当在阅读及阅读文化建设的过程中逐步认知并确立自身主体地位，发挥主观能动性，使军校阅读文化生态系统充满活力并不断向前发展。

(三)多样性原则

文化的多样性是文化生态系统生命力和活力的表现，这种多样性一方面表现在文化类别上，另一方面表现为同一文化在发展过程中会朝着不同的方向形成分支。军校阅读文化生态系统亦应当在坚持主导性原则的前提下发展多样的文化形式，打造符合军校特色的文化品格，为系统发展提供多样化的文化空间及资源，从而提高系统抵御干扰、增强自我调节能力，保障系统的稳定发展。在阅读文化生态系统建设中，军校图书馆应契合读者需求，在阅读形式、阅读方法、阅读资源、阅读环境上实现文化多样性发展，实现军校阅读文化生态系统文化层次的提升和价值的升华。

(四)系统性原则

军校文化生态系统是一个层次丰富和要素多样的开放系统，构成系统的各个要素具有不同的功能和价值，时刻与环境进行着“信息、物质和能量”的交换并最终实现系统的整体功能。构建军校阅读文化生态系统，要树立系统和开放的理念和策略，统筹各层次的文化形态建设，加强系统内部与外部环境以及系统内各构成要素之间的交流与合作，着力通过制度、文化、技术、空间等多重手段促使军校阅读文化生态系统全面、协调、可持续发展。

三、军校阅读文化生态系统的构建路径

军校阅读文化生态系统构建是一个系统工程，阅读文化主体的成长既是自身主动追求、自觉实现的过程，也受到阅读文化环境的影响和制约，同时文化主体的思维和行为方式又作用于文化环境，文化生态系统在二者动态平衡中不断演进。

(一)基于阅读文化主体的构建路径

1.提高阅读文化主体的文化自觉

文化自觉，彰显的是一种文化意识和文化价值，它落实于具体的文化实践中。阅读文化主体的文化自觉是一种正确、健康的文化观，包括对自身文化的自知意识，对优秀传统文化的继承意识，对外来文化的博采众长意识和对未来文化的创新意识[9]。

(1)增强图书馆馆员的文化自觉服务意识

图书馆馆员，对于军校阅读文化的引领和深化具有十分重要的作用。在阅读文化生态系统中，馆员是读者与阅读资源、阅读环境之间的纽带，应当在阅读文化生态系统中担负起“知书”与“知人”的中介，通过深度介入读者的阅读过程，影响读者的文献选择和内容理解。阅读文化服务是一项具有主动服务特征的创意工作，需要图书馆馆员颠覆“被动服务”的观念，增强服务工作的信心和使命感，将自己定位为读者阅读的引导者、阅读活动的组织者和实施者，积极开展阅读文化服务和阅读文化理论创新。

(2)提高读者的文化自觉素养

对于读者而言，文化自觉凸显了阅读的主体性，践行了主体回归的文化生态发展范式。作为阅读文化主体，军校读者要有肩负历史使命的文化自觉，要对中华民族历史和传统文化有高度认同，通过传承借鉴与融合创新，肩负起创造、传播中华文化的责任。在文献载体多样化、信息内容繁杂、各种阅读观并立的背景下，军校读者应当树立大阅读观和文化自觉意识，兼收并蓄地传播阅读文化，营造积极向上的阅读氛围，不断培育思考方式、阅读方式和生活方式的文化自觉。

2.加强阅读文化主体之间的互动交流

阅读虽然是读者的个性化行为，但是每个读者阅读的经验不同，从书中所获取到的体验也可能不同，因此，通过交流可以加深对书籍的理解，可以共享知识、经验和智慧，并营造阅读氛围。同时，通过相互交流还可以扩大阅读文化生态系统中的人际交往范围，使原本单向的人书对话，变成了多元、立体的讨论，并逐渐成为一种社交方式。作为阅读推广主体，军校图书馆有必要也必须要承担起为多元主体之间构建互动环境的职责：在物理空间上，营造和谐舒适的阅读环境的同时，利用现有空间举办各种形式的读书会，组织读者成立阅读协会、阅读兴趣小组、图书馆志愿小组等组织，并通过对其进行规范化管理，加强交流沟通，调动读者的积极性，引导读者互动交流；在虚拟空间上，可以利用网络技术开设读书会网站、论坛、博客等，搭建多元主体之间互动的平台。

(二)基于阅读文化环境的构建路径

1.完善阅读文化制度建设

制度保障是军校阅读文化生态系统构建的重要支撑。全社会应该达成共识，将军校阅读纳入全民阅读、民族文化传承，乃至整个社会文化生态系统发展的战略高度来认识，并从制度供给、政策支持和经费保障等方面加以落实。同时，加强法律保障力度，通过制定相关法律法规，明确政府部门、媒体机构、出版机构、书店、图书馆和民间机构在推广阅读方面的责任和行为规范，并保障军校读者的阅读权益。通过顶层设计政策与制度举措，提高全社会对阅读的认识，为军校阅读文化生态系统建设提供良好的环境氛围，并从根本上保障阅读活动的开展。

2.强化军校图书馆阅读服务

(1)引导阅读价值取向

阅读价值取向关乎个人、民族乃至国家文化软实力的前途和未来。面对各种思潮，军校图书馆在阅读服务中要坚持以社会主义核心价值体系为主导，把筑牢“军魂”意识置于军校阅读文化建设的首要位置，凸显军校阅读文化的思想性、教育性、原则性和战斗性。在此基础上，采取兼收并蓄的文化态度，引导学员在阅读的过程中树立“学以致明”的阅读理念，开展“学以致思”的经典名著阅读，聚焦“学以致新”的学术探索型阅读，使学员将“增长知识，开阔眼界”的阅读宗旨融入阅读行为，拓展阅读领域，提升文化素养。

