多媒体应用于初中数学教学的问题与策略

摘 要随着当今社会的发展，信息化已经成为了这个时代的特征，并渗透于生活的各个方面。特别是对于教学方式来讲，随着新课改理念的提出，传统的教育方式也进行了非常大的改革，多媒体教学已经成为了初中数学教学必不可少的一部分。那么如何发挥多媒体教学的最大优势呢？下面我们就通过分析多媒体教学在初中课堂中的发挥的作用以及存在的一些问题，来对这些问题提出一些应对方案。

【关键词】多媒体技术；初中；数学教学

1 在初中数学课堂中，运用多媒体时所存在的问题。

1.1 只注重表面而忽视内在

有些老师们对于多媒体并不重视，在进行课堂教学的时候，还是延续之前的作风，只是在课件上插入了几副无关紧要的图画作应付，这与新课改的要求相背。当然，与之相反，有些老师在制作课件上下了很大的功夫，插入动画、背景音乐等，表面上看来课件做的非常好，可是仔细一看，对于课堂的重点内容却很少涉及，学生们的眼球都被这些学习之外的东西给吸引了，课堂效率也是非常的低，不利于学生的学习。

1.2 老师们不重视板书

对于多媒体，只是老师们进行教学的辅助工具。但是从目前的情况来看，情况却不容乐观，老师们在进行课堂教学的时候，基本上都成了图片的演示课，整堂课老师们的大部分时间都是在翻课件，学生们也只是僵硬的在台下扮演者观众的角色。实际上，传统教学的板书是非常重要的。它是老师与学生沟通的桥梁，有利于学生与老师的互动，对于学生们更好的理解问题也起到非常重要的作用。而对于课件这种电子板书，需要不断地从这个图片切换到下个图片，学生们需要快速地对问题进行反应，这样使得有些学生跟不上课堂的节奏，不利于学生们对于问题的整体把握。

1.3 注重多媒体的演示，很少与学生沟通。

在新课改后的初中数学课堂上，老师们都会对二次函数、三角函数、以及几何问题如何准确地添加辅助线等，进行一些动画演示，希望学生们能通过这些动画演示更好的理解所要讲述的内容。但是，由于老师们过多的进行多媒体演示，导致没有时间与学生们进行有效地交流，学生们只是一味地接受老师所要讲授的东西，而不能对知识进行吸收，这对于学习非常不利。作为老师，应该多和学生们进行交流，这样才能了解学生们对于知识点的掌握情况，了解学生们知识点的盲区，有利于学生们进行高效地学习。

2 如何有效在数学课上运用多媒体

2.1 化静为动，让学生们对课堂感兴趣。

伟大的科学家爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”。一个人如果对事物产生了兴趣就会主动地去求知、去探索、去实践。那么，怎样才能激发学生们对于学习数学的兴趣呢？我们可以从多媒体上多下功夫。虽说在如今的数学课堂上，多媒体大都是制作非常精良的，各种各样的图片与所要讲的知识点互相融合，但是单纯地插入图片未免有些单调。学生们也会对于这些枯燥的数学课堂提不起兴趣，更别提进行举一反三了。作为老师来讲，在进行问题讲解的时候，为了让学生们更好的理解问题，可以将题目中的关键词用不同颜色的字表达出来，对于易错点可以在下面划重点符号，对于几何问题还可以进行动态演示，从而让学生们更好的理解，难题也就迎刃而解了。

例如，在讲“中心对称”的时候，可以制作一个中心对称的剪纸作品，让图片进行旋转，给同学们演示图形旋转180?后，图形还和之前的图片相重合，这样学生们对于中心对称有个更加直观的了解，增强课堂的趣味性，让学生们对数学感兴趣。

2.2 综合运用多媒体与板书教学

初中的数学课本与小学数学相比，增加了许多函数的变化规律、图像的变化规律等问题。运用多媒体，可以化抽象为形象，有利于学生们对于难点的把握。但是，这并不意味着多媒体就可以主宰课堂。作为老师，要让板书和多媒体有机的结合。三角尺、圆规、粉笔也是数学课堂必不可少的一部分。

在数学课堂上，多媒体与板书二者缺一不可。进行适当的板书有助于老师教学的顺利进行，对多媒体教学的弊端可以进行适当的弥补。老师们可以在数学课堂中运用板书，列出这堂课的重点，以及这堂课的大方向，从而起到强调的作用。并且针对学生们课堂中有些不明白的问题，老师进行针对性的板书，对于学生不明白的问题可以一步一步地进行演算，让学生们随着老师的思路走，有助于学生们更好的理解问题的解决方式。并且板书也有助于学生们对于解题模式的把握。

2.3 巧妙利用多媒体教学，让学生们主动的学习。

在传统的教学中，老师们大都采取老师在讲台上讲，学生在下面听，最后在进行课后复习，看似非常完美，但却忽视了，数学是一个注重思考的学科，一味的接受老师讲授的知识而不去思考很容易出现老师讲的时候理解了，但是在以后遇到相似问题却还是不会做的现象。针对这一问题，老师们可以运用多媒体教学的优势，在进行教学的时候采取多方位的演示，并且可以针对问题可以制作特殊的情景，激发学生们的兴趣，让学生们对于这些问题进行讨论，通过和同学之间的交流探索解决问题的方案，这样不仅增加了课堂的趣味性，而且还让学生们在轻松的气氛中解决了一些比较复杂的问题，化复杂为简单，可谓是一举多得。

例如，在讲二次函数的时候，老师们首先要对课本有个整体的把握，熟悉本课的重点难点。在制作课件的时候，可以先找一些生活中类似二次函数的图像的东西，引起学生们的兴趣。并且在讲解二次函数中a、b、c对于图形的影响的时候可以运用多媒体技术中的函数图形的制作选出一些函数进行图形演示，大大减少了板书画图的时间，并且更加直观，形象。必要时还可以让学生们自己运用多媒体，通过自己动手可以对问题的认识更加深刻。当然，为了进行有效的课堂互动，可以在制作课件的时候，提出一些有针对性的问题，让学生们在课堂中进行讨论，交流，通过交流，让学生们了解不同人对于问题的思考方式，从而有利于学习的提高。

3 结语

总而言之，多媒体的运用已经成了数学课上必不可少的一个环节。多媒体是辅助老师们让学生更好地了解知识运用知识的一个渠道，但是要均衡多媒体与课堂板书的比重，为了让学生们更容易理解课堂内容，可以运用多媒体进行生动的演示。

作者简介

姚远之（1965-）男，汉族，甘肃省秦安县人。大学专科学历。现在供职于甘肃省天水市秦安县槐川初级中学。研究方向为初等教育。

作者单位

甘肃省秦安县槐川初级中学 甘肃省秦安县 741609