大学生手机依赖与注意特点的关系研究

袁梦荧++齐浩男++付玲莉

摘要：目的：了解不同的手机依赖程度对个体的注意力四大品质是否有影响差异，探讨个体手机依赖水平与注意力品质的关系。方法：本研究使用《大学生智能手机成瘾量表》、注意力测定量表对被试进行手机依赖与注意力特点的研究。一共筛选出符合实验条件的被试60名，其中41名男生，19名女生。结果：手机依赖高分组和手机依赖低分组在注意的分配上及注意的转移性存在显著性差异（p<0.05）。手机依赖高分组和手机依赖低分组在注意的广度及注意的稳定性上不存在显著性差异（p>0.05）。结论：手机依赖程度对大学生注意分配、注意转移性有显著影响；对注意的广度和注意的稳定性没有显著影响

关键词：手机依赖；注意力分配；注意力广度；注意力稳定性；注意力转移性

随着数码科技的迅速发展给人类的人际沟通和生活带来许多革新，但同时智能手机也让现代人产生了严重的手机依赖。手机依赖（mobile phone addiction）也称手机成瘾，是在网络成瘾之后出现的一个新的社会问题。随着智能手机功能越来越丰富后，在青少年学生群体中，一天到晚离不开手机的人也逐渐增多，近期美国贝勒大学的一项研究表明过度频繁使用手机的个体容易情绪不稳定，追求名利，在生活中容易产生注意力不集中的现象。近十几年来国内也对手机依赖做了丰富的研究，两方面居多：（1）从依赖者的个体特质及社会因素两方面来看。（2）对手机依赖的负面影响进行研究。而对手机依赖与个体注意品质关系的研究较少，且多是访谈法、问卷法。所以根据实际情况本研究选择了对于测验注意力四大品质具有良好信效度的注意力测试量表来测试不同手机依赖水平的大学生的注意力品质差异。

1 对象与方法

1.1 研究对象

本研究选取湖北某大学的在校为大学生被试，随机发放290份相关问卷，回收有效问卷259份，对依赖总分进行计算并排秩后，选出高分组（27%）与低分组（27%），并对两组的手机依赖总分进行独立样本T检验，差异显著。通过短信联系高分组与低分组的被试，一共有60名被试自愿参加下一轮测验，其中41名男生，19名女生，被试年龄在19-21岁之间。

1.2 研究工具

A.大学生智能手机成瘾量表（SAS-C），共22道题，6个因子，分别为戒断行为、突显行为、社交安抚、消极影响、App使用、App更新。

B.北京师范大学殷恒蝉教授对青少年注意力测试与评价指标的研究设计的“注意力测试”量表，有四个测验，该量表研究内容包括：注意的广度，注意的稳定性，注意的分配和注意的转移性4项，每项测试时间为3分钟。

1.3 设计

4个单因素被试间设计，自变量为手机依赖水平（高，低），自变量为注意的四大品质能力即注意的广度、注意的分配、注意的稳定性、注意的转移性。

2 结果

对两组被试4个测验的得分分别进行独立样本T检验。结果如下：手机依赖高分组和手机依赖低分组在注意力的分配上存在显著性差异（t=3.61，p<0.05）。手机依赖高分组和手机依赖低分组在注意力的广度上不存在显著性差异（t=1.34，p>0.05）。手机依赖高分组和手机依赖低分组在注意力的稳定性上不存在显著性差异（t=1.95，p>0.05）。手机依赖高分组和手机依赖低分组在注意力的转移上存在显著性差异（t=4.12，p<0.05）；高分组得分显著低于低分组得分。

3 讨论

本研究的结果发现，手机依赖低水平的被试比手机依赖高水平的被试注意分配能力好。作者认为手机依赖高分组的被试在日常中携带智能手机，在智能手机使用上会分配大部分精力，例如过马路时、上课时、吃饭时一些不需要智能手机出现的场合也低头使用智能手机，从而引发一些事故，在做一件事情的时候玩手机会导致注意力分配不均，无法让两件事情都同时高效率地进行，从而拖延了时间，降低了做事效率。

注意的广度与注意的转移性测验得分的差异不显著，高依赖组得分略微低于低依赖组。而我们对其实验预期是：手机依赖高分组得分比手机依赖低分组低，且差异显著。与预测不符可能是因为实验误差造成的，亦可能有其他解释途径。可改变实验被试及改善测验环境测验时间等外部因素后在测验来继续探究。

手机依赖低水平的被试比手机依赖高水平的被试注意的转移能力好。因此一些手机依赖高的大学生在课堂上使用手机后，注意力无法转移回教师的教学中，影响了课堂效果与个人学习效率。智能手机带在身边，一些自制力差的学生，会在禁止使用手机的时间里低头使用手机，而沉浸于智能手机后，注意力又无法完全转移回原来的活动中，可见手机依赖程度对大学生的注意力的某些品质还是有比较大的影响的。

手机依赖高的大学生比手机依赖低的注意力问题严重，所以有必要对手机依赖程度高的大学生进行一些注意力方面的训练，改善其注意力分配和注意力转移性问题。大学还可以通过规定时间内隔离手机或限制手机的娱乐功能来减少学生上课及课余时间过度依赖智能手机的现象，让学生会通过可宣传的途径，宣传手机依赖对大学生的危害，以及鼓励学生们多参与到各种学习活动和校园活动中。引导大学生合理使用手机，在校园里张贴一些提高注意力品质的训练方法等。

参考文献：

[1]苏双，潘婷婷等.大学生智能手机成瘾量表的初步编制.心理卫生评估，J，2014，28（5）：392一397）

[2]夏领婕.当代大学生使用手机的现状及影响.[华中科技大学硕士学位论文]，2013.

[3]阳静.噪音对大学生注意力的影响.环境与职业医学，2014年2月 第31卷第2期