影像科数字化趋势下的医学影像E-learning网络教学平台研究*

赵 宇 祝因苏 施海彬 刘 剑 邵国强 滕 婷

影像科数字化趋势下的医学影像E-learning网络教学平台研究*

赵 宇①祝因苏①施海彬①刘 剑②邵国强③滕 婷④*

对影像科数字化趋势下的医学影像有效利用E-learning网络教学平台进行教学的途径进行研究，通过查阅相关的文献资料，根据教学经验对医学影像E-learning网络教学平台进行研究，对E-learning网络教学平台的要素、在教学中的优势以及平台建设重点进行分析，最终得出医学影像科有效利用E-learning平台时教学的途径，揭示医学影像教学应从对平台教学中的形式和内容进行妥善处理、对学生的学习情况进行及时监督以及E-learning平台上的内容要符合学生需求的三个角度来对E-learning平台进行有效利用。

数字化；医学影像；E-learning网络教学平台

E-learning是指利用互联网进行在线学习，即在教育过程中利用互联网平台建立学习的网络平台，通过数字化媒介进行师生教学互动的一种新型教学形式。E-learning相对于传统教学来说具有很强的独特性，已成为课堂教学中重要的辅助教学形式。

医学影像在医学专业中占有非常重要的作用，很多教学内容仅依靠理论无法真正掌握，在这种情况下利用E-learning网络教学平台进行教学可在很大程度上提升影像科教学的效果。

1 E-learning网络教学平台的要素

1.1 数字化教学环境

E-learning网络教学平台的建立和应用必须要有经过数字化信息处理的教学环境，这是进行网络教学的基础，在数字化环境中主要使用多媒体技术来显示信息，使用网络来进行信息传输，信息的处理过程更加的智能化，而教学过程则处在虚拟的环境中[1]。

1.2 数字化教学资源

数字化的教学资源主要是指可以在互联网或者是多媒体上使用的教学材料，这种教学资源与传统的教学资源相比有一定的差别，需要学习者自主的通过多种方式对这些信息进行查询和处理，从而使得教学过程真正实现数字化。这种教学资源能够在很大程度上激发学生的自主学习能力[2]。

1.3 数字化教学方式和手段

在E-learning的教学环境下，对于学生的教学方式与传统课堂教学模式相比发生了很大的变化，学生不再单纯依赖课本以及教师的讲授，而是利用网络平台上的资源与教师以及同学之间进行交流和讨论，通过这种方式实现交互式教学的目的，让学生在对知识的发现、探究、展示和创造的过程中不断提高自身的能力。

2 E-learning网络教学平台在医学影像教学中的优势

2.1 充分发挥学生在教学中的主体作用

目前，我国在医学影像的教学中大多采用传统的教学模式，虽然在教学过程中用到了一定的多媒体技术，但是往往只是用在展示图片方面，并未起到很大的作用，主要的教学模式还是教师单向教学，而学生只是被动的接受，这样的教学模式导致学生无法在教学过程中充分展示自身的主体地位，从而造成学习效率不高[3]。而对于医学影像教学来说，学生在课堂上的主体地位非常重要，传统的理论学习只能让学生积累基础性的知识，而要想真正掌握每一个医学影像学生必须要具备较强的自主学习能力。E-learning网络教学平台中，学生占有绝对的主体地位，从知识的收集、理解以及转化过程都需要学生自主进行学习，在这种教学模式下，就能够充分发挥学生在教学过程中的主体地位，不断提升自身的能力。

2.2 充分发挥交互式学习的优势

在医学影像教学过程中，传统的教学方式或者是利用多媒体进行辅助教学，但都不能很好的解决课堂教学缺少互动性的问题，师生之间缺少交流，必然会在很大程度上影响到课堂教学的整体效果。而在E-learning网络教学平台上，学生不仅可以下载所有教师的课件以及教学视频，而且在学习过程中一旦发现问题还能够随时与教师进行问题交流。此外，在这个新型的教学平台上，学生不仅可以与教师进行讨论，还可以在论坛板块上与其他同学就自身疑惑的问题进行讨论，进行在知识上的切磋，从而不但能够解决问题，还能够达到开放学生思维的目的，充分调动学生对学习的积极性，增强与人沟通以及合作的能力[4]。

