在高中数学教学中开展说数学活动的实验研究

刘艳

摘 要：数学是高中阶段的重点科目，在高中阶段学好数学对于学生的发展具有十分重要的作用。说数学是学生学习数学知识进行数学交流的一种重要方式，在高中数学教学中开展说数学活动不仅能够帮助学生更好地学习数学知识，增强数学学习兴趣，还能提高学生的语言表达能力。

关键词：高中数学教学；个性差异；注体意识

高中阶段学习的科目多，学生的学习压力大，数学学习的知识庞杂、枯燥，部分高中生对于数学学习的兴趣不高，有些学生甚至对数学这门学科感到厌烦。在教学过程中如何提高学生学习数学的兴趣，提高学生的学习成绩，一直以来都是高中数学教师所关心的问题。笔者从事高中数学教学多年，在教学中发现，说数学活动，可以有效地激发学生的学习热情，使学生在学习的过程中积极主动，学习成绩得以提高。下面，笔者就根据自己的教学经验，简要谈一谈自己在教学中是如何开展说数学活动的。

一、说数学活动有效开展的方法

1.鼓励学生积极开口

说数学活动的重点在于学生，因此在教学过程中，教师必须运用适合学生的教学方法鼓励班上的学生开口，只有学生愿意开口，愿意将自己心里的数学想法说出来，教师开展说数学活动才能凸显它的意义。

高中生性格活泼开朗，他们的表现欲强，乐于表现自己。教师在课堂上要想让学生主动开口并非难事，只要在教学中找准切入点即可。比如说，教师可以在课堂上进行问题情境教学，用数学问题将学生带入学习的情境，这样学生在学习的过程中可以积极地思考，教师就可以鼓励学生积极地将自己的想法在课堂上大胆地说出来。

如，在学习了“一次函数与二次函数”之后，教师就可以引导班上的学生总结并思考一次函数与二次函数有什么区别，让学生积极地说出自己的看法和想法，找出二者的区别，这样既巩固了学生学习过的知识，也有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的表达能力。

2.教师要尊重学生的个性发展差异

学生学习数学的时间、学习内容、教师等都是相同的，但是在同一个班级里学生之间的数学成绩却有较大的差异，有的学生学习成绩好，而有的学生学习成绩差，这是因为每个学生的领悟能力各不相同，而且学生的学习存在差异也是一件必然的事情。

基于这样的原因，教师在教学过程中必须学会尊重学生的发展差异，不能因为一部分学生学习成绩优秀，就在开展说数学活动的时候，只选择这部分学生说数学，打击班上学习成绩一般的学生的自信心，致使这些学习成绩差的学生不愿意开口，持续恶性循环，使他们的学习成绩更差。教师在课堂上要学会鼓励后进生，将自己的目光更多地放在那些后进生身上，鼓励他们大胆开口，即使他们说的是1+1=2这样简单的知识，教师也不能对这些学生予以嘲笑，而是要积极地鼓励他们，使这些后进生在数学课堂上也能感到快乐，转变他们的数学学习观，提升他们学习数学的能力。

二、说数学活动开展的作用

1.提高学生的数学学习兴趣并增强学生的主体学习意识

学生才是学习的主人，在课堂上学生只有意识到自己的主体地位，并且对于学习的科目产生一定的兴趣，学生才会愿意积极主动地探索和了解知识。数学是一门需要学生自主探索学习的科目，通过自主学习能够有效地提高学生的数学学习成绩。

说数学活动是数学教师根据学生的数学学习需要创设的一种教学活动，通过这个活动学生能巩固自己学过的数学知识，及时复习，减少遗忘。而且学生处在这样的环境中能够随时随地进行交流、探讨。在说的过程中能够进一步理清自己的思路，提升自己的学习兴趣。例如，在学习“统计”的时候，许多学生可能都会觉得这一节知识简单、容易，而且自己在初中的时候也学过，难度不大。但是教师在班级中开展说数学活动，让学生积极交流，说一说自己在平时是如何运用统计知识的，在交流的过程中，碰撞出思想火花，远比自己一个人摸索更为有效。

2.转变教师及学生的观念

在传统教学观念中，教师普遍认为只有学习成绩好、考试取得高分的学生才是好学生。但是说数学活动显然不是以这样的标准来评价学生的，说数学活动是一门培养学生综合能力的学科，也许有的学生在平时的数学课堂上表现一般，但是在说数学活动中，这些学生却能够勇敢地表达自己的意见和看法，使教师看到这些学生身上的闪光点，逐渐转变自己的教学观念。同时，在数学课堂上学生也逐渐认识到与他人交流合作的重要性，在课堂上更加自信，愿意通过自主学习，自主探索数学知识，而不是像过去一样被动地等着教师将知识灌输到自己的大脑之中，激发学生的学习动力。

总之，说数学活动是高中数学教学中的一种重要方式，教师在教学时应当学会根据学生的学习情况，有选择地开展数学教学活动激发学生的兴趣，只有将学生的学习兴趣激发出来，学生的数学学习成绩才能得到有效的提高，教师在开展说数学活动的时候，必须根据学生的发展需要进行实验，这样才能将活动落到实处，真正实现这项活动的价值。

参考文献：

[1]丁丽.关于数学课堂开展“说数学”活动方法的思考[J]. 科技信息，2012（34）.

[2]林富君.在高中数学用功型“学困生”中实施“说数学”教学[J].中小学教学研究，2011（5）.

编辑 李建军