(2)拓展阅读服务层次

多元化阅读是军校阅读发展的必然趋势，图书馆在阅读文化生态系统构建过程中，要努力拓展阅读服务层次，推进多元化阅读。第一，建设多元化阅读资源。在传统纸本阅读的基础上，利用现代网络技术，构建移动图书馆，建立数字化馆藏，使其成为具有多语种、多载体形式和多层次内容的文献信息资源。第二，开展多种形式的阅读推广活动。军校阅读文化建设应体现“育人”理念，有目的、有计划地干预读者的阅读内容和性质，影响他们对书籍的选择和领会，培育读者树立科学的读书观。通过推广经典阅读，丰富读者的精神世界；通过学科服务，引导学术阅读；通过优化图书馆网站、构建移动图书馆以及开展电子书服务推广数字阅读。第三，培养读者的阅读兴趣。通过设置宽松的阅读环境、提供合理的阅读指导和推介有益的阅读内容，不断提高阅读的感召力和吸引力，培育读者的阅读兴趣。

(三)加强阅读文化生态系统要素间的多元合作

军校阅读文化生态系统建设需要联合政府部门、图书馆业界、书店、地方高校、志愿者、媒体等多方面的力量，根据不同性质的合作机构，建立多元化、差异化的合作体系，并制定整体规划，以取得组合效益。政府及其主管部门应当整体统筹，制定促进军校阅读活动的政策和指导意见，加强对于军校阅读活动的组织领导，建立组织协调机制保障军校阅读活动在全民阅读活动中发挥重要作用。文化新闻出版等部门要进一步加强网络文化建设和管理，推进传统出版和数字出版工作，深化全民阅读活动，并为军校阅读文化生态建设营造良好的外部环境和氛围。对于图书馆业界来说，应当在整合自身资源开展阅读服务和推广阅读的基础之上，注重结合内部和外部力量，探索合作机制，共同营造阅读文化氛围。在军校内部，与教务处、团委、学员队等建立合作关系，共同推进阅读文化生态系统建设。在军校外部，加强与其他军校和地方大学图书馆、公共图书馆、出版社、大众传媒、基金会及民间协会的交流与合作，充分发挥各方特色和优势，扩大军校阅读文化的影响力。

四、结语

本文从内涵、要素结构、构建原则以及主要路径等方面探讨了军校阅读文化生态系统建设问题。从中不难发现：(1)在文化生态视野下，军校阅读文化系统中读者的阅读状态和阅读需求与阅读环境的状态和条件之间存在相互适应和制衡的关系；(2)运用文化生态理论，深度分析军校读者的阅读需求、价值取向、阅读行为与阅读环境的关系有助于准确把握军校阅读文化建设的生态规律，并有针对性地提出建设策略，为构建“书香校园”提供建设思路。

[1] 王余光，汪琴.关于阅读文化研究的几个问题[J].图书情报知识，2004(5)：3-7.

[2] 李春秋，王彩霞.论生态文明建设的理论基础[J].南京林业大学学报(人文社会科学版)，2008，8(3)：7-11.

[3] 王雯琦.儿童阅读：文化生态视阈下的战略选择[J].图书馆工作与研究，2010(12)：123-126.

[4] BRONFENBRENNER U. The ecology of human development： experiment by nature and design[M]. Cambridge： Harvard University Press，1979.

[5] 孙颖.阅读文化及其建设策略[J].图书馆论坛，2010，30(1)：1-4.

[6] 周宪.重建阅读文化[J].学术月刊，2007，39(5)：5-9.

[7] 刘韧，刘新庚.大学文化视域下思想政治教育的使命与作为研究：基于国内大学文化建设中优秀模范事迹的视角[J].河北工程大学学报(社会科学版)，2015，32(4)：74-78.

[8] 李昊青.图书馆保障弱势群体阅读权益的对策研究[J].图书馆建设，2016(4)：16-21，27.

[9] 孙成坷.文化自觉与公共图书馆服务体系建设管见[J].图书馆工作与研究，2012(11)：24-27.

(责任编辑 刘彦超)

Study on the Construction of Reading Culture Ecosystem in Military Academy

HOU Xiaona， JI Penghua， LI Haoqing， JIANG Hongou

(StaffOffice，TheArmedPoliceAcademy，Langfang，HebeiProvince065000，China)

Based on the theory of ecosystem， this paper analyzes the connotation， components， construction principle and routs of military academy’s reading culture from a holistic point of view. In the reading cultural ecosystem of military academy， the readers’ reading status quo and reading needs are interrelated and restricted by the condition of reading atmosphere. This paper applies culture ecosystem theory into the analysis of reading needs， value orientation， reading behavior and atmosphere， to find an ecological law accurately in military academy’s reading culture. Based on the analysis， some construction strategies are put forward so as to provide some approaches to construct a“Scholarly Campus”.

military academy； reading culture； culture ecosystem

2017-04-23

2016年度河北省图书馆学会课题“新媒体环境下高校图书馆学科服务评估指标体系研究”(2016030)阶段性成果； 2016年度武警学院中青年教师科研创新计划课题“武警学院继续教育信息资源保障机制研究”(KYCX201603)阶段性成果； 2015年度河北省社会科学基金项目“图书馆保障弱势群体阅读权益对策研究”(HB15TQ001)阶段性成果

侯晓娜(1981— )，女，河北行唐人，馆员； 姬鹏华(1981— )，男，山东曹县人； 李昊青(1983— )，男，吉林九台人，馆员； 姜洪欧(1983— )，男，山东阳谷人，助教。

G251

A

1008-2077(2017)07-0080-05