高职高专家庭经济困难学生心理健康状况干预研究

2017-01-18焦迎娜

卫生职业教育 2016年24期

关键词：困难量表心理健康

王璀，焦迎娜

（山东中医药高等专科学校，山东烟台 264199）

高职高专家庭经济困难学生心理健康状况干预研究

王璀，焦迎娜

（山东中医药高等专科学校，山东烟台 264199）

通过有针对性的干预措施，可以有效改善高职高专家庭经济困难学生的心理健康状况。

高职高专；家庭经济困难学生；心理健康状况；干预措施

高职高专院校中，家庭经济困难的学生相对于本科院校来说比例更大，由家庭经济情况引发的心理健康问题较本科院校更为突出。为了深入了解家庭经济困难学生的经济状况和心理健康状况的特征，课题组在山东中医药高等专科学校随机抽取了家庭经济困难和家庭经济不困难的学生各300人进行调查研究，现介绍如下。

1 调查对象

本研究采用分层随机抽样法在大一抽取家庭经济困难的学生150人，家庭经济不困难的学生150人；在大二抽取家庭经济困难的学生150人，家庭经济不困难的学生150人，共600人。

2 调查方法

本研究采用SCL-90症状自评量表进行调查，SCL-90症状自评量表于1975年编制，作者是德若伽提斯。该量表是当前使用最为广泛的精神障碍和心理疾病门诊检查量表，从10个方面了解被测验者的心理健康程度，适用对象为16岁以上的人员。本量表共有10个因子（90个项目），感觉、情感、思维、意识、行为、生活习惯、人际关系、饮食睡眠等均有涉及。本研究共发放600份问卷，收回有效问卷580份，有效问卷回收率为96.67%。

3 调查结果（见表1～2）

表1 家庭经济不困难的学生SCL-90量表各因子阳性人数分布情况

从调查数据来看，相对于家庭经济不困难的学生，家庭经济困难的学生SCL-90量表各因子阳性的人数更多（P＜0.05），由此引发学生在学习、生活、思想等领域的问题。

表2 家庭经济困难的学生（含特困生）SCL-90量表各因子阳性人数分布情况

4 心理干预及结果

根据SCL-90量表测评和个别访谈的结果，课题组将家庭经济困难的学生分成实验组和对照组。实验组除了进行日常教育管理外，还实施了针对性的心理干预方案；对照组只进行日常教育管理。主要干预措施包括团体心理训练，个体咨询，其他干预措施如举办讲座、放松训练、心理趣味运动会、微电影比赛等。方案实施半年后，采用SCL-90量表对实验组和对照组学生进行调查。

4.1 团体心理训练

每周两次，每次2个小时，共8次。第1次活动为互相认识、介绍主题；第2～7次活动每次确定一个主题，针对之前发现的家庭经济困难学生突出的心理问题进行干预，辅以心理指导，活动主题分别为：（1）打开你的心扉；（2）欣赏自己；（3）展现自我；（4）发展自我；（5）解开心灵的千千结；（6）我们都是好朋友。最后一次活动要求全体成员分组，畅谈活动感受和收获，并填写相关问卷以及进行测试。

4.2 个体心理咨询

课题组有3位心理教师，其中2位是国家二级心理咨询师，1位是国家三级心理咨询师。课题研究期间，3位教师接待本课题筛选的被试者102人次，通过个体心理咨询，更加有针对性地解决被试者的心理困惑，效果良好。

4.3 其他干预措施

主要采取举办讲座、放松训练、心理趣味运动会、微电影比赛等方式，使家庭经济困难的学生在团体的支持鼓励之下，增强了自信，感受到了融入集体的快乐和美好，取得了较好的效果。

干预结束后，将实验组和对照组干预前后的数据进行对比分析，结果表明，实验组的总分及躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、精神病性因子的得分低于对照组（P＜0.05或P＜0.01），说明心理干预对实验组学生产生了良好的效果，见表3。

表3 实验组和对照组干预后SCL-90量表总分及各因子得分比较分）