2.3 为教学提供丰富的网络教学资源

由于传统的课堂教学具有一定的时间限制，故对于医学影像专业的教师来说，如将所有的知识点都展示出来将非常困难，因此导致教师在课堂教学过程中只能够尽量将学习的重点和难点讲给学生，而还有一部分则是粗略带过，或者是让学生自己进行学习，不论哪种方式都会在一定程度上降低教学的效果。

在E-learning网络教学平台上，一方面在平台上有教师平时的课件以及整理的有关课程的资料，另一方面学生还可以通过网络来找到一些公共网络课程，让学生感受不同教师的教学风格和内容，从多个角度加深对课程内容的理解[5]。此外，学生在论坛等板块中还可以共享其他学生所找到的教学资源，从而不断拓宽对知识的认知程度。所以E-learning网络教学平台上具有丰富的网络教学资源，能够在很大程度上弥补传统课堂教学的不足，帮助学生不断提升自身的学习能力。

3 医学影像科E-learning网络教学平台的建设

医学影像学的实践性比较强，所以在进行平台建设时需要充分考虑到学生在学习方面的各项需求，利用多种模式来不断增强学生对知识的掌握能力，医学影像科E-learning网络教学平台的建设需要从教学资料、自测题库以及互动栏目三个方面进行努力。

3.1 教学资料

对于医学影像科来说，教学资料主要包括多媒体课件、相关参考书目、网站链接以及相关的视频等，教师可以将这些教学资料上传到E-learning网络教学平台上，学生在进行课堂学习的过程中能够将大部分精力放在听讲以及讨论方面，从而在很大程度上提高了听课的效率[6]。此外，教师在将教学资料进行上传的过程中要根据知识点进行分类，学生在学习过程中能够根据知识点进行检索，极大的提高了使用E-learning网络教学的效率，通过此种方式能够在一定程度上提升学生的自主学习能力。然而，影像学作为一项非常重视实践的学科，实践教学对于学生而言非常重要，所以在E-learning网络教学平台上，教师不仅要上传相关的理论课件，还需要将相关的实践操作影片上传到平台上，让学生在实践之前对整个过程有初步的了解，这样不仅能够帮助学生更好的掌握知识点，而且还能够对课堂教学效果得到很好的辅助作用[7-9]。

3.2 自测题库

在医学影像教学中，学生需要掌握的知识点不仅数量多且非常复杂，知识点之间具有很强的衔接性以及系统性，学生在学习过程中不仅要不断接受新的知识，而且还需要对已学知识进行复习，因此在E-learning网络教学平台上，教师应该建立相关的自测题库，在题库中设置大量的历年考题以及教师根据各知识点而给出的题目，这样学生就可以通过在题库中搜索相关知识点的题目进行练习，从而及时对该知识点的掌握情况进行检测，从而使得学生在学习过程中能够自主和及时的对学习的知识点进行巩固，在掌握知识点的同时不断提升自主学习能力[10-11]。

3.3 互动栏目

不论是老师还是学生都需要对论坛进行重视，教师在论坛上可以根据某一知识点将所有的资料上传到论坛中，并根据知识点提出相应的问题，让学生通过自主学习以及讨论来对问题进行解决，这样不仅能够提高学生对医学影像学的认识，而且还能够使学生在讨论中不断拓展自身的思维[12]。教师则应该在E-learning网络教学平台上设置一定的答疑栏目，解决课堂答疑时间短的问题，在答疑论坛中学生可以自由向教师进行提问，既可以就课堂问题进行询问，也可以是其他问题，而对于问题的解答，教师对于不具有代表性的问题可以在交流中直接进行回答，而对于具有代表性的问题，教师可以在课后进行详细的知识点整理，并在课堂上进行统一的解答[13]。

4 医学影像科有效利用E-learning平台时教学的途径

E-learning网络教学平台对医学影像科的教学提供了一个相对开放的网络学习环境，在这个平台中教师和学生之间可以通过有效互动来达到提升学生学习成绩的目的，对传统的课堂教学有很大的辅助作用。医学影像科的教师在进行教学的过程中应该从以下三个方面加强对E-learning网络教学平台的使用[14]。

