搭建互动平台，增强多元体验

赵昌霞

摘 要：高中生物是高中阶段较为重要的一门课程，而高中生面对高考的压力，心理负担较重，单一的教学方式已经不能激发高中生的学习兴趣，因此，提升教学方式的多样性，在教师与学生多元互动的过程中逐步增加学生学习高中生物的兴趣。

关键词：互动教学；高中生物；教学实践

高中生物虽然不属于三大主要学科之一，但是在高考中却同样占据一定的比重，学生的生物成绩过低会直接影响升学率，而通过机械式的学习方式只能让学生的思维僵化，虽然这种学习和教学方式能够短时间内提高学生的生物成绩，但是提高的幅度不会太理想，也不能持久，相反会进一步增加学生的学习负担，降低学生学习生物知识的兴趣。综上所述，教师应该不断探究多元教学方式，让学生在相对愉快的教学环境中接受教育。

一、培养学生学习生物的兴趣，建立互动教学的基础

增加互动教学的多样性，要保证学生能够参与到教学环节中，而且要有积极主动的学习态度，这些都是互动教学开展的基础。高中生的思维已经逐步成熟，对待问题不会一味地遵循教师的意向，而是有了自己的见解。所以教师应将教学重点放在与学生的互动上，对于教学实践要有清晰的认识，即学生才是教学的主体，学生的学习主动性才是良性循环的开端。因此，在开展互动教学之前一定要做好充分的准备，培养高中生学习生物的兴趣就是互动教学的准备工作之一，良好的兴致能够不断推动学生进一步探究知识的广度和深度，学生在学习过程中也能够发现问题并主动解决，这些都离不开兴趣的建立。教师在培养学生学习兴趣的时候要讲究一定的方式和方法，例如培养学生的观察能力，让学生在生活中寻找生物知识的影子，结合自己学到的知识解决生活中的实际问题，解决问题的过程会带给学生很多的乐趣，自己寻找问题的答案能够产生一定的成就感，这种成就感可以促使学生进一步探究知识。这种良性的循环一旦开始，就可以极大地激发学生的学习热情，增加生物知识的积累，而且还会延长记忆的时间。总之，通过培养学生的学习兴趣让学生主动学习生物知识，才是有效的教学方式。

二、建立多元化的互动平台，将互动延伸到课堂之外

多元化的互动平台能够增加师生之间或者学生之间的互动机会，传统的教学互动仅仅局限在课堂上，互动形式的单一，不仅降低了互动的频率，还会减弱学生互动的兴趣。所以要进一步提升学生与教师互动的兴趣，就应该建立多样的互动平台，让学生与教师可以随时随地进行交流，从而极大地拉近教师与学生之间的距离。高中生物知识比较零散，学生在记忆的过程中会遇到很多困难，例如，概念混淆、步骤不清等问题，通过与教师和同学之间的互动交流能够找到知识漏洞和错误，进而补充和纠正。随着信息技术的进步，教学技术也出现了很大的改变，通过网络技术等手段能够打破教学的时间和空间限制，为学生的学习和教师的教学带了来极大的便利。因此创建多元化的互动平台就可以借助网络技术的手段，让教师和学生能够方便地交流和互动。例如，在“观察DNA、RNA在细胞中的分布”实验之前，需要做好小组的划分和实验前的准备工作，教师可以创建一个在线讨论组，方便小组成员之前的交流，为实验的顺利进行做好准备，这样的讨论组能够打破空间的限制，而且可以节省学生的学习时间，同时也增加了学生之间的交流频率，还增加了学生学习生物的兴趣。

三、合理安排生物实验课程，培养学生合作能力

生物实验在生物教学中占到了很大的比重，但是现阶段生物实验教学中仍然存在一些问题，很多教师认为生物实验占用了教学太多时间，而且存在一定的安全隐患，要进一步缩减生物实验的课程。这种错误的教学思想不利于提高学生的学习成绩，更重要的是，生物实验也是一种互动交流的机会，经过做实验的过程不仅可以培养学生的动手能力，还能够增强学生的思维能力。例如，“检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质”试验的步骤非常的复杂，需要学生准确地记住实验的每一项环节，所以经过分组合作能够减少实验错误的出现，准确的实验分工能够确保实验的顺利进行，这种直观的学习方式也能够加深学生学习的印象，所以实验教学互动在很大程度上提高了学生的生物成绩，帮助学生建立生物立体思维。

互动教学是一种非常有效的教学方式，多元化的互动平台能够增加教师与学生之间交流的机会，互动的过程中能够极大地增进师生之间的感情，有利于教学和学习的共同进步，生物知识的抽象性也会在相互交流中降低，使得学习的知识更加的清晰明了。当然交流互动的方式还需要生物教师不断地改革完善，从而可以让学生收获更多知识，提高学习效率。

参考文献：

[1]李样聪.高中生物互动教学中存在的问题及对策[J].考试周刊，2013（94）.

[2]杨帆.高中生物互动教学存在的误区及对策分析[J].新课程学习·中旬，2013（12）.

[3]王峰.高中生物互动教学存在的误区及改进措施[J].考试周刊，2013（87）.

编辑 贺轶群