4.1 妥善处理平台教学中的形式和内容

在E-learning网络教学平台中，形式的目的是为内容所服务，医学影像科的教师在进行教学的过程中必须要牢记这一原则，教师在对E-learning网络教学平台的内容进行设计的过程中，需要将学生能够掌握的知识当作是设计的最终目标，将设计重点主要放在教学重点以及难点上，采用多种表现形式来帮助更好的对内容进行展示，从而使得学生通过这样形式的内容更加牢固的掌握所有的知识点[15]。

4.2 监督学生的学习情况

应用E-learning网络教学平台进行教学时，学生大多数都是在自主进行学习，在这种比较自由的学习环境中必然会有自制能力比较差的学生不能够正确利用平台进行学习，会出现应付学习的情况。所以针对这些情况，教师必须要对学生的学习情况进行监督，可以通过课堂小测验或者是提问的方式来对学生的学习情况进行检查，并布置相关的任务来督促学生利用平台进行学习[16-17]。

4.3 平台内容要符合学生的需求

教师在网络教学平台上必须要准备全面的内容才能够引起学生对平台学习的兴趣，从而极大提高学生自主学习的效率。针对这种情况，教师在对E-learning网络教学平台进行利用时，不仅要将相关的知识点传到平台上，还需要投入大量的精力对网站进行维护，如对论坛的更新与维护、对教学资源的整理和补充等，从而保证所有的学生在平台中都能够得到想要得到的内容[18-21]。

5 结语

医学影像学Elearning网络课程应用后连续多年被评为学校优秀网络课程，学科利用医学影像学图像学专业特点，由传统的胶片读片转变为数字读片，利用迅速发展的网络数字化技术解决问题。从医院影像科室的资料库，收集整理典型资料，收集题库等资源上传网络，供师生课堂外的辅助教学学习。师生参与的多，平台才能运用的好。故平台注重加强师生人文交流建设，开展影像论坛交流、QQ学习交流群和电子邮件等形式辅助交流不限定时间地点空间，弥补临床教师在市区医院，学生在郊区校园的时间、地点及空间等分布存在的问题。并积极与其他医院和卫校影像教学负责人联系，建立网络学习圈，积极沟通引导其发挥非临床时间，通过网络平台解决回答学生的问题，提高学科建设，促进学科发展，提高学生学习质量等，因此网络教学平台建设研究具有深远意义。

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Research on E-learning web-based teaching platform of medical image under the digitization trend of image department/

ZHAO Yu, ZHU Yin-su, SHI Hai-bin, et al//
China Medical Equipment,2017,14(10):145-148.

To research medical image how to effectively use E-learning web-based teaching platform to implement teaching under the digitization trend of image department. Through looked up relative document literature and depended on teaching experience, the E-learning web-based teaching platform of medical image was researched. Through analyzed the elements, the advantages in teaching and key point of platform construction for E-learning web-based teaching platform, the teaching method that medical image department effectively used E-learning web-based teaching platform was obtained at last. The research revealed medical image teaching effectively uses E-learning platform should depend on three aspects that it should duly handle the form and content in platform teaching, and should supervised the learning situation of student in time,and the teaching content on the E-learning platform should accord with the requirement of student.

Digitization; Medical image; E-learning web-based teaching platform

Department of Medical Image, The First Clinical Medical College of Nanjing Medical University, Nanjing 210000, China.

10.3969/J.ISSN.1672-8270.2017.10.042

赵宇,男,(1985- ),本科学历，实验师。南京医科大学第一临床医学院医学影像学系，研究方向：实验教学与管理。

2017-07-06

1672-8270(2017)10-0145-04

R-058

A

江苏省高等学校大学生创新创业训练计划(201510312031Z)“高校五年制医学影像专业学生就业取向及其影响因素调查分析”；南京医科大学2015年度教育研究课题(JYQ2015129)“基于E-learning课程平台的医学影像网络教学平台研究”；南京医科大学2016年度哲学社会科学发展专项(2017ZSY012)“高校五年制医学影像专业学生就业取向及其影响因素调查分析”

①南京医科大学第一临床医学院医学影像学系 江苏 南京 210000 ③南京医科大学附属南京第一医院核医学科 江苏 南京 210000

②南京医科大学第二附属医院放射科 江苏 南京 210000 ④南京医科大学附属南京明基医院放射科 江苏 南京 210000*通讯作者：tengting2000@126.com